新课程改革对信息素养与中学生物教师专业化发展的要求

1新课程改革对中学生物教师信息素养与专业化发展的要求颍上二中年醒摘要：将教师信息素养与中学生物学教学相结合，提供图文、声、像等多元化的教育情境，以及协作学习、交互式的学习环境，能够培养学生的自主学习能力、创新精神和协作能力，从而激发学生学习生物学科的兴趣。同时，也促进教师本身的专业化素质的发展。关键词：信息素养信息技术生物学教学多媒体教学专业化发展在生物新课程的改革中，其亮点之一就是转变学生的学习方式,倡导探究性学习、合作性学习。改变传统的单一、死记硬背、机械训练、被动的学习方式，建立和形成能充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习是课程改革的核心任务。这就要求教师必须注重自身的专业化发展，这个发展一定要能适应时代的要求。教师的专业发展需要其不断更新教育专业知识。而最新的最好的教学手段与方法已经成为了教师专业知识的重要组成部分，是教师职业不可或缺的支撑。在现在的教学生活中，信息技术已经成为一项相当有效的教学手段。所以提高教师的信息素养已经成为教师专业化发展的一条必要途径。下面我们就具体来看看在教学时间中两者的关系。一、信息素养的内涵以及生物教师信息素养的现状1.1信息素养是信息时代的新概念信息素养是信息时代的人才特征。一个教师的学习能力与教学能力，实际体现为对信息工具的掌握和使用。信息素养是涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它应该是一个思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的能力系统。教育信息化呼唤教师信息素养的快速提高，培养教师信息素养成为当务之急。综合国内外学者的研究，结合我校教师在现代教育技术应用过程中的实践经验发现：就中小学而言，教师的信息素养可以概括为以下两个层面的内涵：一是在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度，这是每一个教育工作者必须具备的素养；二是信息能力，即实际操作层面的素养，是教师对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解2和活用能力，这是信息素养的重要内容。1.2中学生物教师信息素养的现状从我们对一线生物教师的调查了解到，现在大多数生物教师对信息素养的理解还不到位，尤其是一些农村中学生物教师。他们认为所谓的信息素养就是利用把书上的东西转移到电脑上，然后再教给学生。没有意识到计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳的学习状态。新课程的改革要求我们教师把教学过程变为学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。从理念上讲，构建从知识本位转向发展本位；从应试教育转向素质教育；改变教师中心为学生中心，构建“自主、探究、合作”为主体的教学模式；注重师生互动，共同发展；建立发现、探究、研究的学习方式；把学习变为学生主动而有计划的行动，切实加强对学生创新精神和实践能力的培养。二、新课程改革对生物教师专业化发展的要求教师专业化，是教师按照职业岗位需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。教师专业化包括两个方面的内容：一是学科知识的专业化；二是教育科学素养的专业化。生物教师专业化是指与我们生物学科特点相适应的职业教师的专业化。当今，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术飞速发展，使21世纪成为知识与信息的时代。终身学习越来越离不开高科技的信息技术。这就要求教师要具有信息资源意识、网络技术意识和网络教育意识。教师要站在时代的前沿，最大限度地获取信息和利用信息。教师要加强学习，尽快掌握网络技术，以适应网络社会教育的要求。这样，教师的智慧才会永不穷竭。现在媒体技术在生物课堂教学中的应用已日趋普遍。它可以生动、形象地传递大容量信息，为学生创设教学情景，展现教学的动态过程，提供训练和实践的机会。它还有助于在教学中使用“发现”、“探究”、“合作”的学习方式，促进个别化教学的发展。此次课程改3革也特别强调要加快推进教育信息化进程，加强对学生的信息素养和能力的培养。总之，多媒体技术在生物教学中发挥着其他媒体所不能替代的作用。作为一名合格的中学生物教师，应当掌握这门技术，要具有制作和使用多媒体课件的技能，用现代化的教学手段，培养出具有创新精神和实践能力的预备人才。三、信息素养与生物教师专业化发展的整合网络是当今社会中覆盖面最广的联络传媒，也可以成为生物教师们相互联系的重要手段。网络资源具有信息量大、链接丰富、实时性和互动性等特点。生物学教师可以利用Internet资源进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流。在众多生物网站中，如（生物学引擎网）、Myrice.com(中学生物教学资源网)、（生物多媒体）、(生物天堂)、（中学生物教与学）等等，教师可根据需要进行检索、下载任何有用的生物信息资料和现成的课件，稍经加工就可以用于课堂教学。同时也可进行网络化教学，利用文本书籍、光碟软件、网上资料等三大资源，实现以学生自主探究式学习为主体的教学模式。除此之外，多媒体教学是我们教师最直接的应用，多媒体同传统的直观教具：标本、模型、挂图、幻灯、录像等相比具有表现力强、交互性好、信息量大等优点。教师在生物学教学过程中能从市场上或Internet获得一些现成的多媒体课件，但这不能完全满足教学的需要。这就要求教师能够应用相关软件（如Flash、Powerpoint、Photoshop等）和平时积累的素材自己制作一些相应的多媒体课件。教师根据教学内容的要求，精心设计和制作的，反映着自己教学意图、思路和观点的，形象、生动、具体的；融知识性和趣味性于一体的多媒体课件应用到教学中，既节省了教学时间、降低教学难度，又有利于提高学生的学习兴趣，加深对教材知识点的理解。此外，多媒体较高的交互性也可以在教师和学生之间进行更及时、更开放的交流，便于教师及时了解学生掌握知识的情况。具体可表现在以下几个方面：1、能更好地激发学生学习生物学的兴趣以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,比如，在讲授“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这一节内容时，可以将精子和卵细胞的形成过程制作成flash动画来演示；把拍4摄的在显微镜下观察到的减数分裂不同时期细胞的图片与教师画的示意图对照着呈现给学生；将受精部分内容通过播放生理卫生科普片的形式介绍给学生，辅助学生对重点、难点知识的理解。再比如，讲“DNA结构和复制”一节可采取声像结合的方式。首先让同学们看一段课外阅读,思考什么是遗传物质,DNA为什么能控制性状的遗传,引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后打开显示器,就可出现DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中,首先出现一个旋转的DNA空间结构,有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程,这是在其他教学手段中所不能比拟的。在演示DNA分子复制的同时,还可进行强化训练,也可自学练习。如碱基配对有一定的规律:这就是A(腺嘌呤)一定与T(胸腺嘧啶)配对,G(鸟嘌呤)一定与C(胞嘧啶)配对。在计算机的显示器上如碱基配对不符,会发出“嘟嘟”的响声。2、能使微观世界宏观化，上出生物课堂教学的学科特色在生物学科中，有很多都是微观比如细胞，还有DNA的双螺旋结构。这些都很难以理解，利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化。生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用应用计算机辅助教学软件的直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。通过对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教班级学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣。3、能化难为易、化繁为简、化抽象为具体生理学科的特点是细微、动态、抽象。很多东西都是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,理解起来有一定的困难。比如在讲述人体和外界进行物质交换时，由于这都是在人体内进行的，很多学生觉得很无里头，不知道该从哪里理解起。而当我通过这样的图解一显示学生就觉得很容易理解很明白，同时在显示过程中,可以根据时间放慢速度,边讲边显示。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中,又得到教师适时、适度的强化,使这一难于理解的知识变得易于接受。以后测验这一内容时,85%的同学都能用绘图的方式画出血流的方向,绝大部5养料分同学都能准确掌握这部分内容并归纳如下：组织细胞养料、O2废物、CO2消化系统循环系统废物排泄系统体外O2CO2呼吸系统总之，教师的信息素养能改变教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展，信息素养已成为当代教师的必备素质，而对于新课改下的一线教师更应该注重自己的信息素养的提高，更好地理解生物新课改对生物教师的要求，更好的实现新课改的课改目标。参考文献：[1]教育部基础教育司组织编写.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002年.[2]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社,2001年.[3]柳海民.现代教育理论进展[M].长春:东北师范大学出版社,2001年.[4]陈维.利用INTERNET获取生物学资源[J].中学生物学教学，2001（4）：29.[5]张勤让.谈应用多媒体教学的误区[J].中学生物学教学,200((7～8):76[6]信息素养论，上海教育出版社，主编：钟启泉[7]对我国中小学计算机教育现状的思考与分析，北京师大，何克抗养料6新课程改革对中学生物教师信息素养与专业化发展的要求姓名：年醒学科：生物学校：颍上二中