拓展自主学习空间___凸显真实有效课堂

-1-教苑探索拓展自主学习空间凸显真实有效课堂陈埭求聪中心小学许美华数学课程标准明确指出：要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。为此，我在教学中不断创设促进学生自觉主动地参与学习的情境，努力提高学生学习的有效性。在贯彻落实这一旨意的基础上，我尝试做到如下几点：一、确保用足时空促进有效学习足够的时空对学生的发展来说，其作用就如种子的发芽、生长需要温度、水份、空气一样。只有有了足够的时空，学生才能对所面临的问题作多角度多层面的思考和推断，也才能多策略地进行探索，学生的创造智慧才能淋漓尽致地发挥和充分地展现。如我在教学五年级数学《组合图形的面积》这节课时，我惜时如金，只言片语，点到为止，给学生展示导学提纲的内容后，就把更多的时间和空间让学生主动去发现、探索、创造并充分享受学习成功的乐趣。在这一环节中，学生不仅能运用割、补以及割补的方法，还能运用已学过的平移、旋转等方法。学生的一些想法不得不叫我处在一种享受之中。由于我除了给学生提供足够探索时空，还为学生提供足-2-够的合作交流空间，学生的自我展示心理需求得到了满足，对探索中问题的认识得到了畅所欲言，更重要的是，通过交流，学生们对同一问题的不同意见或见解得以相互“碰撞”和“启迪”，不仅有利于学生在对自己和他人的观点进行批判和反思，而且还建构起对问题的新的更深层次的理解，最终达到知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融合的目的。二、激活课堂气氛引导自主学习课堂教学是实施素质教育的主渠道，主阵地。素质型课堂教学要求教师能充分调动学生生动活泼地主动获取知识。因此，在教学中要注意贯穿以学生自主学习为核心，讲究学生主动参与学习的全过程，着力研究如何因材施教，不拘一格激活课堂。1、质疑性学习。教学中，教师向学生展示教学目标创设出以教学目标为中心的问题意境，学生在这种意境中自学初探并提出各种疑问，然后教师及时组织学生对问题进行探讨，最后得出正确的结论。这就使学生带着富有趣味和价值的问题去学习，可以启动思维，活跃课堂，积极主动地完成学习活动。如《年、月、日》这课教学时，我在揭示新课的同时并提问：日历里蕴涵着很大的奥秘，你想知道年、月、日有哪些知识？同学们带着好奇疑问进行了自学后，提出一些富有价值性的问题：（1）为什么一年有12个月？（2）-3-为什么有的月份是30天，有的月份是31天？（3）为什么有平年、闰年之分等一系列疑难问题。我把这些问题筛选整理后，让学生围绕这些问题再次自学课本并讨论，寻找问题答案。在教学生掌握知识的整个过程中，放手让学生去发现问题，提出问题，解决问题，学生的思维始终处于积极活跃的探究状态。2、探索性学习。作为新世纪人才的主要特征是善于思考，勇于探索，大胆创新，不断进取。而对于小学生而言，其思维空间是有限的，只有在教师的启迪引导下，才能促使思维迸发出智慧的火花。如我在教学平年，闰年及判断方法时，如何把这一个个句号转化为学生思维中的问号？我通过让学生“查日历，猜年份，找规律”等方法层层推进，让学生在知识冲突中解决问题，获取知识，从而达到真正理解掌握知识。正如英国教育家斯宾赛说过：“在学习中应该引导儿童进行探索，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”3、置境性学习。在学习活动中，创设一个良好的学习情境，让学生保持愉悦的心态，对其认识过程会产生重要的影响，甚至会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极的学习动机。如《年、月、日》这课教学时，我采用谜语导入法，把学生的注意力迅速地吸引到新课学习中，在学习认识大月、小月后，我马上让学生做个-4-游戏，使学生在快乐的气氛中牢固地掌握知识，达到化一般为不一般，变静中学习为动中学习，激发学生的学习兴趣。三、联系生活实际倡导自主学习新课程中的每一个知识点都是从一个生活情境中引出来的，教学中要以生活现实为学习背景，把一个个生动活泼的数学世界呈现给学生，使学生们学会从数学角度看待和处理日常生活和问题，能在现实生活活动中学习数学。年、月、日的知识除与生活紧密联系外又具有抽象性，奥妙无穷，所以上课之前我让学生充分自学，收集有关资料，以使学生能在新课中保持“愤悱”的学习状态。新课前我用亲切自然的语言与学生谈话，并提问：在这些出生日期中运用了哪些时间单位？同时引出课题：年、月、日，宣布这是我们今天要研究学习的主要内容，相信通过今天的学习会使同学们对年、月、日有了更深刻的理解。如此交谈，拉近数学与生活间的距离，增强学生学习数学的信心。学习数学，本在应用。数学来源于生活，生活中充满着数学。提高学生的数学素质，要坚持立足课堂，联系课外，把社会生活这个广阔天地作为学习数学的大课堂，让学生发现数学就在自己身边，如《年、月、日》这课教学时，我让学生在日历卡上圈出自己的生日，请出生日月份是大月的同学站起来，再请出生月份是小月的同学站起来，有意把数学知识与学生的生活实-5-际联系起来，让学生懂得所学知识与自身生活的联系，进一步明确学习数学的目的性。教学是一门艺术，要想使学生的学习实践思维能力有得天独厚的优势，必须在课堂上下功夫，使其对知识的理解能够真正达到从心中感悟，眼中发现，口中说出。