口技说课稿2

1《口技》林嗣环第二课时说课稿鲁方圆亲爱的各位老师：大家早上好！今天我说课的课题为《口技》第二课时，在第一课时中，在教师的带领下，学生采用自主合作探究学习方法对口技这一初一重要的文言文进行了通假字、古今异义词、词类活用、特殊的古汉语句式、结构和文章的主旨的学习，在第一课的基础上，今天第二课时的说课我将从以下几个方面进行我的说课：教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学流程、教学评价、本课亮点。一、教材分析1.教材地位和作用《口技》选自人民教育出版社初中语文七年级下册第四单元。本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了文化生活的一些侧面，学习这一篇文章，在单元学习中起到承前启后的作用，增强学生对生活与语文的关系的理解，树立生活是语文的灵魂和生命，语文源于生活，并运用于生活，语文与生活密不可分这一理念。这一理念主要体现在作业的布置上。2、教学三维目标（1）、知识与能力目标①．掌握积累本文模拟声音的词语，表时间的词。声音的目标是通过听录音，找出文中表示声音的词语来体现的。时间的积累是通过跳读找出表示时间的词语，并完成课后研讨与联系来达到。②．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用（2）、过程与方法目标：俗话说，书读百遍，其义自见，朗读是语文学习最重要的方法之一，新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，而本课的重点之一也在于在于培养学生记诵。因此本节课的过程与方法目标是：通过教师组织的一次听读和两次形式不同的朗读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力。（3）、情感态度与价值观目标：①.深切感受口技这一传统民间艺术的魅力②.激发学生热爱艺术的热情，并认识语文与生活与艺术密不可分。这一思想的培养除了在教学过程中体现之外，更多的体现在作业布置上。3、说重点难点2（1）、本节课的教学重点是：①文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。②领会口技艺人高超的表演技艺，也就是侧面描写。（2）、教学难点：本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法，侧面描写的烘托作用。二、学情分析学生是学习的主体，是课堂的主体，教学方法的选择必须依据学生的实际情况而定。七年级学生的心理特点是直接经验少，理解能力偏下，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，仍属于经验性逻辑思维，很大程度上需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的知识和概念。所以导入我采用的是以形象具体的著名口技表演艺术家李进军的表演影像资料进行导入，在教学过程中，也采用了一些形象的图片和背景，还有优美的音乐来刺激学生的感官，激发和吸引引学生的学习的注意力。三、教学方法与手段主要教法：（多样化）1．朗读法以朗读带辨析，以辨析促积累，由浅入深，实现知识积累与能力训练的结合。2．问题引导思考方法3、多媒体教学法4、练习法5、对比法6、活动教学法（较色扮演法）教育家叶圣陶说:“课堂最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。”学生的主题行也这样要求，所以我们来讲一讲学法，我是怎样引导学生学习。自主学习法、合作学习法、探究学习法，引导学生积极参与，合作探究。四、教学过程1、导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。第二课时同样需要一个好的开头，因此，我根据教学内容和学生实际，充分运用多媒体教学法，播放一段有关于著名口技演员李进军的口技表演视屏，这个视屏有五分钟，在教学中我将用五分钟进行导入，因为口技这个拥有400多年历史的艺术，平常人很少接触到，莫说是曲水这个地方的学生，所以需要多一点时间让学生对口技这个艺术有深刻理解和印象，为下3文的学习打好基础，让学生在教师创设的这一个情境中听和看，体会表演者精彩的表演，在形象具体的直观视频中真正的理解和感悟什么是口技表演。激发学生学习本课的浓厚兴趣，导入新课。（5分钟）同学们，视屏中模仿了许多的声音，那么课文中口技艺人模仿了那些声音呢？2、引导学生辨析描摹声音的词语，并且感知故事情节听网络下载的音频范读，学生独立思考：（1）、口技表演者模拟了哪两段时间的故事情节？请找出和列举每段情节中表示声音的词语。（2）口技表演者摩仿了哪些声音，按顺序说出来。3、引导学生辨析表时间的词语（本课的重点）要求：跳读全文，标出表时间的词语，根据注释加以分类，学生查找并发言，并完成课后研讨与练习第四题。然后请一位同学起来回答整个题目，如果他回答正确就给予（给予肯定的鼓励，以鼓励为原则）①表突然发生：忽②表几件事同时发生：一时③表两件事相继发生：既而④表在特定的某个时间之内发生：是时⑤表过了很短时间就发生：少顷、未几、俄而44指导朗读：朗读中重点引导学生体会时间的变化。为了避免朗读形式的单调，根据男女声音特点，女生齐读第2段，注意用舒缓的节奏表现深夜的宁静（教师配以舒缓安静的卡农小提琴演奏）；男生齐读第4段，要用急骤的节奏表现出火警高潮时的紧张（教师配以急骤紧张的爵士音乐）。全班齐读最后一段，出示一桌、一椅、一扇、一扶尺而已的漫画。用声音和形象图片刺激学生感悟知识。随着音乐的节奏阅读培养学生的阅读情感。5、辨析表现听众反生朗读情感。应的词语和道具的简单来领悟侧面描写的烘托作用（10分钟）这个知识点不仅是本节课的教学重点，而且是教学难点，所以采用四人小组合作讨论法、板书设计三个步骤和角色扮演的活动来突出重点和突破难点。问题：同学们，让我们来比一比，赛一赛，看哪个小组回答的正确，每个小组选一个组长，请组长记下本小组回答对了几个问题，最后来进行评比，答对的多的小组就急于掌声鼓励，然后教师点出这个小组学生的名字进行表扬。（1）、面对逼真的口技表演，描写了几次听众的反应如何？分别把他找出来。在这里我引导了学生的安全教育：当发生火灾的时候不能像文中描写的一样“几欲先走”（几乎要抢先跑掉）要听从教师的安排，序撤离。（2）、在掌握的基础上思考：听众的反应属于哪一个角度描写？有什么表达效果？（3）、模拟如此千奇百怪的声音惊险万状的场面，口技人是通过哪些道具表演的？道具有什么特点？有什么作用？（4）开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?6、活动（5分钟）为了让你同学们更深刻的理解声音伴随时间的变化而跌宕起伏，侧面描写和侧面描写，我们就来进行一次角色扮演。方法：课前布置好活动（排练、道具准备），分配好角色，找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文（正面描写），找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟属于分配好的各自的声音，然后大家评价谁表演的最后。注意：模拟声音的同学要及时（时间），下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。（侧面描写）这个活动让同学在玩中学在学中玩，符合初中生的心里特点，也让学生对本课的教学重点和难点还有整篇文章有更深的理解和掌握。5（五）、教学评价教师评价与学生互评相结合在教学中，以鼓励和激励为原则，学生站起主动举手回答问题的和全体齐声回答问题，我都给予肯定的评价，再对学生回答的不完整的知识进行补充，鼓励不经常举手的同学勇敢的起来回答问题并给予恰当的鼓励。同时，我还采用学生互评的方式对学生进行评价：比如：同学们，觉得他说的对不对？对的话，请同学们掌声鼓励.或者指定某位同学给予某同学进行评价，如果有失偏颇的情况下，教师指正。其实，我更喜欢的是让学生之间互相评价，这样比教师评价能达到更好的学习效果。（六）、作业布置根据语文新课程标准建议文化与生活关系，同时为了激发学生对民间艺术的认识和热爱，我布置了这道作业：因为曲水被称为歌舞之乡，民间有许多的民间艺人，他们的表演具有独特的民族特色，在次基础上挖掘教学资源应该可以取得比较好的效果。清代进士林嗣环通过对日常生活中一场口技表演的细心观察和感受，把精彩绝伦的口技表演用文字的形式淋漓尽致地展现在我们面前。观察并思考，我们日常生活中有哪些民间艺术家的表演、手艺人的技艺和口技艺人一样值得我们钦佩？让我们学习林嗣环，把这些民间艺术（歌，舞，乐器演奏）用文字记下来，并尽量采用侧面描写这一写法，写一小段记叙文（200字以上）你一定可以的哦！小结：这堂课的设计总体来说具有以下几点亮点：1、教学重难点突出，能初步根据学生的抓住重点突出难点。2、结合学生和学校的实际情况，挖掘当地教学资源。3、整堂课结构清晰。4、现代教学理论贯穿全课程。5、在一定程度上突出了学生的主题地位。当然由于本人的水平有限，本节课的分析和设计上也存在着许多的缺陷，比如，本次课的可操作性和效果还有待于研究等等，因此还得有赖于各位教师和评委的建议和帮助。