武汉大学本科生职业决策困难与职业自我效能的关系

分类号密级UDC编号本科毕业论文（设计）题目武汉大学生职业决策困难与职业自我效能的关系院（系）心理学院专业心理学年级2006级学生姓名韩天琪学号200630010082指导教师温芳芳二○一○年四月I华中师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保障、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关学位论文管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权省级优秀学士学位论文评选机构将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密□，在_____年解密后适用本授权书。2、不保密□。（请在以上相应方框内打“√”）学位论文作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日II目录摘要...............................................................1关键词.............................................................11.研究概述与研究问题..............................................11.1职业决策困难概述............................................11.1.1职业决策的概念.........................................11.1.2职业决策困难的概念.....................................11.1.3职业决策困难的相关研究.................................21.2职业自我效能概述.............................................31.2.1自我效能的概念.........................................31.2.2职业自我效能的概念.....................................31.2.3职业自我效能的相关研究.................................41.3职业决策困难与职业自我效能之间关系的研究概述.................41.4研究问题与研究假设...........................................51.4.1问题的提出.............................................51.4.2研究假设...............................................52.实验设计........................................................62.1被试.........................................................62.2研究工具.....................................................62.3数据处理.....................................................62.4结果.........................................................62.4.1武汉高校本科生职业决策困难和职业自我效能的特点.........62.4.2武汉高校本科生职业决策困难和职业自我效能总分及各因子之间的相关分析...................................................72.4.3职业决策困难对职业自我效能的回归分析...................82.5讨论.........................................................92.5.1武汉高校本科生职业决策困难和职业自我效能的特点.........92.5.2武汉高校本科生职业决策困难与职业自我效能的关系........103.研究总结.......................................................113.1研究结论....................................................113.2本研究有待完善和深入之处....................................11参考文献..........................................................12附录..............................................................13Abstract............................................................15KeyWords..........................................................151武汉大学生职业决策困难与职业自我效能的关系摘要当代大学生在职业生涯规划中存在很多决策困难的现象。这不仅仅与高校招生制度、教育制度、国际经济环境的不稳定等客观因素有关，也与大学生自身的职业自我效能有密切的关系。本研究在总结国内外有关大学生职业决策困难和职业自我效能研究的基础上，对二者的关系进行了进一步探索。采用问卷调查的方法对武汉市七所高校的本科生实施了调查。统计结果表明：（1）不同性别的学生在职业自我效能上差异显著，男生大于女生，职业决策困难在不同性别上未达到显著差异；不同年级的学生在职业决策困难和职业自我效能上均有显著差异；不同专业和不同家庭的学生在职业决策困难和职业自我效能上均无显著差异。（2）职业自我效能与职业决策困难存在显著的正相关。（3）职业自我效能中的部分因子对职业决策困难有预测作用。关键词大学生，职业决策困难，职业自我效能。1研究概述与研究问题1.1职业决策困难概述1.1.1职业决策的概念职业决策的概念最早源于英国经济学家Keynesian的经济学理论。他将职业决策定义为个人受不同环境刺激、认知及情绪反应所影响的学习经验，而促使个人决定适合的教育或职业领域。目前，国内外心理学界对职业决策的界定不尽一致。Jepsen（1984）认为，职业决策是一个复杂的认知过程，通过此过程，决策者组织有关自我和职业环境的信息，仔细考虑各种可供选择职业的前景，作出职业行为的公开承诺。Gati（2001）认为职业决策是人们所经历的从搜索可能的职业选项，到挑选一个可能选项的过程。Peterson和Sampson（2002）认为职业决策是一个不仅包括选择，而且涉及对执行完成选择所需的行为作出承诺的过程。《教育大辞典》将职业决策定义为人们根据自身特点和社会需要作出合理的职业方向抉择的过程，内容包括个人价值的探讨和澄清、关于自我和环境资料的使用、谋划和决定过程。1.1.2职业决策困难的概念国外对职业决策困难有代表性的定义如下：Crites(1969)认为是个体无能力挑选或是承诺于一个特殊的即将准备或进入特定职业的行动过程。Gati和Osipow（1996）在职业决策未定向的基础上提出职业决策困难这一概念。并将其定义为个体在作出职业决策过程中可能遇到的各种难题，这些难题主要从两个方面影响决策者行为：阻碍个人作出决策或所做的决策不是最优决策。国内的龙立荣和彭永新（2000）认为，职业决策困难是人在职业抉择（进入阶段或职业改变）过程中，面临最后抉择时，不知道要从事什么职业或从几个职业中选择一个时发生的困难。2周满玲（2007）将职业决策困难定义为：个人在职业选择（进入阶段或职业改变）过程中可能遇到的各种困难。1.1.3职业决策困难的相关研究职业决策困难的研究主要分为理论性研究和实证性研究。理论性研究主要集中在各种特征、维度以及决策困难的根源等方面。实证研究主要关注对于职业决策困难个体差异的测量，包括对职业决策困难测量工具的编订等。1.1.3.1国外职业决策困难的研究现状Parsons提出的特质因素观点以个人的个性心理特质作为个别差异的重要指标，强调个人的特质与职业选择匹配的关系。该理论认为，对职业性质和环境的了解，对自我爱好和能力的认识，以及这两因素之间的协调与匹配，是在职业决策的过程中涉及的三大因素。因此，特质因素理论强调职业决策困难的原因是由于个体对自我和职业环境缺乏充分的认识与了解，以及缺乏解决自我与环境之间冲突的经验所造成的。Super的职业发展理论认为，在职业决策过程中出现的典型困难，与职业发展的正常阶段一致，尤其强调职业成熟的概念。比如在职业进入期，选择合适的职业是主要困难；在职业巩固期，适应和加强自己的职业素养是主要困难；在职业维持期，主要是保持自己已经取得的地位，不断获取新知识和技能；在职业衰退期主要为为退休后的生活做计划和安排。与职业决策困难直接联系的内容主要是在职业进入期。Holland的类型论观点强调个人的行为受到人格与环境的交互影响。职业兴趣为人格特质在学业、工作、嗜好、休闲活动中的表现，职业选择也是人格的表现，它影响着个人的职业决策。Holland于1980年编制了《我的职业情景量表》（简称MVS），用于评估职业决策困难，为职业决策辅导提供诊断服务。Holland假定职业决策困难包括以下方面：职业认同困难、缺乏关于工作或训练的信息、环境或个人的障碍。MVS的三个分量表分别为：职业认同量表，由18个项目组成，用于测量个人职业有关属性的清晰度和稳定性；职业信息量表，由4个项目组成，用于测量需要获得职业信息的需求程度；障碍量表，由4个项目组成，用于测量需要克服达到职业目标的障碍状况。1.1.3.2国内职业决策困难的研究现状赵冯香（2005）参照“职业决策自我效能量表——缩减版”，编订了适合我国大学生使用的大学生职业决策自我效能缩减版量表，此量表具有合格的信、效度；25%-30%的大学生有明显的职业决策困难，主要表现于未来规划、目标选定两个方面。杜睿（2006）对CDDQ进行了修改并以大学本科四年级的学生为研究对象进行试用，删除了“不合理信念”、“缺乏动机”、“获取信息方式”这三个在中国大学生中没有突出表现的职业决策困难，问卷保留了22个项目，并且能有效地区分对职业选择有无把握的人群，具有一定的区分效度。李娜（2009）以李西营编译的《大学生职业决策困难问卷》为基础，结合已有问卷和开放式问卷调查结果，修编了《大学生职业决策困难问卷》，并以此为测量工具，对2056名大学生进行测试，初步揭示了我国大学生职业决策困难的特点。周满玲（2007）在文献分析和开放式问卷调查的基础上，编制出了《大学生职业决策困难量表》。研究结果表明：该量表具有良好的信、效度；量表所测得的大学生的职业决策困难总体呈现正向趋势；大学生的总体职业决策困难没有显著的性别差异；大学生的总体职业决策困难不存在显著的年级差异。3郝翔（2006）以社会认知职业理论为指导，修订职业决策困难的测量量表（CDDQ），验证其信度和效度，进行多元统计分析，并验证职业决策困难与职业动机之间的路径模型。结果表明：（1）量表所有的题项都能很好的鉴别不同受试者的反应程度，且量表具有较好的内部一致性信度、同时效度、结构效度，可用于职业辅导工作，作为诊断和干预研究生职业决策困难的测量工具。（2）研究生的职业决策困难在不同性别、年级、学科上