永丰中学综合实践活动教案

永丰中学综合实践活动计划一、课程目标1．重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。2．在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。3．强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。4．运用校内外的多种资源，整合学科知识。二、课程原则（1）以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式；（2）坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式；（3）采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合；（4）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。三、课程评价：1、评价的对象：由学生，教师和课程本身三部分组成。2、评价的方式：采用多元化的评价。3、对课程的评价：学校行政、教师和学生三部分合成。4、对学生评价：采用形成性激励评价。为每一个学生设置“综合实践活动袋”，在教师的指导下，由学生自己整理存放：（1）学习成果：手工、劳技、科技作品、调查报告、专题研究论文等；（2）多元评价：以学生的自我评价为主，允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。5、对教师的评价：由学校行政和学生评价两部分合成。四、工作重点（一）、强化理论学习，贯彻听评课制度：加强对综合实践活动任课老师的培训，鼓励任课老师根据各自学科开发出一些有意义、学生感兴趣的综合实践活动。组织教师继续认真学习《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动课堂教学框架结构》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。高度重视综合实践活动的课堂教学，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。培养出综合实践活动学科骨干教师，让其发挥带头示范作用，积极参加各级课堂教学评比。（二）、根据实际，合理确定活动内容1、从日常生活中生成。随着改革开放的深入，人民的生活水平不断地提高，生活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱吃瘦肉了；原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。这些生活中的细微变化，也都能成为活动主题。这些活动的开展，贴近学生生活，实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源，使学生的生活“沙2漠化”。2、从学科中生成。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全分开、割裂，可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。3、从中外节假日中生成。一年四季中，有许多中外节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有愚人节、父亲节、母亲节等有特定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活动主题。如愚人节到了，同学们也纷纷赶时髦，相互开开无伤大雅的小玩笑。但是，对愚人节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。另外，也可让学生对中外的节日进行对比。4、从生存环境中生成。学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。学生一旦确立了自己所关注的研究课题，只要环境许可，随时随地都能进入一种活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求，强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，全身心地投入到做活动中去，会觉得快乐无比。（三）教师备课与学生作业两手抓教师做到无备课不准上课，备课要做到先周备，并且要详实可用，还要有活动记录、活动总结。作业设计要科学合理，要从拓展学生实践、创新能力出发，全员参与，认真批改。作业每次都要设封面，封面上要有主题有时间、学校、班级、任课教师；每次作业纸张要统一，要有学生制定的活动计划，作业最后要有活动感受或是评价。(四)确保活动时间，加强过程管理。综合实践活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关注学生的成长、亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完整的人。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度、价值观的体验。为此，我们应选择“小而精”，简便易行的主题。教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。（五）、评价制度本学期将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括计划制定、活动实施、总结、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把综合实践活动课的开展提高到一个新的层面。3寻美大行动一、活动背景美，来自内心，美，来自生活。带领学生去感受生活之美、寻找生活之美、创造美丽生活，是老师应尽的责任和义务。寻美大行动就是整合多学科资源，让学生走出课本、走进网络、走向生活，陶冶情操，启迪智慧，净化心灵。二、活动目标1让学生懂得“美”在生活中无处不在，懂得“美”的真正内涵和“美”的作用。2通过实践，增强学生对“美”的理解，激发学生热爱生活、热爱社会、热爱家乡的情感。激发学生发现美、创造美的愿望，陶冶高雅情趣。3让学生通过调查访问、观察分析、收集整理，提高学生社会交际能力。激发求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展学生探究问题、解决问题的能力。4培养学生感受美、发现美、鉴赏美、创作美的能力，树立正确的审美观念。三、活动过程准备1、成立“寻美大行动组委会”顾问：组长：成员：2、“寻美大行动”行动计划书小组名称小组组长小组成员活动主题活动步骤活动时间活动地点活动内容活动方法准备研究汇报向谁求助协助者建议步骤一：确定主题，指导设计活动方案流程：老师创设情境，展示生活中的“美”，调动学生的多种感官，学生畅所欲言，确定探究的主题，讨论活动的方案。1、分小组汇报讨论结果：预设：美丽的散文、美丽的诗歌、美丽的图画、美丽的音乐、美丽的人（或美丽的动人故事）、美丽的风光、美丽的花草、美味食品（品种、制作）、美丽的建筑、美丽动物等。2、学生分组确定寻找美丽的主题，写好“寻找美丽”行动计划书。3、交流各自的计划书，在师生的互动、交流下完善计划书。步骤二：指导开展活动指导策略：强调学生的主体感受和参与，引导学生在协助者（自己聘任的指导老师）的协助下开展活动。随时关注学生的活动情况，了解学生的研究进程。对于学生在活动中碰到的难题，及时帮助解决，强调学生在活动中的安全。具体安排：1、“美·风光”收集行动指导（1）网上寻找、收集美丽的风光图片。（2）鼓励学生利用双休日，拍摄学校、家乡的美丽风光照片或记录片。（3）指导学生学会摄影或摄像，并能对照片和录像进行简单处理和保存、整理。（4）指导及时写好活动日记。（5）本组学生可以观察美丽植物、美丽景色（包括自然景色和人文景观等）。2、“美·诗文”搜寻行动指导（1）可以结合信息技术课上网查找“美·诗文”，也可以把语文课本中或是其他资料中学到的好的文章或诗歌整理出来。（2）可以引导学生到学校图书室去查找“美·诗文”。（3）查找到了好的诗文，指导者要引导学生有感情地朗读或背诵这些诗文。3、“美·图画”搜寻行动指导（1）引导学生到网上查找好的图画，也可以在报刊杂志上寻找。（2）还要引导学生到同学的美术作业中去寻找好作品。可以把好的作品用摄影或复印的方式给以保存记录。当然有可能的话，可以直接收藏同学的作品。（3）引导学生从不同画种、不同年代去寻找好的图画。（4）还可以引导学生记录一些画家的事迹和生平。（5）指导学生临摹这些优秀作品，也可以创作一些美丽的图画。4、“美·音乐”搜寻行动指导（1）美丽的音乐即是好听的音乐。4（2）可以到网上进行试听，对于觉得好的音乐、歌曲进行保存。（学会分类保存）（3）可以对以前学过的好听的歌曲进行整理和收集。（4）可以结合电视进行寻找。（5）对于寻找到的好听的音乐，可以请音乐老师帮助学唱。5、“美·人”大搜寻指导（1）美丽的人主要指心灵美的人。（2）可以到网上查找英雄事迹、好人好事，也可以通过调查、访问，寻找生活中的好人好事或是同学中的好人好事。（3）注意在活动过程中要指导学生写体验日记。6、寻找“美·食”指导活动（1）主要指导学生寻找“中华美食”中的色美、形美、味美，并感受它们的美丽所在。（2）指导学生从网上、书籍中去感受“中华美食”的魅力所在。（3）引导学生去寻找家乡的美食特色。7寻找“美·动物”行动指导（1）可以到网上去寻找动物的美丽羽毛和色彩。（2）也可以寻找一些动物和人是好朋友的事迹。有关动物和人之间的美丽故事。步骤三：整理资料，指导设计汇报内容活动流程：1、各组整理成果资料。2、结合各组的“研究计划书”，调整、确定汇报形式。（可以采用资料报告、编歌曲、编小报、制作宣传卡片、编儿歌、快板、小品、相声等形式进行。）3、交流汇报形式的可行性。4、编写汇报内容。5、“寻美大行动组委会”编写成果汇报活动主持稿。步骤四：成果汇报、评价表彰1、在主持人引领下，各组汇报展示。各组结合组员在活动中的表现，进行分组评价。2、教师结合学生平时表现和学生自评互评等，对学生进行评价。3、颁发“美丽奖章”。附：参考资料一、美图二、美的哲学意义美的哲学定义：美是具体事物的组成部分，是具体环境、现象、事情、行为、物体对人类的生存发展具有的特殊性能、正面意义和正价值，是人们在密切接触具体事物，受其刺激和影响产生了愉悦和满足的美好感觉后，从具体事物中分解和抽取出来的有别于丑的相对抽象事物或元实体。美是具体事物的组成部分，美不能够离开具体事物单独存在。美存在于具体环境、具体现象、具体事情、具体行为、具体物体之中。美景、美酒、美玉、美事、美的生活都是包含美的具体事物。庄子指出：天地有大美而不言，四时有明法而不仪，万物有成理而不说。大美、明法、成理存在于天地、四时、万物之中，是天地、四时、万物的组成部分。柏拉图认为：美不是美的具体事物。美是理念（抽象事物），是美的具体事物所以美的原因。三、美诗面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开5与师长做朋友一、活动目标1．通过自主学习的方法，让学生在活动中体会与师长交朋友的重要性。2．让学生在活动中理解怎样与师长进行有效的沟通。3．探寻并掌握与师长沟通的技巧和方法。活动重点：探究并掌握与师长沟通交流的技巧与方法。活动难点：如何引导学生自愿、主动、正确与师长进行有效沟通。二、活动流程（一）课前活动1.设计学生与师长交流反思表，请学生按照表内项目进行反思。经常交流有时交流偶而交流从不交流老师爸爸妈妈原因：2.了解自己的老师，了解爸爸妈妈，为他们制作爱心档案卡，可以选择下面的内容，也可以自己设计项目。（1）爸爸妈妈（老师）的生日分别在什么时候？（2）什么事最让爸爸妈妈（老师）开心？（3）什么事最让爸爸妈妈（老师）动气？（4）爸爸妈妈最突出的优点、缺点分别是什么？（5）爸爸妈妈最爱吃什么？不爱吃什么？（6）爸爸妈妈（老师）对你寄予什么希望？（7）爸爸妈妈（老师）最关心你哪方面？（abc（8）爸爸妈妈（老师）的兴趣爱好分别是什么？（二）课堂交流活动1.同学在小组内分享自己的爱心档案卡，并交流以下问题：（1）你经常与父母老师沟通吗？为什么？（2）你与父母老师沟通的地点在哪里？（3）你与父母老师沟通的方式有哪些？2．教师组织学生交流的过程中，师生共同梳理，集中呈现：我与父母沟通的地点常常在：客厅里我与老师沟通的地点常常在：办公