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商洛市中小学教师校本研修个人绩效评估报告(2014年度)姓名:吴昌龙______技术职称:二级教师_____所在单位:商南县试马镇红庙小学联系电话:15909251198_____填报时间:2014年12月23日_商洛市教育局制一、基本情况姓名吴昌龙性别男2寸近期正面免冠照片身份证号61250119821216031X民族汉政治面貌任教学科英语参加工作时间2002年9月教龄12年现任教师职称二级教师任职时间7年毕业院校及专业商洛师范学院毕业时间2002年7月最后学历本科学位通讯地址试马镇观音堂村邮政编码726309单位电话18220979638个人电话15909251198校本研修年度计划简述研修主题1、如何提高作业的有效性2、针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑,谈自己的体会、思考。研修目标一、主题研修目标:1、认识作业是课堂的延伸,是课堂的有效补充,即作业的意义。2、作业的有效性。3、如何提高作业的有效性。4、如何激起学生对作业的兴趣。二、个人研修目标:1、通过学习校本课程,使自己的政治、业务素质在原有的基础上得到进一步的提高,加强自身的实际能力和教育创新能力,转变教育理念、教育行为,把教育理论落实到实处。2、通过学习校本课程,使自己成为一名精通教学业务,了解学生个性,能够实施人文关怀和科学教育的勤学习善思考的新型教师。3、积极参加学校组织的课题研究,提高教育教学科研意识和能力,努力争做反思型、研究型和学者型教师,为学生做好榜样。校本研修年度计划简述4、加强自身的师德修养,争做具有强烈的事业心,崇高的使命感,乐于奉献,勇于吃苦,勤洁廉正的教师。5、掌握现代教育技术能力,熟练运用计算机备课,能借助网络查找有关教学资料,能应用软件制作课件,运用计算机辅助教学。内容形式一、主题研修内容形式:1、专题教研2、分析研究3、跟踪调查4、对比试验二、个人研修内容形式(一)、个人读书。1、至少精读一本教育教学专著,书籍自己选定。2.必须提交一篇个人阅读的读后感,并在个人博客中发表。(二)、听评课。1、听评课的对象以本校教师为主,本学期至少听20节课。2、每次听课后要认真填写听课记录本。(三)教学设计1、教学设计是个人研究教材教法的成果,包含个人在岗研修期间所上公开课的教案。2.量的要求:精选20篇。(四)小组集中研修时间安排1、2014年2月至3月,研修主题的确立,及主题论述。2、2014年4月至5月,根据安排正常开展主题研修活动,以课堂为主阵地,以高效课堂为指导,以学习课程标准为抓手,通过“理论-实践-总结-提高”促进转型。3、2014年6月至8月,研修阶段性总结。4、2014年9月至11月,研修成果应用阶段。5、2014年12月,研修成果整理总结。预期结果1、形成适合自己的教学模式,有效、系统的管理方法和方式。2、能够有效性解决作业有出现的问题,并提高作业的有效性。3、相关论文。4、课题研究成果。保障措施1、自觉做好网络培训学习工作(1)把培训学习日常化,与平时的教研活动、业务学习相结合;与本组教师一起探究学习;学习新课程理念,分析教学现状,研讨教学方法,观摩课堂教学,反思教学行为,使自己的研修学习工作日常化。(2)对当前的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解。(3)在网上观摩名师讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式,内容新(新课程理念,新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系);方法活(采用名师讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式);效果实(备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到)。2、反思交流—积极参与学校组织的教研活动(1)、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。(2)完善继续探索课堂教学改革,开展并完善所教年级的有针对性的教学研讨活动,使自己在实践反思中转变课堂教学方式和行为,以学生发展为本,将先进的理念转化为教学实践,聚焦于课堂。(3)教研行为自主化。要求自己主动参与各类教研活动,主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为,撰写教学后记、教学案例,并在教研活动时进行交流。(4)、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的学习兴趣,怎样培养学生探究性的能力,最后提高学生的学习水平。(5)、勤于动笔,善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平二、研修内容(一)研修活动登记表研修方式研修内容日期地点学时学分基于课堂教学小学语文组集体备课8次听评8次2月至6月办公室161小学数学组集体备课8次听评8次2月至6月办公室161小学综合组集体备课4次听评4次2月至6月办公室80.5小学语文组集体备课8次听评8次9月至12月办公室161小学数学组集体备课8次听评8次9月至12月办公室161小学综合组集体备课4次听评4次9月至12月办公室80.5基于专家指导师德培训8月中心校80.5安全培训8月中心校80.5专题讲座学习2月至7月办公室321.5专题讲座学习8月至12月办公室321.5基于同伴互助教研活动每周二办公室322骨干教师培养2至6月办公室161骨干教师培养9至12月办公室161基于校际合作教学能手大赛12月多媒体教室161送课下乡5月和12月多媒体教室80.5基于专业发展课题研究每周一次办公室322基于网络平台学分小计16.5(二)研修活动纪实表1日期2月至6月研修主题集体备课:重点是作业的设计与反馈方式(小学语文组、小学数学组、小学综合组)主讲人各科任教师研修地点办公室学时20研修形式集体研修研修内容1、六年级数学(刘伟)2、五年级数学(董志奎)3、六年级语文(田培敏)4、五年级语文(董志奎)5、四年级数学(刘德超)6、四年级语文(祁公泽)7、三年级数学(孙波)8、三年级语文(孙波)9、三年级英语(吴昌龙)10、四年级英语(吴昌龙)11、六年级(祁公泽)简要评析通过集体备课,集众家之长,我们对作业的有效性设计主要方法有一差异化设计,分为ABC三个档次作业,二各科作业综合化,解决分科作业多的问题。三是作业反馈方式灵活。四是作业完成时间灵活。研后反思通过基于课堂教学的研修,解决问题了一直困扰我的难题,上课时间紧与检查学生作业时间相冲,解决学生作业不及时的问题,解决学生作业中存在的问题与新课堂衔接问题,课堂新课学习与当堂反馈时间安排问题,课堂教学效果与当堂反馈操作难的问题。这些都有效性提高了作业的效果,提起学生对作业的兴趣,同时又不增加学生的课业负担,从而让课堂延伸到课堂巩固一路顺畅。(二)研修活动纪实表2日期2月至6月研修主题听课评课,重点是作业设计的当堂反馈与操作(小学语文组、小学数学组、小学综合组)主讲人各科教师研修地点教室学时20研修形式集体研修内容1、六年级数学(刘伟)2、五年级数学(董志奎)3、六年级语文(田培敏)4、五年级语文(董志奎)5、四年级数学(刘德超)6、四年级语文(祁公泽)7、三年级数学(孙波)8、三年级语文(孙波)9、三年级英语(吴昌龙)10、四年级英语(吴昌龙)11、六年级(祁公泽)简要评析每位老师都能认真备课,钻研教材,精心设计教学过程,上课精细、精心,展示了自己的教学风格,做到了熟悉教材,传授知识准确,且都能按目标教学模式备课和实施教学活动。各具特色,有的板书整齐规范,语言清晰、流畅、严密,有的基本功强,有的基本功还有待提高。研后反思听了大家的课,对我个人启发很大,使我受益无穷。比如:有的老师书写整齐规范很值得自己学习,有的老师普通话准确、流畅,吐字清晰,有的老师教学有自己独特的风格等等,都是值得自己很好去学习和提高的。特别是写字的规范和整齐就值得自己一生去学习。加油!加油!(二)研修活动纪实表3日期9月至12月研修主题集体备课:重点是作业的设计与反馈方式(小学语文组、小学数学组、小学综合组)主讲人各科任教师研修地点办公室学时20研修形式集体研修研修内容1、六年级数学(孙波)2、五年级数学(祁公泽)3、六年级语文(王先东)4、五年级语文(祁公泽)5、四年级数学(孙波)6、四年级语文(田培敏)7、三年级数学(刘爱兰)8、三年级语文(刘爱兰)9、二年级语文(董志奎)10、三年级英语(吴昌龙)11、四年级英语(吴昌龙)12、五年级英语(祁公泽)简要评析集体备课,有利于大家形成共同学习、共同提高的氛围,特别是遇到疑惑,能够现场请教予以解决,达到研修备写、指导、反思等多重目的,效果良好,值得提倡。研后反思通过集体备课,使自己增长了好多知识,开拓了视野,学到了课本上学不到的知识,大家都能够面对面的研修、探讨,甚至有时争执的面红耳赤,但最终达成共识,有助于每个人的专业发展,有利于大家共同学习,共同提高之目的。(二)研修活动纪实表4日期9月至12月研修主题听课评课,重点是作业设计的当堂反馈与操作(小学语文组、小学数学组、小学综合组)主讲人各科教师研修地点教室学时20研修形式集体研修内容1、六年级数学(孙波)2、五年级数学(祁公泽)3、六年级语文(王先东)4、五年级语文(祁公泽)5、四年级数学(孙波)6、四年级语文(田培敏)7、三年级数学(刘爱兰)8、三年级语文(刘爱兰)9、二年级语文(董志奎)10、三年级英语(吴昌龙)11、四年级英语(吴昌龙)12、五年级英语(祁公泽)简要评析听课是教学设计的终极实施,先前设计的好与否都在一节课中集中展现。能过不断的研磨,找到问题的切入点,和解决问题的方法。这是听课的目的。通过评课找到设计的优点与缺点,改进再上课,大致达到一种相对适合的教学模式和管理方法。研后反思评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。评课时应该把握以下三点:1、明确评课目的。评课必须围绕这些已确定了的目的进行,以便使评课活动具有针对性,收到应有的效果。2、把握评课内容。评课评什么,这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看,评课应围绕以下内容进行。3、讲究评课技巧。因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题双要注意语言的技巧、发言的分寸,评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能,起到推动教学工作健康发展的作用。(二)研修活动纪实表5日期每周二研修主题教研活动:如何设计有效作业主讲人董志奎研修地点办公室学时32研修形式集体研修内容一、作业与有效作业(一)有效作业的内涵有效作业是一个动态的转化过程:有效作业从有效的“理想”转化为有效的“思维”,再转化为一种有效的“实践”。(二)有效作业的标准。第一,有效作业是高效率的作业。。因此,没有效率的制约,仅依赖教学效果来判断作业的有效性必然导致学生作业时间的膨胀,从而剥夺学生的休息娱乐时间,引起学生厌学。第二,有效作业是高效益的作业。第三,有效作业是促进学生有效学习的作业。二、有效作业的设计策略(一)依据挑战性学习目标,精选、精编习题.(二)预设弹性作业,满足学生差异性学习需要.(三)及时反馈,动态生成和矫正作业简要评析从过程视角看,有效作业是在特定的教学环境与条件下,师生之间有效教与有效学的交流和互动、以实现预期的学习目标的实践活动。学生做作业的过程就是其成长的过程。教师精心选择、编制习题,在指导、批改作业的过程中生成新作业,是其专业知识增长、专业技能磨砺的过程,是促进教师专业发展的过程。同时,有效作业设计与实施的过程是师生共同成长的过程研后反思有效作业必须是总体上有效的作业,不是对个别学生有效的作业,它要体现作业的效率并实现作业的公平,为追求作业效率而出现的仅对个别学生有效的作业是不公平的。有效作业的效益包括个体效益和社会效益。由于教学是由师生的共同活动构成的,所以有效作业的个体效益不仅包括学生的成长,还包括它所带来的教师的满足感和进一步完善的愿望,能促进教师的专业成长;社会效益是由学生的成长与教师的专业成长所带来的社会发展进步,是间接的效益。(二)研修活动纪实表6日期8月研修主题师德培训主讲人陈族林研修地
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