江西省中小学教育教学研究课题申报书

A表编号：江西省中等职业学校省级教育教学研究课题申报书课题名称：开发初中语文实践活动课的潜能学科分类初中语文教学研究起讫时期2013年10月~2015年4月申报人姓名：徐国龙联系电话：[phone]主持单位：丰城市第三中学（盖章）通讯地址丰城市第三中学填报日期：2013年07月05日电子信箱[e-mail]江西省教育厅印制2013年填表须知一、每个项目限报负责人一人，课题申报人必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人一般需具有中级及以上专业技术职称。二、主要合作者是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。三、申报书须经项目负责人所在单位审核，并加盖公章后，上报职成处。四、申报书请用计算机认真如实填写，可自行增加页面。五、课题编号经专家评审立项后由省教育厅职成处填写。课题名称开发初中语文实践活动课的潜能申报人基本信息姓名徐国龙性别男出生年月1972年08学历本科职称中学一级工作单位丰城市第三中学职务讲师毕业院校南昌大学专业汉语言通讯地址丰城市第三中学邮编331100联系电话[phone]电子邮箱963133264qq.comQQ号码963133264现从事的主要工作及近五年教育科研情况(注明主持哪一级别教育科研规划项目及完成情况。发表或出版的主要论文或论著请注明名称、发表报刊及日期、出版部门、排列位次等。)现从事本校语文教学兼班主任工作。1、论文《学生的春天在哪里》发表在《学苑新报》2012.第92期C4版2、论文《初中生逆反心理的粗浅探讨》收编《在中国教育教学论坛杂志》2008.113、论文《“如何利用语文教学培养学生道德素养》获2012年宜春市中小学德育论文一等奖。已取得的与申请课题相关的主要工作业绩1、从2007年开始就经常带领学生参加形式多样的课外实践活动，深得学生的喜爱。2、2011年5月获宜春市安全教育说课一等奖。3、由于工作业绩显著，多次被评为学校先进教师，2011、2013年被评为市先进教师。课题组主要人员基本情况序号姓名性别年龄职称毕业院校及专业研究专长在课题组中的分工1徐国龙男41中教一级南昌大学汉语言专业语文教学、班主任工作负责人2胡信国男40中教高级南昌大学语文专业语文教学、班主任工作联络、技术指导3周赛菊女42中教高级江西师大中文专业语文教学、班主任工作收集资料、撰写论文4滕国平男44中教一级南昌大学中文专业语文教学、班主任工作联络、撰写论文5文芳女29中教二级江西科技师范学院中文专业语文教学、班主任工作与学生互动、总结分析序号姓名工作单位主要业绩1徐国龙丰城市第三中学丰城市优秀教师2胡信国丰城市第三中学宜春市优秀班主任3周赛菊丰城市第三中学丰城市优秀教师4滕国平丰城市第三中学丰城市优秀教师5文芳丰城市第三中学丰城市优秀班主任主要合作人员正在担任的其他研究项目课题名称批准单位实施时间主要合作人员承担任务情况《初中生的职业道德素养研究》宜春市教育局教研室2013.6周赛菊、滕国平《初中生实践能力的提高》丰城市文教局2013.1胡信国、文芳B表（自此往下不得出现申请人个人身份信息，否则申请书作废！）课题名称：开发初中语文实践活动课的潜能立论依据（本项目研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献）语文实践活动课程是一门与其他学科具有明显差异性的教学课程。综合实践课主要以活动为载体，引导学生动手参与，以自己的亲身经历获得直观感知与经验体会，通过观察、研究、实验、想象、反思等过程，在活动中发现问题、研究问题并解决问题，从而实现在活动中增长知识、提升技能的成效，进一步强化学生的创新能力与实践能力，促进学生全面发展。一、实施的依据及理论、实践意义：长期以来困扰着语文老师的问题是：如何提高学生学习语文的兴趣？如何从根本上提高学生的语文功底？如何有效地培养学生的创新精神？传统的教学模式能够“传道、授业、解惑”，面对以上问题却一筹莫展。许多教育界的前辈为了解决以上问题已经作出了许多努力和巨大贡献。作为教育界的“兵卒”，我们也想努力尝试出一些解决问题的方法。我们认为：语文实践活动课是一种很好的教学模式，不但要上好教材中已开设上的课题，还要增加它在教学中的比例。因为它很好地体现了“学生是主体”、“寓教于乐”、“教学相长”等思想，而且也暗合了“扎实、活泼、有序”的原则。二、国外现状分析：综合实践活动课程是一些国家在中小学所设计和实施的一类基本课程,在不同的国家有不同的名称。但其实质和目标都是一致的,让教学活动回归生活,以培养中小学生的综合实践能力和创新精神,增强学生的社会责任感等。例如：20世纪80年代以来，日本中小学课程中一直有一类课程：“特别活动”，它包括校传统活动、学生活动和班级指导活动三个方面。由于“特别活动”与社会现实生活的联系不够紧密，还不能完全满足学生发展的社会性需要。日本文部省在1998年12月和1999年3月颁布的《学习指导纲要》中增设了“综合学习时间”。“综合学习时间”的增设，使日本中小学课程结构由“必修学科”、“道德”、“特别活动”的三个板块变成了由“必修学科”、“道德”、“特别活动”和“综合学习时间”构成的四个板块。“综合学习时间”重视学生的兴趣和爱好，致力于培养学生主动开展问题解决式学习和探究学习的态度，引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求采取“综合体验性学习”和“课题研究性学习”等不同方式。“体验学习”和“课题研究”成为中小学生在“综合学习时间”课程中最根本的学习活动方式。“综合学习时间”要求学生通过理解、体验、感悟和探究自然、社会，形成综合社会实践能力和社会责任感。可见，在日本国家课程标准中的“综合学习时间”，是具有“综合实践活动”课程的特征。三、国内现状分析：1.对于综合实践活动课程而言，其根本指向就在于回归生活，否则，课程的开展便如空中楼阁。但事实上，有许多学校却远离了生活指向性的原则，出现了许多脱离学生生活的主题内容。2、从理论上来讲，综合实践活动课程的指导教师应该是各科教师的相互配合，但在实践中“片面化、专职化”倾向蔚然成风。其现实原因主要源于传统学校课程结构造成的教师学科专业分工及其逐步形成的学科霸权意识，这种意识随着应试教育愈演愈烈，正因如此，在许多学校出现了“语数外”等主要科目抢占综合实践活动课程的时间，有的学校只让个别教师专职负责，有的学校只是形同虚设，还有甚者将这一课程纳入大扫除、班级劳动周等活动之列。传统已经让部分学校和教师把自己的学科看成“亲子”，而认为综合实践活动与其格格不入。这种片面化专职化作风破坏了综合实践活动课程“全员参与、全程参与”的设想，抑制了课程的综合性及开放性，最终不利于课程潜能的顺利实现。参考文献：⑴《综合实践活动纲要》教育部⑵《综合实践活动课程设计与实施》郭元祥⑶《活动课的理论与实践初探》高侠⑷《中学综合实践活动课程的开发》李臣之⑸《综合实践活动课程的理念与实践》郭元祥（6）《教育研究》1996年第2期研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程与步骤、预计完成的成果形式及最终完成时间）一、本课题的研究目标：1、在理论上进行探索，转变教学观念，掌握先进的教学理论；2、在内容和形式上进行探索实践，形成一套切实可行的操作方案，把课程向校本化发展，提高语文教学的效率。3、在实践操作中进行经验总结，完善语文实践活动课的目标体系、操作体系及评价体系。二、课题研究的主要内容是：丰富语文活动课的内容和形式，进一步开发语文实践活动课的潜能，使语文实践活动课真正“扎实、活泼、有序”的开展，从而增强初中生学习语文的兴趣，提高学生运用祖国语言文字的能力，潜移默化地对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育，提高学生的思想道德素质。三、研究方法：语文实践活动课的实施：首先要求学校领导的认识到位；其次，学校应把实践活动课纳入课程计划；活动课程在课程改革方面落实的新举措，有利于学生实践、应用能力及创新能力的培养。研究的手段有：1、成立课题领导小组和实验小组，各负其责，学校给予人力、物力保障；2、聘请有经验的教师给予指导；3、外出学习。四、研究过程与步骤、预计完成的成果形式及最终完成时间：第一阶段：准备阶段（2013、10—2013、12）1、设计实施方案；2、组建课题组，培训师资；3、确定实验人员及班级。第二阶段：实施阶段（2014、1—2015、1）=这一阶段是研究的主要阶段，主要进行课题实验研究，积累实验材料，进行阶段总结，上公开课。第三阶段：总结阶段（2015、2—2015、4）总结实验效果，写实验报告，做结题工作，接受上级的检查验收。本项目拟解决的关键问题和特色创新之处本课题的特色与创新之处在于它将我们学校的文学特色与语文实践活动课程资源的开发、利用有机联系在一起，并以此作为研究方向，将文学活动特色资源作为语文实践活动课程开发的载体，在开展语文实践活动的同时，又充分发挥文学隐性教育的功能，在文学活动和语文实践活动中陶冶学生情操，提高审美意识，拓展学生学习的知识领域，提高学生的综合实践能力和创新精神。同时，通过本课题的研究，也推进了学校文学特色建设。拟解决的关键问题：1、使我们涉及三个年级的课题系统化。2、培养学生的活学活用能力。3、积累的资料要兼顾“知识性”、“趣味性”、“思想性”。完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费和设备等）一、本课题的的研究工作基础和外部条件：几年来，我校语文教研组响应市局教研室的“向教研教改要质量”的号召，在“教研能手”、教导主任曾玲老师及教研组长胡信国的指导下，切实有效地开展了丰富多彩的教研活动，各项竞赛取得了引人瞩目的成绩。语文教学成绩也呈连上升趋势。我们课题组发现：修订的新教材为了体现“扎实、活泼、有序”的原则，为了增加学生学语文的兴趣，开拓学生视野，培养学生创新精神，增设了“语文实践活动课”的内容，可谓用心良苦。然而在实施教学的过程中，却遇到了不小的困难。教师不能厚积薄发，学生兴趣上不去，效果并不十分理想。于是我们认为：语文实践活动课有开发的可能性和必要性，可以上得更生动，发挥其最大作用。我们决定成立课题组的目的是：丰富语文实践活动课的形式、充实语文实践活动课的内容，使语文实践活动课在教学中成为一个重要的完整体系。让活动课成为提高学生语文素养、增加学生学语文的兴趣、开拓学生视野的重要环节。二、课题组人员的研究水平：《开发初中语文实践活动课的潜能》这一课题的确立，是我校语文教研组在长期教研教改中的一个阶段成果，是校领导和教师集体智慧的结晶。课题组成员均是学校抽调的具有多年一线工作的领导和教师。课题负责人有着24年丰富的教学经验，多年来从事职高的循环教学，有较强的组织能力，在语文实践活动课教学中已初见成效，假以时日，前景可以想象是十分美好的。如课题负责人在活动课中，利用学生课外收集的对联，结合词类、短语的结构教学既通俗易懂，又生动活泼。参加课题实验的教师都具有专科或本科以上学历，均为学校骨干教师，有着强烈的事业心和开拓精神。课研中的胡信国，语文教研组组长，从事多年班主任工作，有利于课题的联络工作；周赛菊、滕国平都是有着多年语文教学经验的市“教研能手”，有丰富的教学理论和较强的实践能力；青年女教师文芳和学生的沟通能力极强，深得学生的喜爱。三、研究经费和设备：本课题研究备有充足的资料设备，学校建有多媒体教室、网管中心、微机教室，能保证该课题的顺利完成。在科研手段方面，学校专门设有教科领导与部门，专抓课题专项研究，在学校内部下设教研组及备课组，形成教研网络。在学校投资中，向教育科研倾斜，切实保证在课题实验中需要的一切费用。六、课题负责人所在县（市、区）教研室审批意见单位公章：单位负责人签名年月日七、设区市教委课题办（教研室）评审意见单位公章：单位负责人签名：年月日八、专家评审组意见评审组组长签字：年月日九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见负责人签名：公章年月日十、课题结题情况①评审方式②鉴定专家组成员③评审结论