落花生辩论赛教学设计

教学目标：１、通过活动培养学生的思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；２、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；３、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；４、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；５、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力；教学重点：目标5。教学难点：目标1。教学过程：一、谈话导入。之前我们已经学习《了落花生》这一课，课文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。二、重温课文，感知内容。三、合作学习师：现在我们进入第一个话题：那么，你长大以后，准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢?为什么?(出示课件讨论)学生分组讨论(要求：3―4分钟，组长、笔记员、组员认真讨论，由笔记员记录，组长发言)师分别抽选各小组组长发言。四、下面进入“小小辩论台”环节。话题：我们做人是像花生好，还是像苹果好？（要求：分为两个大组，一组为正方：做花生好。一组为反方：做苹果好。由双方组长决定正反两方。）辩论前的准备⑴学生针对论题资料收集资料。⑵参与辩论的学生寻找辩论素材，观众学生寻找问题对辩手进行质疑。⑶计时用表一个，发出声响的哨子一个。辩论过程：主持人：学生主动报名，先报先得。程序：先由双方陈述意见，再分别辩论，最后由两组组长作最后陈述。由教师担任评委，评选出获胜方。主持人：大家好！今天是2016年x月x日，第二届班级辩论会。本次辩论会现在准备开始。正方论点：做花生好；反方论点：做苹果好。这是一场实力悬殊的比赛，因为正方有语文课文做底牌，反方究竟能不能反败为胜呢？让我们拭目以待！（由于时间紧迫，所以跳过阐述观点，直接辩论！）正方一辩：花生可以榨油，可以吃，它放弃了自己的外表美，而选择了内在美，只是一种很可贵的精神，所以要做花生，虽然不好看，可是很有用。观众：正方一辩可谓是强词夺理，苹果的种子就不可以榨油了？苹果种子的含油量高达22%~32%,只要去掉苦杏仁苷就可以用来榨油。而且苹果既有内在美又有外在美，两者兼得，怎么能说花生比苹果好？我的观点是：做人就要做像苹果里外在美都有的人！正方二辩：请接下来发言的观众不要随便给别人套帽子！我们只是在赞美花生不在乎外表，只求对社会奉献的精神。如果要你选，你会选哪个？反方一辩：我倒要反问正方二辩:如果要你选，一是二个美都有，二是只有内在美，你会选哪一个？我猜你肯定会选第二个。但苹果外壳漂亮就遭人嫉妒吗？岂不知漂亮的外壳能使人神清气爽？这不也是对社会作贡献吗？……一阵无语（另外一个意思）。主持人：正方已处弱势，所以请正方三辩进行辩论。正方三辩：请反方一辩不要偏离主题，苹果有双美固然好，可是花生的精神更可贵！……“铃声响了，辩论结束。”师小结。精彩集锦：“我想像花生一样有高贵的品质和不外露的内在，可又想像苹果那样有漂亮的外表和智慧。”“我认为我们现在真有点像苹果、石榴、桃子，因为我们都沐浴在阳光下，生活在土壤上，而不像花生沉浸在黑暗里。”“如果像花生那样默默无闻的话，就不会被人发现，永远成不了才。花生你们承认不承认是为人民默默的奉献，那么你们既然默默地为人民奉献，怎么让人民发现呢？那么就要从地里面伸出来。”