水的压强(第一课时)

第四节：水的压强（第一课时）【教学目标】1.知识与技能（1）知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。2.过程与方法（1）能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。3.情感态度与价值观通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。【教学重点、难点】重点：压力的概念。难点：压力与重力的区别。【教具准备】:海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。一、【导入】(1).小实验：如课本P136图8－1所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。师：实验做得很好，讲得也很好。(2).请同学们再看图8－2滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。上述现象均由压力的作用产生，这一节我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关，及什么叫压强等。二、【授新】(一).压力的概念放映幻灯片：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力的示意图。学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。师生共同讨论，得出三种压力的示意图。（放映幻灯片）通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？生：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。师：同学们归纳得很好。下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？学生画重力的示意图，教师巡视。生：（甲）图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。（乙）图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。（丙）图中图钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。（放映幻灯片）（二）.压力的作用效果师：我们来观看一幅有趣的插图。压力相同时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关？怎样比较压力的作用效果？生：⑴压力的作用效果跟压力大小有关,压力越大,压力的作用效果越明显。⑵压力作用的效果跟物体间接触面积有关。⑶压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。⑷可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力作用效果。师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢？生：可以象课本P137图8－4，图(a)(b)(c)那样，将砖放在海绵状泡沫塑料上，第一次一块砖平放，第二次两块砖平放，第三次一块砖竖放，比较(a)(b)观察海绵状泡沫塑料的凹陷深度，来比较当受力面积相同时，压力作用效果与压力大小的关系；比较(a)(c)观察海绵泡沫塑料凹陷深浅来比较当压力相同时，压力作用效果与受力面积的关系。三、归纳小结师：通过本节课的学习，你学到什么？生：（1）我知道了压力是垂直作用在物体表面上的力，压力不是重力。生：（2）我知道了压力的作用效果与压力大小、受力面积大小有关，用压强来表示压力的作用效果，师：同学们表现很棒，归纳得很好。四、【当堂训练】基础题：1、在物体表面上的力叫压力2、下列事例中，前者对后者没有压力作用的是（）A、一张报纸放在水平桌面上B、一木块被压在天花板上C、汽车在公路上行驶D、直立的冰箱紧挨着墙3．关于压力的说法正确的是：（）A．压力的方向总是竖直向下的；B．压力的大小总是等于物体的重力；C．压力的方向有时垂直于物体的表面，有时不垂直于物体表面；D．以上说法均不对．提高题：4、决定压力作用效果的因素是压力的：（）A．大小、方向和作用面积；B．大小、方向和作用点；C．大小和作用面积；D．大小和方向5、一个物体放在水平地面上，分别受到外力F的作用时，如图所示，物体对地面的压力大于物体的重力的是：（）6、.关于压力的说法中，正确的是：（）A.压力都是由物体的重力产生的B.压力一定等于物体的重力C.压力与重力是一对平衡力D.压力的方向一定垂直于受力物体的表面挑战题：7、如图，比较A、B两图，可以发现两次实验的相同点是作用在海绵上的相同而不同，比较B、C两图，可以发现两次实验的相同点是，不同点是。可见压力的作用效果与和因素有关，进一步分析可以得到：当一定时，越大，压力作用效果越明显，当一定时，越小，压力的作用效果越明显。五.【课后作业】P140第1、题。A组同学作业本全做；B组同学除阅读与思考不做；C组同学除阅读与思考不做外拓展和提高题可选择性做。六、【板书设计】水的压强(第一课时)一、压力定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。二、压强1.压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。2.定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。七、【教学反思】海绵海绵海绵第四节：水的压强（第二课时）之压强公式【教学目标】1、知识目标：能写出压强的公式、单位，通过感知能理解1帕是一个非常小的单位。2、技能目标：能用压强公式进行简单的计算3、情感目标：培养学生的探究能力、合作能力、交流、表达能力【教学重点、难点】重点：理解压强的公式和单位；培养学生的探究能力、合作能力、交流、表达能力。难点：理解压强的单位及有关单位的换算。一、【复习导入】1、1m=cm5cm=m1m2=cm25cm2=m21m3=cm35cm3=m32、压力的作用效果不仅跟压力的有关，而且还跟压力的有关。当一定时，越大，压力作用效果越明显，当一定时，越小，压力的作用效果越明显。（6分钟）二、【授新】（一）压强：定量描述压力的作用效果。定义：单位面积上受到的压力叫压强。公式：压强＝压力/受力面积P=F/S注意：○1F是压力而不是重力，水平支持面上静止时F=G○2S是受力面积而不是物体的表面积或面积。○3单位统一：N/m2单位：1帕（Pa）＝1牛/米2，了解帕的大小对折的报纸对桌面的压强约为1帕；砖块平放时对地面的压强约为1000帕；（二）压强的计算：例题：P15的例题质量为60千克的人，每只脚接触地面的面积是196平方厘米。当他站在地面上时，脚对地面的压强有多大？解：压力F=G=mg=60千克×9.8牛/千克=588牛；受力面积S=196平方厘米×2=392平方厘米=0.0392平方米；P=F/S=588牛/0.0392平方米=15000帕。答：人对地面的压强是15000帕。（三）、估算训练（1）一本科学书平放时，对桌面的压强大概为多大？三、【归纳小结】师：通过本节课的学习，你学到什么？生：（1）我知道了压强的计算公式及单位。生：（2）知道了一般物体所产生的压强。四、【当堂训练】基础题1、关于压强的概念，下列说法中正确的是：（）A．压强跟压力成正比；B．压强跟受力面积成反比；C．压强跟受力面积成正比；D．在压力相同的条件下，受力面积越大，压强越小2．如图所示，用两手指按住一支铅笔，你会感到右手比左手疼，这是因为：（）A．右手受到的压力大于左手受到的压力；B．右手受到的压力大于笔尖受到的压力；C．右手受到的压强大于左手受到的压强；D．右手受到的压强大于笔尖受到的压强．3、质量相同的A、B、C三个物体，放在水平桌面上，如图所示，它们对桌面产生的压强最大的是：（）提高题：4、比较下列哪种情况中人对地面的压强最大：（）A．人站立在地面上不动时；B．人在步行时；C．人蹲在地面上时；D．人踩高跷时．5、体重500牛的学生，站立在水平地面上，他的双脚与地面的接触面积为400厘米2，则该学生对地面的压强为。6、比较下列哪种情况中人对地面的压强最大：（）A．人站立在地面上不动时；B．人在步行时；C．人蹲在地面上时；D．人踩高跷时．挑战题：7、有铜、铝、铁三个实心圆柱体，它们的高度和直径分别相同，竖直放在水平桌面上，比较三者对桌面的压强，则有：（）A．铜柱最大；B．铝柱最大；C．铁柱最大；D．三者一样大．8、将一重100牛、棱长为0.2米的均匀正立方体，放置在水平的正方形桌面的中央．若桌面边长为50厘米，则正方体与桌面的接触面积为，这时正方体对桌面的压强是帕，若把此立方体放在边长为10厘米的平台上，则立方体对平台的压强为帕．五.【课后作业】P140第2题。A组同学作业本全做；B组同学除阅读与思考不做；C组同学除阅读与思考不做外拓展和提高题可选择性做。六、【板书设计】水的压强(第二课时)定义：（定义式与变形式）P=F/S水的压强压强单位：帕七、【教学反思】第四节：水的压强（第三课时）之增大或减小压强1、知识目标：知道增大或减小压强方法2、技能目标：能正确理解生活用品关于压强原理的运用。3、情感目标：能正确对待和处理生活中的一些压强变化。【教学重点、难点】重点：能正确理解生活用品关于压强原理的运用难点：压强大小外在表现。一、【复习导入】（1）、知识回顾：压强公式，压强单位。【估算】一中学生走路时大概对地面的压强是多少？【思考】怎样使这个中学生对地面的压强变小。二、【授新】（1）通过对压强公式理解，你认为增大压强有哪些方法，减小压强有哪些方法？增大压强方法：减小压强方法：（不一定要写满，）（2）增大和减小压强的方法：(实例多讲)○1增大压强：增大压力(耙子)，减小受力面积(菜刀)○2减小压强：减小压力(建筑材料)，增大受力面积(橇式直升机、骆驼的脚掌)（3）生活中有很多工具和用品利用增大或减小压强来更快的达到我人类的目的，那你知道有哪些呢？并指出它是通过什么来改变压强的？（10分钟）【比一比，赛一赛】增大压强的，它是通过改变来实现的。增大压强的，它是通过改变来实现的。减小压强的，它是通过改变来实现的。减小压强的，它是通过改变来实现的。（4）压强大小我们可以通过计算求得，但发生在我们身边的一些压强现象，我们只能凭直观判断压强的大小，避开有害压强或利用有利压强。聪明的你知道可以凭哪些直观现象来判断呢？（讨论）可以利用例子说明（8分钟）三、【归纳小结】师：通过本节课的学习，你学到什么？生：增大大压强和减小压强的方法生：知道了日常生活中一些事物，是怎样增大或减小压强的四、【当堂训练】一、基础题1、可以通过增大来增大压强，也可以通过减小来增大压强。2、下列措施中为了用来增大压强的有：（）A．建筑物的墙基比上部要加宽；B．滑雪者使用又宽又长的滑雪板；C．菜刀、剪子用过一段就要磨一磨；D．芭蕾舞演员用足尖立在舞台上．3、随着人们生活水平的提高，在客厅里都被放置了沙发，人坐在沙发上比坐在硬板橙上舒服，是因为人受到的A.压力变小B.压强变小C.压力变大D.压强变大五.【课后作业】P140第3题。A组同学作业本全做；B组同学除阅读与思考不做；C组同学除阅读与思考不做外拓展和提高题可选择性做。六、【板书设计】水的压强(第三课时)增大压强：增大压力、减小受力面积减小压强：减小压力、增大受力面积七、【教学反思】水的压强（第四课时）【教学目标】1、知识目标：通过实验探究水内部压强的特点，并由水的压强特点认识一般液体的压强特点。2、技能目标：能利用液体压强的特点解释一些现象，培养善于运用科学知识解决实际问题的能力。3、情感目标：进一步训练掌握科学探究的一般方法，培养操作规范、勤于思考的科学态度及团结协作的科学精神。【教学重点、难点】重点：探究法探究水内部压强的特点。难点：利用液体压强的特点解释一些现象一、【复习引入】1、压强公式的含义、简单的计算复习2、固体间产生压强的原因是什么――互相挤压【思考】那么，把一些水倒入杯中，水对杯子有无挤压呢？水是否会产生压强呢？二、【授新】：（一）【演示实验】研究水对容器底部和侧壁的压强实验现象：1、橡皮膜向下突出2、橡皮膜向下突出更多――水对容器底部有压力的作用，会产生压强，深度越大，压强越大3．蒙