江西省中小学教育教学课题研究成果

江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书课题名称__高中英语课堂教学与课外学生自主学习的整和探索课题立项编号_________04YB366__________________课题类别___________一般课题________________课题负责人_________吴_____平__________________所在单位江西九江市第一中学_______通讯地址____江西九江市第一中学______电话（办）_____________（手机）_13970280866邮编___________332000_____________________E—[e-mail]_______________填表日期___2007___年___10____月____15______日江西省教育厅课题基地办印制1填表说明1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话：[phone]，传真：[phone]。2一、基本情况课题名称高中英语课堂教学与课外学生自主学习的整和探索成果形式论文立项时间2004.07.20完成时间2007-10-25鉴定时间年月日是否通过鉴定课题主要研究人员序号姓名性别年龄职称工作单位在项目中承担的工作1吴平男49中高九江市第一中学课题负责人2张晓楠女46中高九江市第一中学第一阶段总结报告3汪关林男40中一九江市第一中学第一阶段总结报告4胡春红女32中一九江市第一中学第二阶段总结报告5尹君来男47中高九江市第一中学审稿6毛青兰女32中一九江市第一中学参与7程景女43中高九江市第一中学参与8杨燕女28中二九江市第一中学学生基本情况调查9陈思立女27中二九江市第一中学学生基本情况调查10王小晖男43中高九江市第一中学参与11123二、研究成果简介内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右。【研究目的】英语学习是培养学生运用英语进行交际和获取知识的能力，而这一过程仅靠课堂教学,仅用课堂时间是不够的；因此，课外学生的练习和获取更多的运用英语的能力是非常重要的。本课题的研究就是探索如何将课内课外的英语学习整合起来，以利于学生养成良好的英语学习习惯和自如地运用英语的能力。【研究内容】课题研究将从两个方面进行：一个是英语课堂教学实践，另一个是指导学生如何进行课外英语学习，通过课堂内和课堂外的整合来提升学生的英语运用能力。具体内容如下：1、课堂教学方式；2、课外指导内容及方式的探索；3、有效整合课内和课外的英语学习。【研究阶段】第一阶段：初步分析和探索阶段(时间为2004.06—2005.06)。这一阶段的研究过程包括；学生课内、课外英语学习现状的调查；课堂教学的探索，课外学生的学习内容，方法和过程的指导。并逐步从理论上分析和判断第一阶段的效果。第二阶段，对比和改进阶段(2005.06—2006.06)。这一阶段主要是在教育实践的同时，4对比第一阶段的整合效果，存在的缺陷和改进的途径。同时研究老师从理论上来总结整合的成果,以便改进今后的教学，其成果形式为论文和研究心得。【课题的价值】中学英语学习习惯及效果对学生一生的英语运用有着重要影响。许多学生认为英语是较难学习和运用的，主观上就产生了抵制和畏难情绪。学生学习英语时，总是希望老师能够在课堂上多讲些，但是没有要求自己在课外能多练。我们希望通过本课题的探索，通过我们课堂内的教学和指导，促进学生在课外的英语学习中形成良好的英语学习习惯和能力。以课外英语学习来促进课内学习，以课内学习带动课外学习。通过课内、课外英语学习的互动，提升学生运用英语进行交际的能力。“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展”是基础教育课程改革的核心理念，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。学习方式和教学方式的转变是本次课程改革的显著特点，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是课程改革的目标之一。本课题的研究和实验，是实现国家基础课程改革目标和实现英语学习的目标及价值的需要。学生利用课外时间来养成良好的英语学习习惯和提升运用英语的能力是本课题的重点。目前英语教学中，我们感到英语教学内容多，要求高，时间紧。本课题的研究和探索在一定程度上来寻求方法和途径弥补上述问题所带来的影响。【研究过程】5我们通过与其他学校老师的交流和与学生的沟通中了解到：要完成教学大纲的要求和目标，使学生的英语能力达到大纲上的要求程度是非常难做到的。学生的英语学习仅靠课堂教学是不够的，目前，老师在对学生的课外学习辅导中,随意性大于科学性。我们经过讨论后，向江西省教研室申报了本课题《高中英语课堂教学与课外学生自主学习的整合探索》，制定了课题的研究程序和方案，从2004年6月开始启动本课题的探索与研究。一、调查研究学生英语学习状况调查。我们在2004年6月对高二学生的英语基本情况进行了调查，之后我们总结分析了调查的结果，掌握了第一手研究材料。二、理论学习课题组成员在研究过程中积极参与理论学习，理论学习的重点涉及教育学、心理学，中学英语教学法、普通高中英语课程标准以及各种英语教学研究论文。在整个理论学习阶段，课题组成员共完成12篇论文，交流讨论进行了几十次。通过学习和讨论，全组教师对高中生认知结构有清晰的认识，学生的认知能力发展具有明显的差异。我们在对英语学习困难的学生进行研究后，发现这些学生的英语学习习惯不好和缺乏持之以恒的精神是导致他们学习困难的主要原因。对于“如何指导学生有效进行课外英语学习”这一专题，我们全体课题成员在一个学期时间内进行学习、研究，期末进行交流，经过整理得出以下共识：1、养成学生良好的英语学习习惯。我们认为许多学生在英语学习的过程中，没有意识到英语学习是习惯的养成,而会在学习中过分注意英语知识的掌握而放松了能力6的培养，把英语的学习混同于理科学科的学习方法。有些学生没有良好的习惯，不注意课堂外的语言的操练和其他途径的吸收，还有些学生只注重考试目的的笔头练习,这对学生终身掌握和运用英语是不利的。2、课外学习应该以课本和教学大纲为依据。课堂教学是学生英语学习的主线，我们认识到学生通过课外的各种有效学习来促进课堂教学，扩展自己的知识面。课外学习的内容与课堂教学是有关联的并且要求难度与教材大体相当。课堂教学是重点，主要包括指导学生的学习方法和检测学生学习的效果。课外学习是补充，大量课内难以完成的背景知识和其他方面的信息，是要靠课外学生自主去完成的。三、教学实践教学实践这一活动贯穿整个研究过程。这一活动包括两个方面：课堂内：在课堂上我们将学生的积极性调动起来，鼓励学生开口，进行有主题的讨论，但注意开始时尽量用简单的句子，也不宜用较复杂的知识，让每一个学生都有机会参与其中，激励他们的参与意识，从而达到提高学生学习英语的兴趣。课堂外：首先我们要学生作到五个必须：①必须对即将学习的单元有系统的了解，通过预习，对老师要讲解的内容做到心中有数。②必须准备各环节的内容，如对speaking的准备工作是非常具体，要求学生根据话题的内容，利用有用习语、句型进行练习，并有能力与同伴进行默契配合，完成此环节的内容。③必须背会所有单词，并对每单元老师布置的重点词汇查询词典，记录词典上的例句并能充分应用。7④必须背诵高一课本Reading的文章及高二课文Reading老师指定的段落。其次，对学生的课堂笔记要定期检查，要求学生课后进行整理。在整理的过程中，学生会对课堂知识进行有效的回忆，以巩固自己所学的知识。在稍后的检查中，我们发现有不少同学的课堂笔记有相当的水平，对英语学有非常大的帮助。第三，要求学生准备另外一套课本——《新概念英语》，高二阶段要求学生完成第二册内容，高三要求完成第三册内容，《新概念英语》第二册及第三册内容的难度与高考难度相当，对学生在短文的理解上，英语知识的提高上有较大的帮助。【收获与体会】我们课题组通过两年多来的学习、探索、实践和推广，使得我校英语教学和学生学英语能力有了很大的提升。提高了英语课堂的教学质量，同时学生运用英语的能力也有了很大的增强，学生的英语高考成绩名列前茅。而且学生进入大学后的反馈情况表明，他们在大学中的英语运用能力和英语成绩仍然是非常优秀的．一、本课题研究所取得的主要成果：1、调查研究方面课题组在起始阶段对教学现状和学生学习状况进行调查研究完成了调查报告。2、理论研究方面课题组在研究过程中，积极探索，认真研究，撰写多篇涉及学生认知结构和中学英语教学的理论文章，观点新颖、操作性强，对教学有很强的指导意义。多篇论文在区、市、省评比中获奖。（见附录二：优秀教学论文）3、教学实践方面8课题组成员在对学生英语能力的培养方面有了更加有效的方法，即从培育学生自主学习的能力入手，以达到培养学生多方面的综合素质。【课题推广价值】英语学习过程是一种习惯的形成过程，这个过程在时间上是一个漫长的过程，我们国家的学生从初一到大学毕业（有些地区从小学四年级或更早就开始学习英语），仅仅依靠课堂上的有限时间是远远不够的。在内容方面，单用一本课本，学生是达不到发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力这个目标。广大的英语教师都意识到课堂外学生学习英语的重要性，但是在对学生进行课外英语学习的指导方面，缺少科学、合理有效的方法和内容。我们在两年的时间里通过本课题的探索和研究，尝试和归纳出了一套有成效的方法和内容，我们认为这些方法和内容是：1、培养学生良好的学习习惯和兴趣。良好习惯的养成是学好英语的关键，首先学生要能认识到英语学习不只是为了考试，更主要的是作为国际交流和向外国先进经验和技术学习的工具，我们国家发展的需要。2、合理安排时间。英语学习是英语学习是一个长时间、循序渐进的过程，我们给学生安排了它不能一天花太多的时间，这样会增加学生的疲劳和降低学生的学习效率，每天学生能除了正常的学习时间之外，安排30分左右的时间来从事于阅读、听或者朗读、背诵一些英语文章。3、课内适当安排一些学生主动性的活动，如interview，makeupadialogue，tellastory，giveareport等，使得英语的学习成为一种有用的思想情感交流的工具，学生通过这些方式来互相学习，取长补短，将学生课外的学习变成有实际意义的交流和学习，9而不是把英语学习限制在考试之中。三、学习内容方面。我们鼓励学习材料的多样性和广泛性，我们主要用材料有《21世纪报》《新概念英语》《阅读训练》《考试报》等材料的多样性有利于扩大学生的眼界和知识面，有利于学生的交流和互相学习，增加了学生谈论的内容。四、课内教学是主线，课外补充是基础，两线有效地结合，就是学好英语的关键。课堂教学中我们以课本为主，主要是解决部分词汇和语法的问题，解决如何从文章中获得信息的思维和方法，如何理解句子，而课外的学习是大量的操练，广泛获得英语背景知识、文化历史、科技发展及社会阶层，通过课外学习来帮助课堂理解，也把课外的问题带到课堂之中，来提高课堂教学的程度。我们认为这种方法是有可行性和很好的操作性，同时方法的结果是好的。无论方法掌握的得当如否，都不会产生不良的结果。课外材料内容是适当的，是在学生的能力范围之内，并且根据不同的程度的学生，材料的难度和进度也是可以改变的，这也是很容易把握的。所以本课题推广有如下优点：1、容易把握和操作，不论把握和操作的程度如何，都不会有负作用。2、材料的常见和难度及学习进度的可控性。3、本课题的方法和内容的开放性，老师们可以以此为基点，进行增减和完善。10三、课题