新建本科院校课表编排工作浅析

新建本科院校课程表编排工作浅析徐新丽（武夷学院茶与食品学院福建武夷山354300）摘要：课表是高校教务管理工作的一项基本内容，一份科学、合理的课表对于维持教学秩序和提高教学质量有着极为重要的影响。本文针对新建本科院校在编排课表时遇到的一些实际问题，结合笔者的工作实践，提出一些见解与对策。关键词新建本科院校课程表编排AnalysingtheWorkaboutArrangementofCurriculumScheduleinNewlyEstablishedUndergraduateCollegesAbstract:Scheduleisoneofthebasiccontentofeducationalmanagementinuniversities,ascientific,reasonableschedulehasaveryimportanteffecttomaintaintheteachingorderandimprovethequalityofteaching.Inthispaper,accordingtosomepracticalproblemsencounteredinthenewly-builtcollegestimetable,combinedwiththeauthor'sworkingpractice,proposessomesuggestionsandcountermeasures.Keywords:NewlyestablishedundergraduatecollegesCurriculumscheduleArrangement教学活动是高校的工作重心，是学校人才培养目标实现的主要途径。而课表是学校教学活动进行的基础，它是学校教学秩序稳定维持的保障，也是学校人才培养的重要考察指标。课表的编排是否科学、合理不仅体现了学校的办学思想是否得到贯彻，也体现了学校的教学管理水平的高低[1]。因此，高校的课表编排工作是一项非常重要而有意义的工作。一、课表编排工作中的问题与对策课表编排是一件系统、全面的工作，涉及到人才培养方案的设置、师资队伍的建设与调配、教学资源的管理与安排、学生的学习规律把握，此外，编排课表时还要掌握并考虑到师生的一些个性要求，充分体现“以人为本”的思想。因此，课表编排又是一项繁琐而细致的工作[2]。笔者结合在新建本科院校多年的工作实践，对工作中遇到的问题提出一些见解与对策。（一）人才培养方案异动频繁编排课表的第一个流程是确定学期开设的课程，而新建本科院校由于大多数专业都是由专科新升为本科，或者是新开设不久，人才培养方案还不够完善，在实践过程中，问题不断凸显，如课程开设重复、开设学期混乱，实践环节较少、学时安排不合理等。针对上述问题，需要对人才培养方案进行重新修订。而往往在编排下学期课表时，人才培养方案尚未调整完毕，课表编排人员无法及时确认开设的课程，而相关课程的性质、学分、学时等具体信息都有可能发生变动，这些不确定因素都延缓并阻碍了课表编排工作的进程。对此，学校制定了人才培养方案管理的规章制度。包括培养方案的制度、执行、修订与调整等各个环节都做了明确的规范。要求课表编排必须严格遵守人才培养方案，任何单位和个人不得更换人才培养方案中的课程名称、课程安排或增减学时数。对于部分需要调整的课程及环节，在排课工作前至少一个月提出人才培养方案异动的申请，经教务管理部门及学校同意后，方能实施。在此规范下，基本杜绝临时性的课程调整的现象，也使得课表编排的前期工作可以顺利开展。（二）师资队伍的不稳定由于高校招生规模的扩大，学校也相应进行师资队伍的建设，每年都根据专业发展需要引进相应高水平的专业人才，充实师资力量。而由于部分课程的特性，为了能取得更好的教学效果，也需要对外聘请部分教师。此外，教师进修、读博、学术交流、企业挂职、年轻女教师怀孕、休产假等情况也时有发生。对此，需要各个教学院系及部门合理计划，否则会出现调课率过高现象，从而影响到教学进度的实施、课堂教学的质量，进一步影响高校人才培养的质量[3]。为了保证教学质量，在不违反教学规律的前提下，尽量满足教师提出的排课特殊性要求。对于需要较长时间在外的教师，可采用集中性授课的形式，比如课程集中安排在前半学期或者后半学期，给教师腾出大片的时间以安排个人的教学及科研工作；而大多数外聘教师同时在企业或者其他部门任职，课程尽量安排在晚上或者周末，以维持课表的稳定性；其他如年轻女教师怀孕、休产假以及教师身体原因也应酌情考虑，根据其需要进行排课，并给与适当的帮助。（三）教学资源相对缺乏高校扩招除了给师资队伍建设提出考验，更是给教学资源安排提出挑战，而新建本科院校在教学资源配备上问题尤为严重，给课表编排工作带来较大的困难，因此，课表编排时需要统筹安排，合理分配现有教学资源，以使编排出的课表合理、科学。教学资源大致分为：一般教室、多媒体教室、实验室、计算机房、语音室等。一般来说，需要课表编排时要注意以下几点：（1）公共课程如大学英语、思政类课程涉及到合班问题，给与优先排课，选用容量较大、设备较好的教室；（2）一些在多院系共用的实验室中开设的实验课程需事先做好沟通，协调工作，提前安排，以免时间上冲突；（3）由于学校计算机在不断的更新，旧的计算机必然在硬件、软件上稍显过时，适合于对计算机要求不高的如计算机基础等课程，而部分要求较高的课程则必须安排到计算机性能较好的机房。所以使用到计算机机房的课程需要事先了解课程的性质，合理安排机房。按照以上几点排课，既可以使得教学资源得以充分利用，减少了学校开支，又不影响课表的合理和科学性。（四）学生的学习效率问题随着高校的规模的不断扩大，部分高校又新建了校区，很多高校有多个校区，在编排课表时首先要考虑到尽量减少学生在不同校区之间奔波，但是由于教学资源和师资的限制，跨区上课的现象也无法完全避免，为此，学校延长了两大节课课间的时间，由过去的10分钟变为15分钟，使学生在上后两节课之前不至于过度劳累。要掌握学生的学习规律，合理安排课表。一般来说，每天上午学生的精力充沛，学习效率较高，因此上午安排主干课程和难度比较大的课程，而每天下午学生容易疲劳，学习效果不高，应当安排一些较易理解的课程，或者是实验、操作等实践课程，晚上和周末尽量不排课。班级学期的课程应尽量均匀地分布到每天，同一门课程每天授课节次不能超过两节，周课时超过三节的课程需要分成两次或者多次授课，并且保证多个时段之间的一定的间隔时间，以便学生有时间消化、吸收。同时为了保证教学质量，教师每天授课课时不超过六节，并且半天内尽量不安排两门不同的课程。体育课原则上不安排在上午的一二节，并且体育课后不安排其他课程，普遍建议体育课优先排在下午的七八节或者上午的三四节。有实验的课程应尽量安排在理论课的当天或者第二天，以免造成知识的脱节。另外要注意不同学科之间应交叉排课，减少学生的疲劳感，提高学生的学习效率。（五）课表检查与反馈问题课表编排工作是一项系统性较高的工作，即使课表编排人员的业务水平很高，有足够的细致心，也难以保证课表没有纰漏，所以后期的检查核对工作尤为必要。课表预排后一定要反复检查，反复核对课程是否出现错排、漏排的现象，集中性实践环节周次是否空出，课程的性质、班级人数等信息是否有误，课时数是否符合教学计划，教室安排是否合理等等，并检查课表的编排是否符合教学规律和排课原则，发现问题后应尽早处理，以防教学事故的发生[4]。经过排查后，课表已基本准确合理，为了充分体现“以人为本”的课表编排原则，提高师生对课表的满意度，应及时在网上公布预排课表，并拓宽课表的反馈渠道，搜集师生对预排课表的意见和建议，对师生的合理要求尽量满足。但是由于教师众多，人为因素会对排课带来一定的干扰，部分教师出于一己私利提出一些不符合排课规则，不利于教学效果的要求，此时课表编排人员要懂得以合适的方式予以拒绝，以免破坏教学秩序。二、引进教务网络管理系统，提高排课效率高校扩招后，每个院校都想方设法扩大招生规模，积极申报新专业，不断增加新的办学层次和办学模式，在校生人数也是呈现迅速扩张趋势，而教学资源相对缺乏，种种因素导致课表编排的工作越来越复杂，难度越来越大。传统的利用人工排课的方法已经无法满足现有的排课需求，运用现代化的教务网络管理系统已经成为高校课表编排工作的必然趋势。笔者所在高校从2007年始引进湖南长沙某公司开发的教务网络管理系统进行排课，经过多年的实践，虽然在某些方面功能有所限制，但总的来说还是极大地减轻了排课的工作量，同时提高了课表编排人员排课的效率和准确性。依据课表编排的原则和实践经验，利用教务网络管理系统排课，首先要做好排课的准备工作，确认包括教师、学生、教学资源等信息，将教学计划录入系统，保证课程的性质、学分、学时、开课学期、承担单位等要素无误。其次，通过系统设定一些数据，如学期起讫周次，课程、教师、教室的优先级设置。所有的步骤都为整个课表编排工作服务，前期的准备工作充分可以简化后续排课工作。第三，进行智能排课，教务网络管理系统通常可以自动排好大部分课程，对于少数课程需要进行手动辅助编排，比如一些主干课程，即使已经通过预先设定优先排课，但是由于教学资源限制排在不恰当的时间，还有部分班级的课程分布不均，或者教师某段时间课时量过大，这些因素都不利于提高教学效果，需要排课人员手动调整。第四，利用教务网络管理系统可以分别通过对班级、教师、教室课表的核查，提高课表检查的效率和准确性，最后可以充分利用教务网络管理系统查询、分析、打印的功能，输出课程、班级、教室，分析教室使用率、教学任务分别情况等信息，便于学校领导对学校师资队伍建设、教学资源的配置、人才培养方案的设置进行宏观上的把握和管理[5]。目前大多数高校已采用现代化的排课手段进行排课，使用教务网络管理系统排课具有诸多优势，实现了人工排课无法企及的功能。它能够以最有高效的方式安排课表，使得教师、学生、教学资源等达到最佳的的组合，提高排课效率。三、结语高校课表编排工作的非常复杂，但是对于高校而言，它又是一项重要的教学管理内容，课表合理科学编排关系到学校的正常的教学秩序维持和教学质量的保障。课表编排人员应把握高校教学规律、熟知专业教学计划、深入了解课程的性质，并不断地研究和总结排课的经验。要具有很强的责任心，本着“为师生服务”的精神，设身处地地为师生着想，尊重师生、并尽可能地为他们提供高质量的服务和帮助。根据课表编排原则，熟练运用教务网络管理系统，编排出高质量的课表。学校应给予课表编排以工作重视和支持，规范人才培养方案、课表编排、调停课等相关管理制度，改善排课工作的条件，加强课表编排人员的业务能力培训等[6]。使课表编排工作成为规范教学管理工作的排头兵，使学校的教学管理水平登上一个新的台阶。参考文献：[1]丁明珠.关于高校课表编排工作的几点思考[J]，龙岩学院学报，2007,25（2）：154:156；[2]孙思模，郑楠，孙思芳.高校课表编排质量问题研究[J]，河南工程学院学报（自然科学版），2008,20（3）：77:80；[3]仝行常，柯春宝.学分制与信息化环境下高校课表编排中的常见问题及对策研究-以石河子大学为例[J]，学园，2013（1）：22:23[4]茅徐斌.浅谈高校的排课艺术[J]，职业教育研究：2009（5）：134:135[5]柯行.新形势下高校课表编排的探讨[J]，科教文汇（中旬刊），2007.12：50；[6]林怡仙.完善高校课程编排的合理性探讨[J]，吉林农业科技学院学报，2012，21（2）：104:106；作者简介：徐新丽，1984年出生，女，研究实习员，硕士研究生，高等教育管理Email:[e-mail]电话：[phone]通信地址：福建省武夷山市武夷大道16号武夷学院茶与食品学院邮编：354300