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教育管理(小学教育)毕业论文参考资料教育管理专业及毕业论文指导2008-08-2221:10:49阅读299评论1字号：大中小订阅教育管理毕业论文参考资料一、期刊除各省市区教育主管部门主办并出版的《XXX教育》外，可供参考的主要教育理论期刊如下：1.《教育研究》，月刊，每月中旬出版。国家新闻出版署期刊方阵双效期刊。主管：教育部，主办：中央教育科学研究所。国内统一刊号CN11-1281/G4，国内邮发代号：2-277。2.《中国教育学刊》，双月刊，单月出版。主管：教育部，主办：中国教育学会。国内统一刊号CN11-2606/G4，国内邮发代号：82-410。3.《华东师范大学学报》（教育科学版），季刊，全国教育类核心期刊。主办：华东师范大学。国内统一刊号CN31-5003/G4，国内邮发代号：P：4-395。4.《课程·教材·教法》，月刊，全国教育类核心期刊、全国首届优秀社会科学期刊、全国百种重点社会科学期刊。主管：教育部，主办：人民教育出版社·课程教材研究所。国内统一刊号CN11-1278/G4，国内邮发代号：2-294，网址：。5.《教育研究与实验》，双月刊。中国教育学会教育实验研究会会刊，全国中文教育学类核心期刊。国内统一刊号CN42-1041/G4，国内邮发代号：38-144。6.《教育理论与实践》，月刊。全国中文核心期刊。主管：山西省教育厅，主办：山西省教育科学研究所、山西省教育学会。国内统一刊号CN14-1027/G4，国内邮发代号：22-31。7.《教育评论》，双月刊。全国中文核心期刊。主管：福建省教育厅，主办：福建省教育科学研究所、福建省教育学会。国内统一刊号CN35-1015/G4，国内邮发代号：34-52。8.《现代中小学教育》，月刊。主管：教育部，主办：东北师范大学、国家基础教育实验中心、农村教育研究所。国内统一刊号CN22-1096/G4，国内邮发代号：12-164。9.《上海教育科学》，月刊。全国中文核心期刊，列人《ULRICH’S国际期刊指南》。主办：上海市教育科学研究院普通教育研究所。国内统一刊号CN31-1059/G4。10.《教育探索》，月刊。全国核心期刊，中国社会科学院文献信息中心核心期刊。主管：黑龙江省教育科学研究院，主办：黑龙江省教育科学研究院、黑龙江省教育学会。国内统一刊号CN23-1134/G4，国内邮发代号：14-261。域名：http：//。11.《教育科学》，双月刊。全国中文核心期刊。主办：辽宁师范大学。国内统一刊号CN21-1066/G4，国内邮发代号：8-91。12.《中小学教师培训》，月刊。主办：教育部委托东北师范大学。国内统一刊号CN22-1241/G4，国内邮发代号：12-108。13.《班主任》，月刊。主办：北京教育科学研究院。国内统一刊号CN11-1125/G4，国内邮发代号：82-799。14.《教书育人》，月刊。主管：黑龙江省教育科学研究院，主办：黑龙江省教育厅。国内统一刊号CN23-1439/G4，国内邮发代号：14-280。15.《教学与管理》，月刊。主办：山西省教育学院。国内统一刊号CN14-1024/G4，国内邮发代号：22-103。16.《中小学管理》，月刊。北京市优秀期刊、全国中文核心期刊。主办：北京教育学院。国内统一刊号CN11-2545/G4，国内邮发代号：82-372。17.《学科教育》，月刊。教育部基础教育司教学指导性刊物。主管：教育部，主办：北京师范大学。国内统一刊号CN11-2548/G4，国内邮发代号：82-669。18.《中小学教材教学》，半月刊。主管：教育部，主办：人民教育出版社·课程教材研究所。国内统一刊号CN11-2707/G4。19.《外国教育研究》，月刊。全国教育类核心期刊，《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊，《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊，《CAJ-CD规范》执行优秀期刊。主管：教育部，主办：东北师范大学。国内统一刊号CN22-1022/G4，国内邮发代号：12-102。20.《中小学电教》，月刊。荣获全国电教期刊一等奖。主办：吉林省教育厅。国内统一刊号CN22-1044/G4，国内邮发代号：12-85。21.《电化教育研究》，月刊。全国教育类核心刊物、中文社会科学引文索引（CSSCI-2000）来源期刊。主办：西北师范大学。国内统一刊号CN62-1022/G4，国内邮发代号：54-82。22.《教师之友》，双月刊。主管：四川省新闻出版局，主办与出版：四川教育出版社。国内统一刊号CN51-1060/G4，国内邮发代号：62-45。23.《中小学校长》，双月刊。主管：教育部，主办：国家高级教育行政学院。刊号：（Z）2710-98100。24.《外国中小学教育》，双月刊。全国中文核心期刊。主办：中国比较教育研究会委托上海师范大学主办。25.《人民教育》，月刊。中华人民共和国新闻出版署期刊方阵双奖期刊。主办：教育部。国内统一刊号CN11-1199/G4，网址：http：//。26.《教育与职业》，月刊。全国职教期刊一等奖,全国中文核心期刊。主管：中共中央统战部，主办：中华职业教育社。国内统一刊号CN11-1004/G4，国内邮发代号：82-139。27.《比较教育研究》，月刊。中国教育学会比较教育研究会会刊，主管：教育部，主办：北京师范大学。国内统一刊号CN11-2878/G4，国内邮发代号：2-466。28.《教育学》，月刊。教育学类最权威的文摘期刊。主办：中国人民大学。国内统一刊号CN11-4297/G4。29.《中小学教育》，月刊。基础教育类最权威的文摘期刊。主办：中国人民大学。国内统一刊号CN11-4299/G4。30.《中小学学校管理》，双月刊。中小学校管理类最权威的文摘期刊。主办：中国人民大学。国内统一刊号CN1-4300/G4。31.《全球教育展望》，月刊。全国教育类核心期刊。主管：教育部，主办：华东师范大学。国内统一刊号CN31-1842/G4，国内邮发代号：4-358。32.《教育与经济》，季刊。中国人文社会科学引文数据库来源期刊，中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录。主管：教育部，主办：华中师范大学、中国教育经济研究会。国内统一刊号CN42-1268/G4，国内邮发代号：38-177。（摘自：张建编著的《研究报告撰写指导》，教育科学出版社，2003年5月版）二、教育类网站除全国各中小学校的网站外，可供参考的大型教育类网站有：1．教育部全国中小学教师继续教育网：．教育部/基础教育：．全国教师教育网络联盟：．中国教师成长网：．中国教育新闻网/中国教育报：．中国教师报：．课程教材研究所：．中国基础教育网：人|分享到：阅读(299)|评论(1)|引用(0)|举报浅谈小学美术教育改革的探索与实践在本栏目下投稿一篇论文可获得100个积分,点击马上投稿转载请注明来源:毕业论文需要其他论文可去论文范文查找。推广本站免费获取论文内容摘要：新课标和教材的启用使我们每个美术教师从新的角度重新探索教学。怎样才能充分发挥美术教育在完善人的素质方面所具有的独特作用，是许多教师思考的问题之一。在实践中，教师要善于从多种角度观察和思考教学，使学生在欣赏美、发现美、创造美的同时，个性得到发展，整体素质得到提高。主题词：新课程素质教育评价浅谈小学美术教育改革的探索与实践以往改革的历史经验告诉我们，“一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。”长期以来我国的学校美术教育的改革之所以步履艰难，之所以始终不能跳出传统专业美术教育模式的控制，不能摆脱应试教育阴影的笼罩，究其原因就是对学校美术课程和美术教育本身的认识的错误与观念的陈旧。为此，亟待来一次美术教育思想观念的“启蒙运动”，使我们的教育思想观念真正统一到美术新课程的方向上来。新课标和教材的启用使我们每个美术教师从新的角度重新探索教学。怎样才能充分发挥美术教育在完善人的素质方面所具有的独特作用，是许多教师思考的问题之一。在实践中，我深刻体会到，教师要善于改变自己的教学方式，从多种角度观察和思考教学，并运用巧妙的教学艺术将情感态度价值观、知识与技能、过程与方法三维目标融于教学之中，使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，个性得到发展，整体素质得到提高。下面几点是我在教学中的一些探索和尝试：一、淡化学科中心，建设新的课程文化。传统课程观念突出地表现为以知识为中心、以学科为中心。美术课程是以美术学科知识与技能为中心，以自成体系的各美术门类的专业技法授受和训练为美术课程教学的基本原则。正如美术新课程标准所指出的那样，课程“过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。”长期以来，由于小学美术教学受成人美术教学模式的影响，缺乏创造性、诱导式教学方法的应用。一些美术教师违背儿童绘画自身的规律，往往以造型、比例是否准确的标准来引导学生，至少在挖掘和发挥学生内部机能上下工夫。导致小学高年级学生画面拘谨。一些具有创造思维的学生，由于得不到教师的肯定而渐渐对绘画失去了兴趣。新美术课程打破了长期以来以美术门类为主线的纯美术学科知识体系，重新建构综合的美术课程的知识结构。从促进学生综合性素质发展出发，“力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力”。新美术课程以“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个方面的学习活动方式来划分学习领域。特别是“综合·探索”学习领域的设置，更强化了美术学习领域之间、美术与其他学科之间、美术与现实社会等方面综合的综合性学习活动特点，充分体现了世界教育发展的新特点，体现了课程是学习者参与的各种自主的综合性学习活动的总和的“课程是活动”的现代课程观。淡化美术学科中心是本次美术课程改革最突出的一个亮点。这一改革的基本理念已不再是仅仅停留在过去的降低美术知识和技能的难度和量的要求层面上，而是上升为新的课程观念的高度，立足于全新的课程文化的建设与创造，重新认识美术课程，改革美术课程。如何在教学中做好呢：（一）得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这