活动1模块二必选案例分析

活动1模块二必选案例分析对模块二案例分析上传至“档案袋”的“文件”中，并进入课程讨论区你的班级下的“模块二必选案例”板块发帖：模块二必选案例分析1.请指出王老师列出的目标分别对应布鲁姆目标层次的哪一层？答：布鲁姆的目标层次主要包括知道、理解、分析、运用、综合和评价六个层次。在王老师的教学目标中，包括以下三个方面：一、知识与技能：1、了解杜甫的生平和主要代表作，属于知道层次；2、简要了解创作背景：安史之乱，属于知道层次；3、准确理解字词句的含义，属于理解层次中的解释层次；4、活学活用课文中出现的生词，属于运用；5、分辨出古诗文中出现的虚写部分和实写部分，属于分析层次。二、过程与方法：1、获得怎样学习古诗的方法（1）获得怎样读懂古诗文的方法，属于运用层次；(2)获得怎样体会诗文包含的思想感情的方法，属于评价层次；2、提高古诗词阅读和鉴赏能力，属于综合层次。三、情感态度和价值观1、体会老妇一家的不幸，差役的蛮横，属于评价层次；2、体会战争给人民带来的苦难，属于评价层次；3、体会作者忧国忧民但又无可奈何的感情，属于评价层次；4、培养关注民生，关注现实的素养，属于评价层次。2.王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：主要采用了归类分析法和信息加工法。归类分析法：将分散的知识点分类的整理到知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个层次的教学目标中，并且以思维导图呈现出来，一目了然。信息加工法：王老师通过当时的热点新闻伊拉克战争导入，随后讲解字词，再让学生有感情的朗读并讲解感受，教师再对课文进行深度的剖析，将获取的信息有效的融入到自己的课堂教学中来。3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件来分析？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：使用思维导图进行教学目标分析，可以把整个思维过程展现的更直观具体，知道各个教学目标之间的逻辑关系；word是教师再平日的教学中经常使用一款软件，可以通过画图和制表直观体现，像我们平时上课使用的教案上的三个维度的教学目标就是通过word来展现的；ppt可以通过插入声音、视频，通过调动多感官参与的形式展现出教学目标，也可以让学生了解本节课的教学目标是什么，做到心中有数；4.案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答:(1)起点能力水平分析：预备能力分析，明确学习者对于面临的学习是否具有必备的学习能力。通过与校长谈话的方式获取。“校长说：这群孩子大多来自乡镇和农村，孩子上学比较迟，抽象思维能力强。看电视少，不了解时事···”；认知结构分析：通过与校长的谈话获得信息，“学生生活在农村，生活环境闭塞，知识面狭窄”，所以对伊拉克战争了解过少，并在此基础上采用可利用性分析，改用国民党抓壮丁的例子导入。学习态度分析：通过谈话法获得，“求知欲很强”；学习动机分析：由于对导入例子的不了解，所以学生们“心不在焉、似懂非懂”，学习动机不强。（2）王老师在第一堂授课之后，马上针对课堂不足做出了积极的思考与调整，通过调查法、谈话法等方法了解学习者的一般特征。起初王老师做得学情分析时参照城市学生而设计的，而在第一堂课之后针对学生的预备能力进行了分析，农村学生不了解时事，故对导入不感兴趣，也导致随后的朗读、分析学生也都心不在焉。在对学生进行了认知结构分析、学习态度分析和学习动机分析之后，改用国民党抓壮丁的例子导入，燃起了学生学习的兴趣，触动学生的心弦，通过巧妙的设疑，学生的积极思考，生动的角色扮演，将本节课推向高潮，在学生积极参与的过程中，王老师也善于发现其中的问题，既学生对字词的理解还不够深入，在良好的师生互动中，查漏补缺。5.王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：整体来说王老师按照新课程的课标要求，将教学目标分成——知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，并且以思维导图模式展示出来。一、知识与技能：阐述很明确、规范。二、过程与方法：通过本节课的教学，学生需要获得怎样学习古诗的方法、提高古诗词阅读和鉴赏能力。一个规范的学习目标应该包括四个要素，简称ABCD模式。应该更细化阐述本目标，如“初二年级学生能够获得如何读懂古诗文的方法”和“提高古诗文阅读和鉴赏的能力”。三、情感态度与价值观：学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情。情感类教学目标的阐述可运用“表现目标陈述法”，如“培养关注民生，关注现实的素养”这一目标，难以直接评价、判断，所以，必须列举几方面的具体行为，通过对这些行为的观察，来判断学生是否“关注民生，关注现实”。活动2教学前期分析案例观摩与改进进入课程讨论区你的班级下的“教学前期分析案例观摩与改进”板块中发起两个主帖对所选择的案例进行分析和评论：小学语文：《称赞》（教学目标分析）《称赞》一课的教学目标分析中，有很多值得肯定和借鉴之处，能遵循教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中对课程目标“三维目标”的要求，从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面罗列教学目标，条理清晰，简明扼要，体现出对学习者全面发展、均衡发展的注重和提高，符合教学大纲要求。他们不仅指向基本知识与基本技能的获得，如：认写生字，能创编谜语、儿歌、小故事，也指向学生学习的过程，如：掌握识字的方法，同桌交流，同时，还强调了课文主题思想。其中，“同桌交流”体现了自主合作探究的新型学习方式。强调写字的坐姿会在无形中让学生培养良好的学习习惯，对孩子终身的影响是巨大的。但是，我认为其中有几点不足之处，（1）作为小学二年级的语文教学目标，应有一定的业务水平和教学实践。“三维目标”简单、笼统、空泛，对教学目标把握不够透彻和全面，基本知识、教学过程与方法、态度价值培养具体目标认识不够、凌乱。2、“知识与技能”应补充通过抓重点词语进行朗读，体悟语意能力。“过程与方法”应包括通过与近形字的比较和间架结构拆分，提高识字的方法；通过小组学习和提问，能够编童话、看图说话，提高表达自己的情感、见解和看法能力；通过同学间相互称赞互动，体会合作学习、交往学习的过程和方法。小学语文《在家里》（教学者分析）读了《在家里》学习者分析，我发现了以下几个优点：1.能够实事求是，对于一年级学习者的情况，进行实实在在的分析，发现学习的优点，教学的同时不忘挖掘与发现，这一点很不错。2.能正确分析一年级学生的学习特点和他们的认知结构并进行拓展阅读。3.能结合学习者的学习态度来分析，从而得出教学成果。4.能分析学生之间稳定的、相似的特征，了解学习者的变化，这些都是难能可贵的。但是在学习者特征的分析过程中，能分析一下他们之间的差异性以及存在的不足会个更好，也可对学生的起点能力水平和认知结构进行简单的分析一下，既然学生存在有待提高的方面，也可针对这一方面仔细的分析一下学生的学习状况，从中找出原因，以此来提高学生的学习效率。活动3可选案例分析活动4应用可视化工具进行教学前期分析制定计划作业样例动手操作认真检查作业与分享在“作业区”上传可视化工具作品：并进入课程讨论区你的班级下的“可视化工具交流分享”板块发帖：可视化工具交流H1．除了Freemind，你还用过哪些软件来做类似的工作？谈谈你对这些软件的评价。除了Freemind,我还用过word软件和MicrosoftPowerPoint软件以及FLASH来辅助自已的正常教学工作。word软件和MicrosoftPowerPoint更注重文字的处理，FLASH的优势在于直观的动画教学。2．除了用来辅助教学目标分析，你认为知识可视化工具还可以支持哪些教学活动？张开想象的翅膀吧，看谁想到的多。说教材时可用上可视化工具，因为它具有条理性、目的性。知识可视化工具可以对教学过程进行梳理，结构呈现常态。可以帮助学生分析复杂的知识结构。活动6总结与反馈在“作业区”上传模块二总结与反馈：模块二总结与反馈1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中，我认真地看完了“学习目标”，掌握了这个模块的主要要求。具体表现在：（１）对必选案例《精心分析，适应变化》进行了案例分析：首先我学习了有关的案例知识点，在教学目标分析这一知识点中，我了解了教学目标分析的作用、分类方式，以及常用的教学目标分析方法和目标阐明方法；在学习者特征分析这一知识点中，我了解了学习者特征分析的作用和学习者特征分析的主要内容。接着我查看了案例《精心分析，适应变化》，对《石壕吏》这篇古诗进行了学习，回答了有关案例分析的五个问题，并放入了档案袋，在必选案例分析这一版块中发了贴。（2）在“教学前期分析案例观摩与改进”这一活动中，我对小学语文《在家里》（教学者分析）进行了分析和评论，并在“教学前期分析案例观摩与改进”这一版块中发表了自己的看法。（3）在“可选案例分析”这一活动中，我选择了《教学从学生开始》这一案例进行分析。（4）在“应用可视化工具进行教学前期分析”这一活动中，我使用了Freemind这一软件对苏教版六年级课文《夜晚的实验》这节课的教学目标画出了思维导图，并在作业区上传了作业，在班级论坛中“可视化工具”这一版块中进行了交流。2、学完本模块后，你有哪些收获？答：刚开始学习时确实感觉难度比较大，学习不太方便，但在同伴的鼓励下慢慢仔细学习了有关理论和案例的分析，我觉得有点入门了，逐步摸索到了学习的方法，尤其是对案例的有关分析方法和分析过程有了较为深入的了解，同时对教学目标的设计有了进一步的把握，对一些行为动词的运用也有了初步的体会，随着学习的逐步深入，我还是有信心完成这次培训任务的。我认识到了教学前期分析的作用，掌握了教学目标的写法，体会了信息技术环境下学生特征分析的重要性。了解了教学目标分类方式中的布卢姆教学目标分类理论、加涅的学习结果分类理论和新课程标准中的三维目标分类。知道常用的教学目标分析方法有：归类分析法、层级分析法、信息加工分析法、解释结构模型法。学习到了一些教学目标的阐明方法。知道了学习者特征分析的主要内容有：起点能力水平分析、认知结构分析、学习态度分析、学习动机分析和学习风格分析。了解了不同学段的学习者特征。学习了新软件Freemind的使用方法，并能用Freemind软件制作思维导图。3、学完了本模块的内容之后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：通过对第二模块的学习，我深深感受到了培训给我们教师带来的好处，虽然学习起来有些吃力，用的时间多，学习速度慢，但细细学来，模块二让我受益匪浅，有了理论基础和一些实际操作的经验，在以后的教学中进行教学前期分析时，就不会感到无从下手了。这内容较多，希望老师能给予更多的时间。