标准化汇报材料

义务教育阶段“学校标准化建设”汇报材料田家庵区第十九小学田区第十九小学创办于一九八八年三月，原隶属于上海铁路局蚌埠铁路分局，属企业性质办学，二00三年九月，回归区政府管理。学校位于洞山中路38号，是一所环境优美、布局合理、设施一流的完全小学，教育教学质量位于田区小学前列。学校建校二十多年来，多次获市、区及蚌埠铁路分局“思想政治工作先进单位”、“先进党支部”、“文明行业创建先进单位”、“办学水平优秀学校”、“安全文明校园”等荣誉称号，二00六年被市教育局命名为“市特色示范小学”。一、学校基本情况：学校占地面积14376平方米，校舍建筑面积3525平方米，绿地面积超3400平方米，三项指标均超过省教育厅规定的标准。学校有宽敞明亮的教室、省电教一类达标微机室，图书阅览室、音乐教室、美术教室等满足教学需要，工字形教学楼合理、安全，接入到每一间教室的宽带网让每一个学生都能在自己的教室里享受现代教育信息的快乐，面积达7000余平方米的标准化水泥篮球场、足球场为学生提供了活动、锻炼、比赛的空间。学校现有专任教师34人，学历达标率为100%，大专及以上学历22人，占教师总人数的64%以上，小教高级教师30人，占教师总人数的88.2%。学校教师中，获铁道部表彰的优秀教师1人，市、区级优秀教师20余人，有省级“教坛新星”1人，市级学科带头人1人，市级“教坛新星”2人，市级骨干教师5人，区级“教学能手”10余人。学校教师在各级各类教育教学比赛中，获国家级一、二等奖的教师8人次，省级一等奖、教学资料在全省推广的教师4人次，市级以上教学论文评比获奖超过100篇。二、主要工作：1.明确责任，成立领导小组。学校高度重视义务教育标准化建设工作，提高认识，加强领导，成立了标准化建设工作领导和实施小组。组长：林新节副组长：徐晓伟组员：顾志荣、李景春、王惟林、苏国岩、李红艳、沈群、亓坚强2.认真查找问题。按照评估细则要求，针对《安徽省义务教育阶段学校教学及教学辅助用房面积定额》、《安徽省义务教育阶段学校行政及生活用房面积定额》、《安徽省义务教育阶段学校实验室、现代教育装备、图书及教学软件配置标准》以及《安徽省义务教育阶段学校音乐、美术、体育教学器材配备标准》提出的标准查找学校标准化建设存在的问题，并形成自查报告，同时向区教育局提出了学校硬件标准化建设申请报告。3.努力改善学校办学条件。加强校舍安全隐患排查，重视校舍维修，使校舍始终保持坚固状态，并积极申请,争取专项资金建立学校多功能教室，实验室，学生图书、阅览室和塑胶操场、跑道等，与此同时，在确保学校教育教学工作正常需要的情况下，从学校义保经费中列支部分经费，分步骤、分阶段改善专用教室、教学设备设施、现代教育技术装备、音体美器材和图书资料等条件，并使之逐步达到标准要求。4.以创建工作为契机，努力提高教育教学质量。（1）重德育——在活动中求实效。德育工作是学校教育教学工作的灵魂，是推动教育教学改革，促进学校发展的基石。学校党支部通过“三会一课”和教职工政治学习等形式，认真学习党的十七大精神，结合科学发展观大讨论活动的开展，进一步学习、贯彻《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及新修订的《义务教育法》等有关教育法律法规，帮助教职工提高法律意识、加强自身修养和自觉提升教育服务意识。同时通过党员民主生活会、班主任经验交流会、教师工作座谈会的形式，为学校依法治校、以德治校、以德育人，树立良好的校风、师风、教风，奠定了良好的基础。学校坚持以思想品德课为德育教育的主要课程，以国旗下的讲话、重大节日活动教育为补充的教育形式，多角度、多层面加强学生的思想品德教育；充分发挥各学科教学渗透德育的功能，要求每一位教师善于挖掘教材中的德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育，并加强科学思想和科学方法的教育，使学科教学与德育有机结合；与此同时，学校要求教师要在各科教学计划要求和教案中具体体现德育教育的内容。学校在教职工中牢固树立“安全第一”的思想，全面推行安全工作责任制。通过校园普法、创“平安校园”等各项工作的落实，为学校营造了安全的育人环境。继续深入开展法制宣传教育，按照上级普法要求和学校“五五”普法规划、年度工作计划开展工作；坚持把普法教育与师德教育结合起来，通过法制讲座和“法律知识知多少”等活动来提高教师的守法意识、“依法执教”的能力，同时，学校坚持每年一次的学校会员大会制度，充分调动全体教职工参与学校民主管理的积极性；学校与各班主任签订了游泳安全、消防安全、交通安全等责任书，明确责任意识；并不断开展“安全教育日”、“创建平安校园”宣传教育活动，形成“人人讲安全、事事求安全”的局面；加强教师课间执勤工作和门卫值班工作，开展学校教学实施安全隐患定期排查，消除安全隐患，确保了学校财产和师生人身安全。各项安全工作的开展，为师生的工作、学习、生活提供了良好的安全环境。（2）抓常规——在改革中求发展。加强教学常规管理，提高教学质量，是学校一直以来的重点工作。学校在常规管理上全面推行“一体两翼”的教学管理模式。即以教学工作综合评价为主体，以课堂教学和教科研工作的考核评估为两翼的管理体制。也就是，一方面通过以新课改课堂研究为重点、以学校教研活动为途径的教科研流程管理，提高教师教科研水平，用先进的教学理论指导教学，促进课堂教学质量的提高，另一方面，加强课堂教学全过程的管理，促进教师精研教材、精选教法，精心备课上课，总结课堂教学实践经验，为教科研工作提供鲜活的实践素材，实现教科研与课堂教学的有机统一，实现理论与实践的有机结合。改革备课方式，提高备课质量，学校定期组织教师以备课组形式进行相应主题的集体备课，以一位教师为主讲，详细备课、精心准备，为开展组内教学活动做准备。主讲教师利用学校信息技术资源，把教案分发给同教研组教师，教研组其他人员，根据个人教学风格，并针对本班学生的实际情况对教案及时进行调整、补充，使之成为适合本班学生学习个性化教案，并按计划参加组内教学活动。集体备课的教案经过教学活动的检验之后，不再是教师个人资源，而是教师共同财富，学校存档，为今后开展教学活动和教师之间的相互交流提供了学习素材，同时提高了教师备课的积极性，促使教师更加重视备课的每一个环节，关注学生在课堂上反应，也促进了教师教学科研水平的进一步提高。学校重点抓好“教学五认真”的检查与落实，把检查指标结果与教师的评优和年终考核紧密挂钩，极大地提高了教师教学工作的积极性。（3）练内功——在学习中促提高。学校坚持“以教学为中心，以科研为先导，以减负为突破口”，注重向教研要效益，向教师要质量。学校在加强教师基本功训练的同时，每年4月份，开展了教学大练兵活动。活动坚持“全员参与、立足岗位、贴近实际、注重实效”的原则，目的在于教师间的相互学习、共同提高。活动促使教师进一步增强了教育教学改革意识，提高了教师的教学工作水平。为提高教师对岗位练兵的认识，学校做了活动总动员，提出了开展活动的原则和最终目的，并与淮南师范学院教育系进行联系，让他们派人参与，共同开展活动。活动前，学校教导处制定了活动实施方案，为活动的开展进行了精心的准备。学校结合校本培训计划和省市级课题的研究开展了一系列教学活动，尤其是开展了青年教师擂台赛、课堂教学观摩会和中老年教师示范课活动。青年教师精心准备，积极参与，致使课堂教学精彩纷呈，各具特色；中年教师不甘示弱，他们精心钻研，在活动中也将新的教学理念体现在了自己的课堂上。淮南师院教师和学生的加入，使活动更富有新的气息。活动体现了以下特点：“新、实、活、变”。“新”，新的教学理念进一步深入课堂。教师的课堂角色变化很大，更加注重学生学习方式、学习愿望和学习能力的培养；课堂上师生互动、平等参与的局面频频出现，教师组织学生运用合作、小组学习等方式驾轻就熟。“实”，课堂上花架子少，教师练得扎实，学生学得踏实，尤其是教师能够准确地把握教材的编写意图，目标明确，训练意识强，更加求真务实。“活”，一是“灵活”。在教学的组织形式上，多数教师能够引导学生主动、积极地学，教学方法灵活多样。二是“活动”。活动中最明显的特点是教学过程中教师的“活动”意识强，教师充分放手，引导学生在各种实践活动中积极思维，大胆想象。“变”，主要是评价方式的转变。教学活动中，教师对教学活动的评价做了大胆的尝试，自评、互评、师评各种方式灵活而有效，尤其是生与生之间的评价不再局限于给对方“挑毛病”，而是辨证地“发现优点”、“提出建议”，评价更富有激励性、启发性了。活动的开展，在取得成绩的同时，也让参与活动的教师找到了自身存在的不足。为此，学校教师更加积极主动的学习教育教学理论及相关的学科知识，学习同事先进的教学方法和教学理念。而这种学习又是主动的、自发的，学习效果也是显而易见的。（4）重管理——在发展中求特色。学校重视加强班主任的选拔利用，坚持把政治觉悟高，思想作风好、责任心强的老师选定为各班级的班主任，通过开展各种形式的学习、交流等，促使班主任把班级管理工作做实、做细、做活。学校对班级工作有成绩、有特色的班主任给予表彰，同时作为评优人选积极向上级部门推荐。在加强教师继续教育工作中，学校不断加强教师政治业务知识培训活动，努力提高教师的思想认识水平和业务工作能力，极大地发挥校本培训工作的作用。学校重视教师新课程理论的学习教育工作，帮助他们进一步理解新课标、领会新教材、掌握新教法，更好地适应新课程改革的需要。在校本培训工作的过程中，学校重点加强对青年教师的培养：一抓政治思想教育，培养爱岗敬业精神；二抓课改精神学习，夯实自身教学功底；三抓基本功达标，提高综合业务素质，并由理论向实践的转化；四抓班级常规管理，提高组织管理能力；五抓业务活动开展，提供广阔的展示舞台，六抓现代技术的学习，创造优越学习条件。现在，学校已建立起一支热爱教育事业、勤于钻研业务、勇于开拓进取、乐于拼搏奉献的青年教师群体。在课堂教学管理上，学校细化教学操作，强化质量跟踪意识，继续坚持“以教育科研为先导，科研兴校为主题，培育创新人才为目标，创建以创新教育为主线的校园文化”的鲜明办学特色，并提出了把人作为发展中心——“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”这一新的管理理念。学校班子成员深入教学第一线，开展随堂听课、积极参与评优课活动，狠抓课堂教学，努力打造规范课、特色课、精品课。积极实施省、市级课题研究，不断优化课程教学结构，改变教学模式，彻底变革教师的教学方式和学生的学习方式，从而形成求真务实的教学风格，体现出“求实、创新”的精神内涵。建立规范的学校管理资料体系，是学校自创建市级特色小学以来坚持开展的一项重点工作，而学校管理资料电子化，是学校规范管理的一项重要举措。为此，学校要求各部门尤其是教导处要建立起部门管理资料体系，重点加强教师业务档案、学生电子学籍的管理。在此基础上，学校建立了学校管理资料的电子文档，使学校管理工作的开展科学、有序。学校坚持鼓励一切形式的改革与创新。继续要求每一位教师要不断提高自己的创新能力，发展自己的特长，并把这一特长通过各种活动的开展，传授给学生，加强学生创新意识和创新精神的培养。学校还加强了“第二课堂”和大课间活动的开展，充分发挥各种兴趣小组的作用，通过师生互动，培养学生求异思维和创新意识，培养学生动手动脑能力。学校还通过“小制作、小发明”等“形式多样、内容丰富”的校园文化活动形式，丰富学生的校园生活。三、存在问题：由于企业办学的局限性，以及学校经费紧张（几年来学校还偿还了十几万元的债务），加上我们在管理上的不足等主客观原因，学校标准化建设还存在以下几个方面的问题；（1）由于学校近期发展存在生源不足等诸多问题，教师队伍不够稳定，人才引不进，好的教师留不住，扎不了根。部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程实验目标难以较高达成；（2）学校的组织管理还是以传统的刚性、静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大，需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性；（3）学生来源不理想。学校生源片区（北：淮