普陀区小学品德学科浙教版(五下)新教材培训活动

普陀区小学品德学科浙教版（五下）新教材培训活动暨中心组成员网格联络员会议圆满完成2009年2月20日在沈家门二小举行了全区小学品德学科（五下）新教材培训活动暨中心组成员网格联络员会议。来自全区21所小学的150位教师参加了本次活动（各校参加人数见附件一）。下列学校的教师培训作业完成的比较好：沈一小、沈三小、展茅中心、沈小、桃花中心、台门小学、舟渔子弟学校、虾峙中心、螺门小学、鲁家峙小学。本次活动安排了新教材培训和教学研讨。上午沈一小的贺磊老师、沈小的钟忆文老师、展茅中心的王志贤老师和朱家尖小学的俞赛艳老师分别对浙教版五年级下的一、二、三、四个单元的教材进行了专题讲座。她们借助多媒体分析了每个单元的教学目标、重难点、教学设计、教学注意点等（具体内容见附件二），使老师们受益匪浅，为她们今后的课堂教学提供了有利的帮助。下午沈家门小学的贝颖彧老师和沈一小的刘优梅老师分别执教了浙教版五年级下教研课《走进新时代》和《圆明园在哭泣》（教学设计见附件三）。课后她们还进行了说课，听课老师以网格为单位进行了研讨评课，沈小片的李莲老师、城西片的孙姬老师、本岛片的王志贤老师、六横片的陆依林老师和城东片的苗丹丹老师分别代表网格进行了点评。最后还召开了中心组成员和网格联系员会议。本次活动在沈家门二小的大力支持和协作下，圆满完成。附1：各校参加人数表附2：教学设计附3：教材单元分析普陀区教育局教研室2009年3月2日附1：各校参加人数学校人数学校人数学校人数沈小11鲁小2六横中心9一小14平阳2双塘中心2二小13展茅7台门3三小6螺门3舟渔10四小24勾山6虾峙4五小8朱家尖小学8桃花4东港小学6芦花5龙山1附2：教学设计课题：圆明园在哭泣沈一小刘优梅教学目标：1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。教学准备：教师准备相关课件，学生对圆明园的景点、珍宝等进行资料收集，简单了解近代历史上发生的一些令人屈辱的大事件。教学过程：一、新闻引入：1、上星期的2月13日刘老师在《舟山晚报》和搜狐网上看到了一则新闻。出示新闻。法国一家拍卖公司将拍卖从中国掠夺圆明园兔首和鼠首铜像，中国外交部发言人表示：中国对这些文物拥有不可置疑的所有权，这些文物理应归还中国。2、原来兔首和鼠首铜一起的一共有——学生回答。3、珍贵的十二只兽面人身铜像也流失海外，直到现在已经有5个铜像被爱国人士用1亿元左右的钱抢救回国，我们中国自己的文物还要自己出资抢救回来，这就是历史带给我们的耻辱，圆明园里的每一面残壁，每一块断石都是铭刻在“国耻”两字。4、每当夕阳晚照，想起那些流落海外的珍宝，想起海晏堂前十二生肖喷泉，圆明园轻轻地哭泣。让我们从十二生肖喷泉说起，来追忆他昔日的辉煌吧!5、看课件，其实像这样的景观只是圆明园的冰山一角。二、辉煌的圆明园1、法国大作家雨果就这样赞美圆明园“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”2、大家对这个“万园之园”又了解多少呢？3、学生汇报课前搜集圆明园的资料，汇报：4、根据学生的汇报总结，师随机小结点拨A、圆明园的大师出示课件圆明园平面图，强调它比现存最大皇家园林—─颐和园还大850亩，建筑面积比故宫还多1万平方米。5200亩有多大呢，1亩=666.67平方米，相当于7万个教室那么大啊！B、圆明园的美（出示圆明园四十景点的名称）师：这是圆明园有100多个风景点，最有名的四十景，你可以轻轻读它的名字，哪个景点最吸引你，请你想象它的样子的？生在《春江花月夜》的优美音乐声中尽情想象。C、圆明园珍宝多从先秦到清朝大约多少年的时间？生估算。经历两千三百多年的时间。想想会有多少的名人字画和奇珍异宝收藏在圆明园内哇！没有谁能说得清圆明园里到底有多少珍宝。（课件出示其他珍宝），学生在梦幻般的音乐声中闭息凝视，欣赏，感叹！不少于就是——大于、多于。5、师总结：这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？总结一下！圆明园规模之大，景色之美，藏宝之多，已经达到了世界之最，也不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。三、残破的圆明园1、师：可是，今天当我们走进圆明园，看到的只剩下了这些：（播放残迹课件）那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？残垣断壁上想告诉我们一段怎样的历史？——学生回答2、一个参与劫掠的英国书记官这样写道：阅读关于英法联军洗劫圆明园的资料，交流感受。追问：侵略者在圆明园中是怎样放肆地进行抢劫的？对抢不动的宝物他们又是怎么做的？除了抢和砸之外，他们还干了些什么？此时，你想对这英法联军说些什么？3、这场大火毁了什么？有带给我们中华民族什么？——国耻圆明园因何哭泣？仅仅是圆明园在哭泣吗？是中华名族在哭泣？——为我们祖国受到的耻辱而哭泣。四、泣血的圆明园1、过渡语：有一把火把耻辱烙在每一个中国人的脸上。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有五千年灿烂文化的民族，一个拥有亿万双有力的手的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……不仅仅是这些，同学们请看，2、出示一系列不平等条约，感受不平等之处：1)赔款金额多：加一加，算一算。割地面积大：四人小组合作，在清朝疆域图上画出被帝国主义列强割占的领土。2)这些钱哪里来啊?建设军队的钱。钱赔给他们，是我们中国老百姓的血汗钱。3)与当时清朝政府的财政总收入进行对比。4)略者在我们的国土上烧杀抢夺，为什么我们还要赔礼还要赔钱给他们？看到这些，你的心里又有一些怎样的感受？3、出示资料：是的，烧毁了“万园之园”的圆明园是国耻、签下1100多个不平等条约是国耻、割地、赔款更是国耻。4、让我们静静地聆听圆明园一声声的哭泣，切切地感受着屈辱的历史带给我们的耻辱，一个怎样的信念在在心出铸成，大声地把他说出来吧!五、回归新闻、发表感想1、不忘国耻的警钟敲响。再来看这个新闻，你作为中国民族的一份子你想说什么？2师：历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再哭泣。《圆明园在哭泣》点评沈一小孙姬学习之处：1、本节课的情感线索明显，设计环环相扣，由点到面，逐步深入。先引导学生直面圆明园曾经无与伦比的辉煌，给学生的视觉和心灵以强烈的冲击，在学生的心头留下难以抹去的崇敬和热爱，紧接着教师向学生通告了其中两个喷泉兽头即将被拍卖的新闻，在学生中激起了强烈的反响。再让学生了解圆明园从“万园之园”变成一片废墟的真相，从视频中深入认识侵略者在中国皇家园林圆明园中进行抢、砸、烧的强盗行径，有效地激发了学生对侵略者的痛恨之情，感受作为一个中国人因屈辱而激起的愤慨。最后从圆明园被毁这件事延伸到这一时期中国受到的其他屈辱，深深地触动了学生的心灵。“落后就要挨打”“不忘国耻，振兴中华！“的呼声自然而然就从学生的胸腔中迸发出来了。这样的教学方法，符合小学生的认知特点，能紧紧地吸引学生的眼球和关注力，引领学生步步深入思辨，用数据来说话，用事实来见证，以收到既定的目标成效。2、多种媒体的辅助运用：由于“火烧圆明园”事件距今已有百多年的历史，且又受学生年龄与知识的局限，让他们在课堂教学中重新走进这段历史，感受那种民族的屈辱，是有一定难度的。本课教学中，老师较好地运用了多媒体作为辅助教学手段来突破这一难点。如泣如诉的背景音乐、美轮美奂的图片课件、模拟历史的三维动画录像以及魂断圆明园的影视录像片断等的运用，有效地调动了学生听觉、视觉等多种感觉器官的参与，比较逼真地再现了圆明园曾经的辉煌，如今的残破，使大家感同身受，不禁为圆明园而泣血！特别是音像资料《火烧圆明园》的播放，真实地重现了侵略者在圆明园中“见东西就抢，抢不走就砸，最后又付之一炬”的强盗行径，在触动学生心灵的同时，又使他们为侵略者强加于“万园之园”和国人的屈辱而愤慨，有助于学生学习目标的达成。3、课堂材料的选择运用。两次出现新闻，首尾呼应，贴近学生的生活，使遥远的历史事件变得亲切可感。拉近了文本和学生的距离。进一步明确只有振兴中华，才能不让屈辱的历史重演。4、根据教材的重难点，注重了学生资料的搜集和运用。从课前对资料的搜集整理，到计算赔款的数量，一系列活动调动了所有的学生。注重了与实践活动的结合，实现了德育的一体化。改进之处：1、老师主观上是比较重视对资料的搜集和整理，但在实际的运用中并没有能指导学生很好地选用资料，根据老师的问题有针对性地选择材料，运用的能力还不够强。2、老师的激情，引导机制，学生的参与热情都不是很理想。情感没有充分激发，所以对国耻的体会，对落后要挨打的认识都不够到位，自然对自己如何做，如何努力都只能是泛泛而谈！3、各环节的时间分配稍有不妥，主要是不够紧凑，重点内容没有到位，深度不是很足够。课题：走进新时代沈小贝颖彧教学目标：1、知道什么是小康生活。2、了解我国现在达到的小康还是低水平的、发展很不平衡的小康，从而坚定信心，为祖国的发展而努力学习。教学过程：一、导入1、师：让我们先来做头脑热身运动，来一场知识竞赛吧。（出示课件）（1）有一首歌中这样说：“我们唱着东方红，当家作主站起来”，请问，这里说的是我国的哪个领导人？（毛泽东）（如果学生答不出，就播放东方红这首曲子）（2）“我们讲着春天的故事，改革开放富起来”这句歌词歌颂的是我国的哪位主要领导人？（改革开放的总设计师：邓小平）（3）“继往开来的领路人，带领我们走进那新时代”这句歌词歌颂的又是我国的哪位领导人呢？（江泽民、胡锦涛）2、师：是的，毛泽东带领我们成立了新中国，邓小平、江泽民、胡锦涛等领导人带领我们走进了新时代（出示课题：走进新时代）让我们一起来触摸新时代的脚步吧！二、解读小康社会（一）什么是小康生活1、师：二十一世纪是一个崭新的时代，我们正在创建并进入一个崭新的社会，那就是____小康社会（出示课件）2、师：现在，小康成为人们使用频率最高的词语之一。那么，你认为什么才是“小康”呢？（指名回答）师：正如大家说的，小康生活就是丰衣足食、安居乐业。（课件）3、师：从温饱到宽裕，人民生活水平大大改善。收入多了，家庭财产多了，我们能感受到小康社会正向我们走来。课前，我们从衣食住行用等方面进行了小调查，（课件出示调查表格）我们先在小组里交流一下自己调查的结果。小组交流4、汇报交流：我调查的是……方面，通过调查，我了解了以前……，现在……，我感受到……师随机点拨：（1）衣（2）食（3）行：交通工具、道路设施（大桥、隧道、高速公路……）（4）用：用电、用水、生活用品……（5）住：小区的居住环境、住房面积、家用设备、装修……（学生照片展示）师：从大家的汇报中来看，我们现在基本达到了小康社会提出的新的住房标准，请大家读读P37的“我们的新住房”。（自由读）谁来告诉大家，新的住房标准是什么？师：标准告诉我们小康社会不光住房面积大，更重要的是提高了居住品质。5、当堂作业：师：家庭是社会的缩影，从我们家庭生活水平的变化中就可以感受到改革开放后，小康社会正向我们走来，昨天我们还采访了长辈和亲朋，了解了自己家的过去，请你从衣、食、住、行、用这几个方面来比较一下自己家的过去和现在，把它记录在书上P40（学生动笔作业）交流：通过对比，你有什么感受呢？小结：是的，现在我们这里已经达到了丰衣足食、安居乐业的小康生活。（二）发展不平衡的小康1、师：是不是中国的每一个地区都已经达到了这个水平呢？（指名说）（如：西部地区、山区都还是贫困地区，说说贫困到什么程度：可联系感动中国里的内容，水力、电力资源不足、教育资源不足、医疗设备简陋、交通闭塞）2、小结：所以我们说，现在达到的小康是发展很不平衡的小康，贫困地区还是存在的。（三）低水平的小康1、我们的小康水平跟发达国家相比，更存在很大的差