模块二教案

《建筑装饰施工》教案淮阴商业学校戴兵1江苏省淮阴商业学校教案专业班级09装饰课程建筑装饰施工技术模块块材式楼地面装饰施工备课组工民建教研室主备人戴兵指导教师任彦东《建筑装饰施工》教案淮阴商业学校戴兵2《块材式楼地面装饰施工》模块教学设计说明一、模块教学目标：使学生通过基础的施工知识的学习与训练，掌握有关的楼地面装饰施工的基本知识并能进行简单的相关具体项目的施工，加深对理论知识的掌握与理解程度，在学习中提高学生参与施工技术管理与操作的能力；另外，根据现场实践与理解的要求，我在整体的施工技术中更改了原来的内容，选择了装饰工程中常用的陶瓷地砖、大理石、花岗岩的施工，便于学生了解并掌握。同时增加了装饰构造方面的内容，便于学生将两者更好的融合，来加深对施工技术的理解。知识与技能：了解并掌握1、块材式楼地面装饰的功能与特点。2、块材式楼地面的材料选用。3、块材式楼地面的构造与施工技术。情感态度价值观：培养学生勇于实践、勇于创新的精神，同时提高学生的发现问题、解决问题的意识，并在学习中培养学生团队合作意识过程与手段：在课堂教学中培养学生识图和解图能力。在实训中提高学生对施工技术的操作与动手能力，并掌握施工质量标准与规范的能力。二、教学内容1、块材式楼地面装饰的功能特点与块材式楼地面的材料选用A、块材式楼地面装饰的功能特点B、块材式楼地面的材料选用2、陶瓷地砖与锦砖楼地面的施工技术A、陶瓷地砖与锦砖楼地面的构造识图B、陶瓷地砖与锦砖楼地面的施工技法C、陶瓷地砖与锦砖楼地面的质量标准3、大理石、花岗岩楼地面装饰的构造特点A、大理石的构造特点B、花岗岩的构造特点4、大理石、花岗岩楼地面的施工技术A、大理石、花岗岩楼地面的施工技术B、大理石、花岗岩楼地面的质量标准与规范三、教学重点与难点1、了解块材式楼地面的构造要点，掌握基本的楼地面构造层次及注意事项。2、掌握块材式楼地面的施工技法，知晓整体施工工序以及施工要点，并通过实际训练加深对施工技术的了解与掌握3、了解并掌握块材式楼地面的质量标准与规范，在实践中增强质量、规范意识。三、教学方法为了实现本模块的教学目标，促进学生对教学重点的把握和教学难点的突破，在教学中，采用了理实一体化、情境教学、诱导教学、启发教学、师生互动等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合多媒体课件、施工视频、合作实训使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。整个项目的实施，都是以块材式楼地面施工要求为目标，充分调动学生学习的兴趣，学习中依靠学生自己观察、理解；动手、操作训练，教师有意识地引导总结，鼓励学生相互之间、师生之间进行交流，加深认识，得以巩固知识；使教师与学生都能得到“享受过程”的教学体验。由于本模块中有部分教学理论内容很抽象且不具体，所以在章节教学中恰当地采用了实例—讲授法、讲授—对比法、对比—总结法、理论—实训法等方法。当然，在课程教学中，《建筑装饰施工》教案淮阴商业学校戴兵3讲授只是一种形式，其实质是通过图片、视频、语言来启发学生感性思维向理性思维能力的转变，促使新认知的自主建立。另外通过实训来加深学生对知识的认知和掌握。四、课时安排与说明本模块的教学内容按照教学大纲的要求应该在2课时内完成，但我将该单元的课时数调整为4课时，调整的理由主要如下：第一，符合学习过程中的理论联系实际原则、循序渐进原则和可接受性原则。学生刚刚接触这类项目模块，适当减少每一节的理论容量，增加学生的现场实训的时间来启发学生思维加深对教学内容的理解，同时针对该年龄阶段的学生自身的性格、心理、生理特点通过动手实践能有效地激发学生学习本课程的兴趣，给后续学习任务的完成提供动力。第二，适合学生认知特点和本节课教学内容的特点。在本教学内容中多涉及诸如构造图例、材料选择、施工工序、质量标准等抽象知识的理解，就必然地要求学生有一个从抽象到具体、从感性认知到理性理解掌握的归纳总结过程，从已有知识结构到新认知的建构必然需要一个思维渐进的过程。第三，有利于情感、态度、观念目标的实现。“只知其然”往往不容易促使认同感的形成，“知其所以然”才能真正实现对该知识的理解以及学习观念和态度上转变，比如在原有的教学纲要中，本模块的教学任务只是单元教学任务的一部分，所有的实训将在整个单元教学任务完成后才将开始，这样不利于学生对知识的整体掌握，往往学了后面的还要补前面已教授过的内容，重复讲解，容易引起学生认知能力与学习兴趣的下降，所以要达到“知其所以然”必然需要花费一定的教学时间并随时解决并消化以学的知识内容，因此，在本模块中加大了实训练习的时间。第四，将块材式楼地面模块单独列出讲授并实训的理由主要是因为，在现在的装饰施工的社会实践中，工种、施工项目分类的很详细，同样的楼地面工程，由于选择的地面施工材料不同，所涉及的工种也有所不同，同时他们的施工要求以及局部标准规范也有所区别，需要我们在教学过程中能从实践出发，具体的问题具体对待，有针对性的完成教学内容，提高并加深学生认知能力。序号教学内容课时1陶瓷地砖与锦砖楼地面施工12陶瓷地砖与锦砖地面施工实训13大理石、花岗岩楼地面施工14大理石、花岗岩楼地面施工实训1《建筑装饰施工》教案淮阴商业学校戴兵4第二模块《块材式楼地面装饰施工》第1任务《陶瓷地砖与锦砖楼地面施工》教案表一教学设计教学对象10装饰班级人数15授课日期教学内容陶瓷地砖与锦砖楼地面施工课程类型新授课授课学时2课时知识与技能情感态度价值观过程与手段1、块材式楼地面装饰的功能特点2、块材式楼地面的材料选用3、陶瓷地砖与锦砖楼地面的施工技术培养学生勇于实践、勇于创新的精神，同时提高学生的发现问题、解决问题的意识，并在学习中培养学生团队合作意识1、培养学生识图和解图能力。2、提高学生对施工技术的操作与动手能力。教学重点与难点重点：块材式楼地面的材料选用与陶瓷地砖与锦砖楼地面的施工要点难点：陶瓷地砖与锦砖楼地面的施工与质量标准的掌握教学方法教法：实例法、诱导法、探究法、理实一体化法学法：分析法、实训法、归纳法资源开发1、制作教学的多媒体（PPT）课件，以图片、实例为依据，引导并培养学生的学习兴趣2、增加本项目内容的施工视频，从直观上给学生加深对施工技术的理解与掌握预期问题陶瓷地砖与锦砖楼地面的施工工序之间不同要点的理解偏差教学设计说明教材地位：本节课的教学内容主要讲述的是目前装饰工程常见的陶瓷地砖的施工工艺，它属于楼地面装饰施工项目中的一个基本部分。陶瓷地砖与锦砖地面也是目前工业与民用建筑中应用较广泛的楼面与地面面层的类型，是较高级的地面建筑装饰工程，也是工程施工与管理人员必须掌握的一项施工技法。教材内容的处理：本节课的内容是第二模块《块材式楼地面装饰施工》教学内容的一部分，本来在教学大纲中没有这部分的内容，但我把它补充进教学中并占据2课时的教学，主要理由如下：第一，陶瓷地砖是整个楼地面项目的一个重要组成部分，在现在的装饰工程中是主要的装饰项目，而施工教材里没有这部分内容，将不完整。第二，运用学习过程中的理论联系实际原则、循序渐进原则和可接受性原则。学生刚刚接触这类项目模块，适当减少每一节的理论容量，增加学生的现场实训的时间来启发学生思维加深对教学内容的理解，同时针对该年龄阶段的学生自身的性格、心理、生理特点通过动手实践能有效地激发学生学习本课程的兴趣，给后续学习任务的完成提供动力。第三，适合学生认知特点和本节课教学内容的特点。在本教学内容中多涉及诸如构造图例、材料选择、施工工序、质量标准等抽象知识的理解，就必然地要求学生有一个从抽象到具体、从感性认知到理性理解掌握的归纳总结过程，从已有知识结构到新认知的建构必然需要一个思维渐进的过程。第四，有利于情感、态度、观念目标的实现。“只知其然”往往不容易促使认同感的形成，“知其所以然”才能真正实现对该知识的理解以及学习观念和态度上转变，比如在原有的教学纲要中，本模块的教学任务只是单元教学任务的一部分，所有的实训将在整个单元教学任务完成后才将开始，这样不利于学生对知识的具体掌握，往往学了后面的还要补前面已教授过的内容，重复讲解，容易引起学生认知能力与学习兴趣的下降，所以要达到“知其所以然”必然需要花费一定的教学时间并随时解决并消化以学的知识内容，因此，在本模块中加大了实训《建筑装饰施工》教案淮阴商业学校戴兵5练习的时间。第五，将块材式楼地面模块单独列出讲授并实训的理由主要是因为，在现在的装饰施工的社会实践中，工种、施工项目分类的很详细，同样的楼地面工程，由于选择的地面施工材料不同，所涉及的工种也有所不同，同时他们的施工要求以及局部标准规范也有所区别，需要我们在教学过程中能从实践出发，具体的问题具体对待，有针对性的完成教学内容，提高并加深学生认知能力。教学目标的确立：从教材所占篇幅看本节课涉及的字数不多，但却具有知识点密集、抽象性强的特点，根据《教学大纲》的要求，我将认知目标确定为了解陶瓷地砖和锦砖的功能与分类的定义，理解陶瓷地砖与锦砖楼地面的构造与要点，掌握陶瓷地砖与锦砖楼地面的施工技法与质量要求。同时，通过实训，培养学生动手、协作的观念；通过实训成果的对比与探讨来强化学生施工质量意识；通过对整个实训过程的把握，渗透职业道德教育，促使学生树立正确的职业道德观，树立尊重科学，保证质量，降低成本的观念。整个教学过程既是一个新认识构建的过程，也是正确的情感、态度和观念形成的过程，也体现了德育的方向性原则。教学重难点的确立：对陶瓷地砖与锦砖楼地面的构造与施工是本节课的教学重点。因为只有掌握了陶瓷地砖与锦砖楼地面的构造，才能真正理解陶瓷地砖与锦砖地面施工的工序与要求，在施工中树立质量意识，培养劳动观念。而对陶瓷地砖与锦砖地面的施工与质量要求的理解则是本节课的教学难点，因为对陶瓷地砖与锦砖的施工与质量掌握度较强，现实生活中学生施工过程的理解与对最终质量要求的标准需要通过实践来逐步修正并转化为自己的知识。学情分析：装饰专业二年级的学生处在感性思维向理性思维的转化期，对抽象逻辑思维处在一种朦胧的期待，对身边出现的各种现实现象缺乏理性的思考，更多地习惯于从直观形象的生活经验或案例入手，易冲动，往往好心办事却得不到期望的结果，这需要在教师的点拨和引导下，通过讨论、分析、实训、归纳总结出理性观点，让学生能够做到安全第一、吃苦耐劳、肯学肯干。在我校建筑专业的学生中绝大多数都能接触到建筑工程或装饰实例，这是与他们的周围环境和家长的期望相关的，同时作为装饰专业二年级的学生，在前期专业课的学习中已经了解了有关装饰材料等方面的内容，也更有兴趣通过学习去掌握更多与他们专业相关的并与他们日后工作相关的施工技术等内容。教学策略的选择：为了实现本节课的教学目标，促进学生对教学重点的把握和教学难点的突破，本节课我在教学方法的运用上以诱导式与实践教学为支撑，同时吸取了探究教学模式中的合理因素，并配合相关的辅助手段，从学生实际认知水平和思维能力出发，坚持启发式原则、循序渐进的原则和巩固吸收原则，使新知识的掌握完全建立在学生自主思考、合作实践的基础上，教师则起到指导、点拨和促进的作用。教法与学法的运用：在整个教学过程中教师主要运用实例法、诱导法、探究法、理实一体化法四种教法，学生主要运用了分析法、实训法和归纳法三种方法。教师从学生的社会经验出发，通过实例或通过情景诱导提出问题，启发学生的思维，并给述一个完整的知识链，学生在实践、讨论、分析的基础上对知识进行理解与掌握，重复循环后，最终由学生自己归纳总结并获得知识，然后教师对学生的理解掌握情况进行检测。当然根据教学内容的不同，采用教学方法也会有所偏重，在进行“陶瓷地砖与锦砖构造”这部分内容的教学时更多采用了实例法、诱导法、探究法，在进行“陶瓷地砖与锦砖施工与质量标准”这部分内容的教学时更多采用了理实一体化和归纳法。当然，新的认知能否形成，教学目标能否实现，需要教师精心组织，既要注意与教学内容的契合性，又要注意找到学生思维方向的对接点，还要尽可能贴近社会、贴近职业。《建筑装饰施工》教案淮阴商业学校戴兵6表二教学实践教学程序及时间分配教师活动及内容安排学生活动设计说明创设情境激趣导入（3分钟）1、