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文言文分析综合及简答题的解题技巧《考试说明》解读考点一：“能准确筛选文中信息。”文中信息常涉及以下几个方面：（1）表现人物行为举止的；（2）体现人物志向和思想主张的；（3）反应人物才智或道德情操的；（4）展现人物性格的；（5）非传记体文本中反应事物特征的。考点二：“能归纳内容要点，概括分析中心（观点态度）。”本考点考查包括：（1）归纳内容要点，概括中心意思；（2）分析概括作者在文中的观点态度。题型及考点设置1、四川卷从2013年开始，本考点采用简答题题型。2、命题要求从原文中简要归纳人物言行反映人物思想性格、道德情操和才智等几方面的信息（为人、为学、为官等），一般围绕人物设置题目。也有可能从以下几方面考查：①段意概括。要求概括某段的含义。②事件概括。人物传记命题材料的主角一般都是直臣、廉吏、酷吏、循吏、良母、孝子、良将、侠士等。阅读时要弄清楚，文中写了什么事，写了几件事，表现了人物什么思想性格。③品格分析。高考所选的传记，传主多为正派人物，往往表现他们的良好品格，弘扬正气，贬斥邪恶。人物的个性或品行往往是：耿介（耿直）、聪慧、颖悟（慧）、好学、嗜读、清、仁、廉、敏、直、仁厚、淳厚、任侠、至孝、刚毅、周密、宽厚等④表现手法提取。对比、比喻、侧面描写、白描等手法的运用分析。简答题的两种基本题型1、由理到事的信息筛选整合型要求从原文中筛选整合出符合题干要求的事例来。提问方式：文中哪几件事能体现传主的（深谋远虑、文学才干、豪荡不羁、忠勇、执心决断、品行方正、公而忘私等）？请用自己的话概括。2、由事到理的内容概括型。要求从文中的具体事例概括出事理来。2013、2014年四川卷文言简答题均属这样的题型，它多是要求概括出人物的性格品质。提问方式：简要概括传主XX的形象特征。传主XX是怎样为人与为学的？简要概括。传主XX有哪些高尚（优秀）的品性？简要概括。非传记类：文中所写事物有何特点？简要概括。答题技巧——四步骤1、总体阅读，整体把握。传记类：①何人②何事③表现了什么品质或性格记叙类：①事件起因、经过、结果，②涉及什么人③人物关系④对事所持态度⑤人物品格议论类：①议论中心②主要观点主要论据写景类文章：①何景，②景物特征，③作者感情2、看清题干，认真审读。题目要求“归纳”“概括”等，暗示答题用语要短小精悍，不要拖泥带水。（一般多用短语）3、纵观全文，锁定信息。根据题干要求，明确答题趋向和内容，快速准确锁定原文的相应信息区域。4、压缩概括，分条表述，组织答案。根据查找出的信息，抽取出人物特点，分点且用精炼的语言概括。答题术语积累一、知晓传记文的特点：结构特点：人物简历——性格特点——事件①②③——作者的议论写清官，多从修身、齐家、治国方面写，突出其正直坦诚、忠君爱国、直言进谏（刚直敢言）、廉洁奉公、秉公执法、淡泊名利、为民造福、节俭寡欲、恪尽职守等性格。写良将，多从领兵打仗、体恤部属、出生入死、忠贞勇敢、机智果断等方面来写，突出其勇猛善战、足智多谋、治军严明、爽直刚烈的形象。二、积累一些答题术语（短语）：为人——正直坦荡；稳重谦让；为人仗义；少年聪慧；率性而为；淡泊名利；孝道忠厚；忠信仁义；超凡脱俗；仁义孝友；为人大度；刚强正直；文武兼备；立志为本，知行合一；助人而不居功；纯厚忠诚；志行高远；节俭寡欲；情趣高雅；乐善好施，谦让有德；正直无畏；放荡不羁；事亲至孝；义薄云天等。为学——敏而好学；诲人不倦；严谨治学；勇于创新；好学行道；勤谨敬业；终身好学；执着专一；勤学苦学；温故知新；博观慎取等。为官——公正无私；秉公执法；体恤民情（百姓）；厉行节约；注意教化；不畏权贵；坚守正义；刚直敢言（直言进谏）；富有主见；荐贤举能；不阿谀逢迎；造福地方（为民造福），未雨绸缪；忧国而献良策；执法严厉；处事果断；执心明断；持重明决；忠心耿耿；恩信服众；恪尽职守；勤政为民；不贪爵禄，明识远略；足智多谋等。寻找解题思路阅读下文，完成问题:仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。并州刺史高斡，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过斡，斡善待遇，访以当时之事。统谓斡曰：”君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”斡雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，斡以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。思考：文中写仲长统和高斡的交往，突出了仲长统哪些个性特点？（3分）参考答案：1.敢于直言；2.善于识人；3.不重名利。解题思路点拨：A.通读全文整体把握文意B.仔细审题寻找答题区间课前演练吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之战，不利，堕马伤膝．还营。诸将谓汉日：“大敌在前而公伤卧，众心惧矣。”汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令军中曰：“今日封侯之秋。诸君勉之!”于是军士激怒，人倍其气。旦日，齐鼓而进，建军大溃。明年，贼率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚卧不动，有顷乃定。即夜发精兵出营突击，大破其众。十二年春．汉乃进军攻广都，拔之。遣轻骑烧成都市桥。帝戒汉日：“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来。公转营迫之，须其力疫，乃可击也。”汉乘利进逼成都，阻江北为营，使刘尚将万余人屯于江南。帝闻大惊。让汉日：“比敕公千条万端，何意临事悖乱!与尚别营，事有缓急，不复相及。”诏书未到。谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之日：“军师在外．吏士不足，何多买田宅乎!”及薨，赐谥日忠侯。(选自《后汉书·吴汉传》，有删节)思考：吴汉被谢丰.袁吉打败后，他又能反败为胜的原因是什么？（4分）A.通读全文整体把握文意B.仔细审题寻找答题区间C.筛选信息组织语言作答组织语言的技巧：一：摘录法：就是选摘原文词句来作答的一种方法。要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合题意，可直接摘录；如只出现关键词，那还需要读者去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的重要句子就必须翻译。二：句意（层意）提取法就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。要点：这类题要根据句意或层意提炼出这一层或这一句的内涵与本质的东西，答题才会有准确性。参考答案:1.临危不乱，镇定自若，失败不失信心；（提取法）2.善于在关键时刻激励将士；（摘取法）3.机智果断，危机时刻想出新的战略方针。（提取法）4.智惑敌军，与刘尚会合。（提取法）谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。思考：吴汉被谢丰.袁吉打败后，他又能反败为胜的原因是什么？（4分）小结筛选信息、概括文意这一考点改为主观简答题后，增大了难度，考生失分不少。不过，只要能读懂全文，找准信息所在区域，认真阅读，划分层次，勾勒出关键词语，准确、全面的表述出来即可。无论是哪种题型，只要读得懂，方法对，即可获得高分。常见的作答方法：第一：看所赋分值作答。学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等。第二：按一定思路作答。做内容概括题时，一定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学会用原文也要学会从抽象中概括大意。第三：按题意要求，组织不同句式作答。方法总结：（一）解题思路：A.通读全文整体把握文意B.仔细审题寻找答题区间C.筛选信息组织语言作答（二)常见的作答方法第一：看所赋分值作答。第二：按一定思路作答。第三：组织不同句式作答。(三）组织语言的技巧一：摘录法二：句意（层意）提取法巩固训练阅读《元史•金履祥传》（见2013年四川高考题，主体资料P126）问题：传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。（5分）考生答案展示示例一：①勤奋好学；②诲人不倦；③严谨治学；④敢于创新。该答案概括不全面，实际上只答出了两点，故扣3分。得2分。示例二：①聪明好学，诲人不倦；②忧国忧民，勇于献策；③乐于助人，不炫功；④尊重事实，严谨治学。该答案要点②③内容相近，可合并为一点，此外，未根据第五段归纳出其“为人”的品性“立志为本，知行合一”，故扣1分。得4分。试题思路解析第一步，审读题干要求。读透题目包含的信息和限制，如本题中的“传主金履祥”“为学”“为人”“简要概括”四个关键词，点明题目的要求、对象、特点、范围和方式。第二步，精确锁定区间。根据题干要求，快速浏览阅读文本中有关传主身份特点的词语，寻找出传主的言行事迹，再从中选出“为学与为人”的事例，从而锁定原文的信息区间。第三步，筛选信息，归纳概括。一一对应原文，然后用现代文的方式概括出来。“为学”有如下内容：第一段叙述读书情况，体现他聪敏好学（敏而好学）；第三段写他隐居金华山中后待人接物的情况，其中“训迪后学，谆切无倦”体现他“诲人不倦”的品性。第四段写他编纂《通鉴前篇》的情况，其中“乃以《尚书》为主，下及《诗》《礼》《春秋》，旁采旧史诸子，表年系事”体现他“严谨治学”；“多儒先所未发”体现他“敢于创新”。“为人”体现如下：第二段写他经世济民的策略，“进牵制捣虚之策”展示他“忧国情怀和高超策略”（“忧国而献良策”的策品格）；第三段写他隐居金华山中后待人接物的情况，救助故人之子，故人之子显贵后的举动体现他“助人而不居功”的品格（情操）。第五段写他寻求学习方法的主要经历及别人对他的评价，“履祥则亲得之二氏，而并充于己者也”，体现他“立志为本，知行合一”的治学态度答案示例①敏而好学，诲人不倦；②严谨治学，敢于创新；③忧国而献良策；④助人而不居功；⑤立志为本，知行合一。（每点1分，共5分）2014年四川高考卷文言简答题阅读《梁书•王筠传》（见高考真题超详解P27）问题：第Ⅰ卷文言文中，王筠是怎样学习的？请简要概括。（5分）试题思路解析先根据题干要求，锁定有效的内容区间，本题设问，侧重于传主王筠的学习，因此，可知最后一段应是筛选的段落。可抓住段中关键语句，进行概括归纳。“余少好书，老而弥笃”——表明人物（）；“自年十三四……四十六载矣”——表明他（）的态度；从读《五经》达“七八十遍”——表明他（）；“后重省览，欢兴弥深”——表明他注重（）；“广略去取”——可见其（）的读书方法。终身好学执着专一刻苦勤学温故知新博观慎取答案示例①终身好学；②执着专一；③勤学苦学；④温故知新；⑤博观慎取。（每点1分，共5分）提升练习专题限时集训（十二）《邓先生墓表》（清）罗有高问题：邓先生为学与为人有何特点？请简要概括。（5分）①为学诚切；②品行端正；③敦行仁爱；④教人诚挚；⑤气量宽宏，绝无意气；⑥孜孜为善，淡泊名利。