河北省综合教育技术考试试题评价题01

12009年河北省综合教育技术考试试题评价题评价题：㈠、请观看中学生物课专题学习网站《生态系统专题学习网站》，试根据给出的专题学习网站教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点、给出改进意见。答案：二级指标：1．具有直观和趣味性：利于学生理解，能调动学生的学习积极性。2．具有启发性：能启发学生的思考。3．针对性强：知识密度合理，深入浅出，无干扰信息。4．具有创新性：能支持合作、自主或探究式学习。评价等级：优,良,中,差.其中1，2，4为良3为优参考答案：（答出四点以上内容可得满分）优点：1．网站内容翔实，科普性强。2．网站操作简单，稳定性强，适宜学生浏览和学习。缺点及改进意见：1．交互性稍差——部分页面增加返回图标。2．缺少学习交流区——设置论坛或讨论区等。3．缺少学习过程——提供从确定学习目标、内容，到学习、辅导、测验等步骤的完整学习过程。4．只能单纯浏览，不能开展合作、探究性学习——设计问题，让学生讨论，和与本专题相关的内容相链接，让学生自主探究。5．部分页面有无关内容——如在“优秀课件”部分去掉“翻译”二字。6．测验题部分缺少参考答案——设计测验题参考答案，考察学生学习情况，进行评价。7．存在部分无效链接——取消“网站登陆”等无效链接。评分标准：教育性二级指标和评价等级：40%，写出三条指标以上、评价等级基本合理给满分，否则酌情减分优缺点及改进意见：60%，写出四条以上给满分，否则酌情减分㈡.题目：.在多媒体网络教室环境中，请你结合教学实际，谈谈在设计学习任务时应注意哪些问题。1、盲目追求多媒体的表现形式，忽略了它仅仅是一种辅助手段的本质。不少人认为要算得上现代教学，就一定要用课件来辅助教学。甚至在一些评优课中，有的评委还存在“没有电教手段就不予以考虑”的思想。还有的教师认为电脑演示实验，模拟的现象更精确，更直观生动，而且模拟实验的结果一定准确，学生由此得出的结论一定科学，可以避免学习过程中走弯路……因此就可以不做或少做实验而用计算机来取代实验。物理学科最鲜明的特点是以实验为基础，实验室能做的实验，我认为就不宜再用多媒体的模拟来替代，否则就失去了学生自己参与实验去探究、去体会的机会。戴尔的“经验之塔”理论认为，人们学习知识，一是通过自己直接经验获得，即注重过程而获得的经历；二是通过间接经验获得。这说明，如果学生能够自己直接动手，亲自体验，就不必用多媒体来模拟展示。2、过分追求“短、平、快”，忽略学生思维所需要的时间停顿。由于多媒体技术的出现，让板书时间、实验时间大大缩短，节省了时间必然会增大容量，信息延伸，有些教师忽视了学生的接受能力，其连接的内容多、信息量大，在教学中却不一定是件好事。由于课堂容量大了，老师都会不自觉地增加内容，其实其中很多信息都游离在教学目标之外，成为脱离实际的无用信息，既分散了学生的注意力，有浪费了学生宝贵的时间。这就使课堂教学成了变种的填鸭式教学，这是一种穿着漂亮外衣的高级的填鸭式教学。为了避免学生在高亮度的大屏幕前，不知所云；避免由于容量大，节奏快，再加上没有给学生停顿思考时间，造成学生记忆中暂留的时间太短，刺激不够强烈，印象不够清晰，导致的教学效果不好，在运用多媒体辅助教学中，要避免将教学内容全部由计算机包办代替，留给学生实验时间和消化知识的时间。学好物理最关键的是“理解”二字，物理学习必须通过过程思维活动，来获得对知识的“理解”。实验证明，凡是需要展示过程的内容，能在教学中体现“思考过程”的教学活动才是最有效的。3、过分追求材料的直观形象，不利于学生抽象思维能力的培养。根据认识论中“最近发展区”的教学原理，在教学中应重视思维活动的“最近发展区”，以使学生能够达到“跳起来摘桃”的最佳学习心理。物理教学中，教师根据学生思维能力的具体情况，运用多媒体为学生提供恰当的直观材料，帮助学生顺利进行物理思维活动。但是，教学过程处理得过分直观，过分形象，过分信赖多媒体的展示功能，会降低学生的思维水平，影响学生思维的发展，以致学生“长不大”失去了对其思维能力的全方位培养。说到底，多媒体技术仅仅是一种工具，而工具的本身是没有什么好坏之分的，关键在于使用者本人。譬如一把切菜的刀，他的本身是没有什么是与不是的，但是如果有人用它去切菜时就认为这是一把有用的刀，反之如果有人拿他去做违法之事，那么人们就会说这不是一把好刀。多媒体课件亦如此，问题的关键在于奋斗在教育工作岗位第一线的教师们，应该好好的思考，如何好好的利用好这把“刀”。开展多媒体辅助教学需注意的几个问题１、在多媒体教学中，教师仍起主导作用，学生仍处于主体地位，多媒体电脑只是一个中介，所以我们切不可喧宾夺主，以电脑为中心组织教学。从本质上讲，多媒体电脑与幻灯机、电视机、录音机、黑板、粉笔等一样，都是辅助教学的工具，尽管多媒体被引入课堂后，能取代教师的部分功能，但它毕竟不可能完全取代教师的地位。２、不要过多地、盲目地使用多媒体手段。并非所有的内容都适合或有必要使用多媒体来表现，多媒体技术作为一种辅助教学手段，应该为促进教学而使用，而不2应该为哗众取宠而使用。对于那些一目了然或利用其它教学媒体就能简单、快速地让学生掌握的内容，最好不用，此时如果勉强使用多媒体手段，反而会分散学生注意力，影响教学效果。３、在物理、化学、生物等以实验为基础的学科的教学中，可以利用多媒体手段来说明一些问题，但绝对不能用多媒体来代替真实的实验。而在一些比较抽象课程的教学中，用多媒体来说明问题，就显得比较重要了。４、在开发多媒体课件时，还应注意知识的科学性、准确性，防止产生误导，同时，在课件中还要注意渗透对学生创造能力、创新思维的培养。㈢适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型：教师讲解－学生接受，教师演示－学生观察，教师提问-学生作答；教师引导-学生探宄；教师示范-学生模仿；教师置境-学生体验。请选择一种教学活动类型，用于实现“情感态度与价值观”类的学习目标，并结合具体学科教学举例说明。参考答案：教学活动类型举例教师置境—学生体验学习目标：培养学生爱护花、热爱大自然、保护环境的情感。教学活动：教师播放“开花”的多媒体片段,师生一起欣赏，给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣。学生边看边感受,踊跃发言。学生通过参与性的活动，形成情感、态度与价值观㈣1、请观看小学自然《大气压强》一文的视频教学片段。请分析在教学片段中运用到了哪些教学媒体，媒体使用是否恰当，并评述。(表格请在附件中下载)媒体形式评述多媒体计算机、黑板、粉笔、实物投影?合理方面:1.多媒体计算机运用的合理性:本教学案例中利用多媒体。具有直观和趣味性:利于学生理解,能调动学生的学习积极性。2.具有启发性:能启发学生的思考。3.针对性强:知识密度合理,深入浅出,无干扰信息。4.具有创新性:能支持合作、自主或探究式学习.不合理方面㈤、请观看中学历史课专题学习网站《贞观之治专题学习网站》，试根据给出的专题学习网站教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点、给出改进意见。试题表格：评价项目（一级指标）?评价要求及内涵（二级指标）评价等级（请在相应处打√）优良中差教育性1.本教学案例中利用多媒体。具有直观和趣味性:利于学生理解,能调动学生的学习积极性。2.具有启发性:能启发学生的思考。3.针对性强:知识密度合理,深入浅出,无干扰信息。合理性:4.具有创新性:能支持合作、自主或探究式学习.综合评价（指出课件优缺点及改进意见）优点：优点:1.网站内容翔实,科普性强。2.网站阅读、浏览无障碍,上下页转换自如,链接准确无误。适宜学生浏览和学习。缺点：(1).交互性稍差,没有学习交流区——设置论坛或讨论区等。(2).媒体使用较单调——适当使用动画和视音频来表现学习内容。(3).只能单纯浏览,不能开展合作、探究性学习——设计问题,让学生讨论㈥4、请观看视频教学片段——《火山》。这是小学六年级自然课中火山知识的学习?课。请分析在教学片段中运用到了哪3些教学媒体，媒体使用是否恰当，试评述。试题表格：媒体形式评述?视觉媒体：黑板、粉笔、投影仪；视听觉媒体：火山视频资料；综合媒体：多媒体计算机，计算机网络。媒体使用恰当，板书文本使用恰当，能表现阐述事实、概念。视频的播放、美观真实的动态过程再现了火山的运动变化过程。用于创设情境，营造氛围展现真实场景、利用计算机网络让学生动手查找火山的相关的网址和资料，提高学生的动手实践能力和学习参与度。用于讲课提纲、说明性文字的美观，使课堂变得更完美㈧请观看课堂教学实录片段——《春联》。这是一段小学语文的视频教学片段，任课教师在新课程教学理念的指导下，组织实施教学活动。请分析在教学片段中运用到了哪些教学媒体，媒体使用是否恰当，并说明理由。试题表格：媒体形式评述?多媒体计算机黑板粉笔挂图?教师能够结合教学内容,较好的把现代教学媒体、传统的教学媒体很好的与教学内容结合起来,优化了教学过程。综合评价：.适宜学生浏览和学习。㈩6、请观看多媒体教学演示文稿《九一八事变和抗日救亡运动的兴起》，试根据给出的多媒体课件教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条?），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点、给出改进意见。评价项目（一级指标）评价要求及内涵（二级指标）评价等级（请在相应处打√）优良中差教育性综合评价（指出课件优缺点及改进意见）缺点及改进意见:(1).交互性稍差,没有学习交流区——设置论坛或讨论区等。(2).媒体使用较单调——适当使用动画和视音频来表现学习内容。(3).只能单纯浏览,不能开展合作、探究性学习——设计问题,让学生讨论，和与本专题相关的内容相链接,让学生自主探究。○观看视频教学片断《观潮》。这是小学语文课《观潮》一文的新知识学习课，在该视频教学片断中，任课教师借助于音频、图片等多种教学媒体资源设计教学，优化教学过程。该视频教学片断中，应用的是哪种教学环境？在这种教学环境中，图片、音频等教学资源的应用是否合理，为什么？在应用图片、音频进行教学的过程中，教师应该注意什么？答：该视频教学片断中，应用的是多媒体网络教室环境。图片、音频等教学资源的应用合理。因为图片真实的再现了事物的特征，表现了细节内容，非常生动；音频为教学提供了背景音乐、音效、解说等，重现了声音信息，给学生提供了声音的真实感受，创造了教学气氛，，激发学生的学习兴趣。在应用图片、音频进行教学的过程中，教师应该注意：图片用于实物土、人物照、景观图等的展示，要能再现真实的事物特征，表现细节内容，要易于感知，并具有一定的情感效果，注意实用性，在教学中使用时必须注意得当，否则可能分散学生的注意力；音频主要用于课文朗读，背景音乐、解说、音效等，通过音频要能提供声音的真实感受创造教学气氛，要能引起学生更高的兴趣，取得更为理想的教学效果，但如果没有视觉材料相配合是不容易使学生较长时间地集中注意力的。○多媒体课件质量审查参考标准教育性4a,多媒体课件教学目标明确,有特色;b,多媒体课件能围绕教学目的和教学对象,严格依据教学大纲进行编写;c,多媒体课件能有助于解决教学重点,难点,关键内容或文字教材难以解决的问题;d,多媒体课件的设计符合教学原则和认识规律,能激发学习者的学习兴趣和积极性.科学性a,多媒体课件所呈现的知识内容,绘制的形和与其配合的解说词等有较强的科学性;b,多媒体课件所论证的原理,定义数据等准确;c,多媒体课件中的模拟实验,动画等符合科学原理;d,多媒体课件的动画,图形及画面色彩,保持客观事物的真实性.技术性a,运行可靠,没有死机现象,没有导航,链接错误,容错性好;b,知识定位清楚,操作方便,灵活,交互性强,启动时间,链接转换时间短;c,用户环境友好,使用可靠,安全,素材资源规范合理;艺术性a,界面布局合理,新颖,活泼,有创意,整体风格统一,导航清晰简捷;b,色彩搭配协调,视觉效果好,符合视觉心理;c,文字,图片,音,视频,动画切合教学主题,和谐协调,配合适当;d,各种媒体制作精细,吸引力强,激发学习兴趣;○学习内容学习目标类型教与学的活动支持教学的媒体知