有品格的花卉教学设计

2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选1教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张晓波西田各庄中学15801601090讲课者张晓波西田各庄中学15801601090指导者刘冰花教研中心13716302227课件制作者张晓波西田各庄中学15801601090其他参与者无有品格的花卉一、教学准备（一）教学目标：1．知识目标了解中国画中的“缘物寄情”的艺术特色。初步尝试利用中国画笔墨技法画一幅荷花图。2．能力目标学生搜集、展示与课程相关的资料，培养学生学会收集、处理信息的能力与习惯。学生尝试运用花鸟画的用笔墨技法，临摹或创作一幅荷花小品。提高学生的用笔用墨的技法。3．情感、态度、价值观花卉的品格是中国传统道德和美德再现。增强对中国画的热爱，积极参与文化的传承与发扬。（二）教学分析1．教材分析《有品格的花卉》一课是七年级人民美术出版社教材，第十四册的教学内容。主要是以中国花鸟画中梅兰竹菊、荷花等为题材展开的国画课。教学基本信息课题《有品格的花卉》学科美术学段：第四学段（7—9年级）年级七年级相关领域造型。表现（国画课）教材书名：美术北京市义务教育课程改革实验教材出版社：北京教科院人民美术出版社出版日期：2007年5月2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选2本课以人们熟知的、喜爱的花卉为内容，不仅有花鸟画笔墨的技法基本技巧知识，也蕴含着较为深厚的文化气息，对学生具有传统美德的潜移默化教育作用。2．学生分析学生对中国花鸟画中的用笔、用墨的技法等理论知识、著名画家、优秀的作品等等了解极少，只有在《画家齐白石》一课中学习、了解了有关花鸟画的简单基础知识。（三）根据教材内容和学生已有知识水平、技能的具体情况，制定本课的教学重难点如下：重点：初步尝试运用中国画基本笔墨技法，临摹或创作一幅荷花小品。难点：学生能够运用中国画的笔墨进行荷花小品的临摹或创作，表现自己对花卉品格的感受。（四）教学设计思路1．教学设计思路课前，引导学生收集整理有关花卉、花鸟画艺术家及其作品，初步感受中国花鸟画的美感。激发学习兴趣。课上，通过学生展示课前收集的有关花卉的资料；师生共同复习用笔用墨的方法；演示指导学生课堂实践；评价总结这四个环节，不仅使学生充分感受中国花鸟画中的“缘物寄情”的艺术特色。同时学生通过运用中国画的用笔用墨的方法表达自己对花卉品格的感受。课后，教师指导学生整理作品，在校内举办优秀作品展览，激发学生学习兴趣，让学生享受美。2．教法与学法（1）教法：情景体验法：教师和学生分别展示梅、兰、竹、菊、荷等相关资料的展示，师生共同感受这些花卉不同的品格。从而激发学生学习的兴趣。演示法：教师对写意荷花的过程进行演示，可以让学生比较直观的学习画荷花的笔墨技法。（2）学法：主要是利用课件展示梅兰竹菊等相关的知识内容、图片资料以及教师演示荷花的绘画过程，对学生进行学习实践画荷花的方法、技巧给与指导。（五）课前准备1．学具准备：准备好墨汁、生宣纸、国画颜料、毛笔等学具。2．教具准备：国画工具（毛笔、画毡、笔洗等），国画作品若干，教学课件等。二、课堂实践2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选3（一）课前准备1．教师提供参考书目或网址，提出学生应准备的内容，如“生活中的梅兰竹菊荷是什么样形状、颜色等等？很多的文学家、艺术家借助这些花卉抒发自己的情感。近代画花鸟画的画家都有谁？其代表作品有哪些？等等”。学生收集资料后，在教师指导学生整理制作成课件，把不明白的问题记录下来，已备课上讨论。使学生对花鸟画有初步的认识了解。2．在教室墙壁上布置艺术家、学生的优秀作品，梅、兰、竹、菊、荷实物照片，营造学习气氛，激发学生的学习兴趣。课前准备活动，不仅能激发学生学习的积极性和学习兴趣，也能培养学生收集和处理信息的能力，充分发挥学生的主体作用。（二）课堂实践环节一学生展示课前收集的有关花卉的资料，感受中国文人赋予花卉的高尚品格（8分钟）引入课题：今天我们讲有品格的花卉，请大家思考:花卉怎么会有品格呢？有什么样的品格？艺术家们为什么会喜欢借助花卉品格抒发自己的情感？今天这节课我们就来了解花卉的品格。课前各小组都收集了梅、兰、竹、菊、荷等相关的诗歌、散文、绘画等相关知识，请各位组长把你们收集到的资料展示给大家来互相交流。1．教师出示课件：请各小组派代表发言。第一组梅花元代画梅花的代表是王冕，明清时期的王谦、陈宪章最好，王谦字牧之，有“牧之写梅，枝柯如跌，干花万蕊，璀璨笔端。”现代画梅最著名的王成喜画的梅花。第二组兰花著名的元代郑思肖、清代徐渭、文征明、石涛等画兰等文人画家。第三组竹子清代郑板桥的《墨竹图》，满图皆节，仅数片叶，坚劲挺拔，气势冲霄，很具节操和傲岸，让人深深体会了竹之坚贞高洁的象征意味。当然画竹的还有元代的倪瓒、吴镇、顾安；明清时期的石涛等画家。第四组菊花吴昌硕、齐白石等画家作品。体会菊花的冷艳清贞、淡雅的品格。第五组荷花齐白石、石涛、张大千、刘存惠等画家的作品。感受荷花的出淤泥而不染的高尚品格。（设计意图：检验学生课前预习准备情况，展示合作学习成果。如：2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选4以梅花图片、王安石的《梅花》引出绘画中的梅、兰、竹、菊、荷等花卉。学生结合教师的课件，展示收集的文字、图片等资料。从而揭示艺术家们常常借助花卉特有的品格，抒发自己的情感。即缘物寄情。）2.教师小结并引出课题：通过大家相互交流，了解了花卉是有品格的，无论是诗人、画家对梅兰竹菊的诗一般的感受，是以深厚的民族文化精神为背景的。梅兰竹菊，占尽春夏秋冬，中国文人称之为四君子，正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。梅之清馨、兰之优雅、竹之节操、菊之恬淡、荷之高洁。（板书：梅之清馨、兰之优雅、竹之节操、菊之恬淡、荷之高洁）借以抒发自己内心的思想感情和做人的道理，从而拓展了花、木、草、石原有的意义，成为一种人格品性的文化象征和隐喻。——即缘物寄情。板书：缘物寄情（设计意图：点名题意——花卉是有品格的，文人墨客对花卉的热爱，借以抒发自己内心的思想感情和做人的道理，从而使花木草石拓展了原有的意义，成为一种人格品性的文化象征和隐喻。——即缘物寄情。）环节二复习用笔用墨的方法，教师演示荷花的画法（7分钟）1．师生共同回忆上节课讲得用笔用墨的方法。如：行笔方法：中锋、侧锋、逆锋、拖笔行笔。行笔方法要灵活，要有变化。蘸墨方法：笔根蘸清水，笔肚蘸淡墨，笔尖蘸重墨，在行笔过程中要把笔中的水墨用干，然后再吸水，再画。2．教师演示运用笔墨的方法，学生体会笔墨情趣。从而画出不同笔墨的荷花，激发学生学习中国画的兴趣。感受中国画的魅力所在。教师演示：泼墨法湿画法破墨法2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选5注意：（1）笔里含水分适量，行笔放松，有顿挫，做到笔不离纸；墨色就会有浓淡、干湿变化。（2）完整的画面要有落款、印章。让学生了解传统的中国画所具有的特点：诗书画印得巧妙结合达到传神，借物抒情的特点。3、教师出示几幅荷花的作品，供学生临摹创作使用。设计意图：教师在演示之前，和同学们共同复习上一节课讲的相关知识，起到知识的连贯性；教师演示过程使学生更直观的感受，运用中国画的笔墨方法，表现我对荷花的感受，为学生提供学习的方法，对学生进行课堂实践进行铺垫。环节三课堂实践（25分钟）1．学生练习临摹或创作一幅荷花图要求：运用所学的笔墨知识、技法，画一幅荷花图。能表现出自己对荷花理解和感受即可。2．可以临摹或创作自己喜欢的花卉，如：兰花、菊花、竹子等。3.学生练习，教师辅导。重点：辅导学生用笔用墨的方法，使学生体会中国画笔墨的情趣。设计意图：学生通过观察教师演示画荷花的方法，学习体会中国画用笔用墨的方法、技巧，为学生课堂实践练习做铺垫。提高学生学习国画的兴趣。4.随堂讲评学生作品（1）学生在课堂实践过程中随时发现问题，随时自评、互评优缺点。重点从用笔、用墨的方法，对所喜欢的花卉的感受进行评价。（2）教师根据情况点评，给与学生肯定。设计意图：通过师生对学生作品的点评，使学生进一步的了解自己和他人作品的优缺点，以及自己对所描绘花卉的感受进行分享。有利于学生在绘画技能和技法的提高；更有利于激发学生的学习兴趣，使学生能够体会到成功的快乐。环节四教师总结：（2分钟）通过本课的学习，大家不仅了解了花卉有品格的，也通过画荷花等花卉体验了中国画笔墨的情趣。是不是很有意思，当然作为初学者来说有些难，但是我们作为中国人来讲，就应该把我们传统的中国画的继承和发扬2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选6下去，同时也希望我们都能够成长为一个有文化修养、品格高尚的人。（三）课后延伸办一个相关中国花鸟画的知识专栏或学生花鸟画的展览，激发学生学习兴趣。三、板书设计有品格的花卉梅之清馨兰之优雅竹之节操缘物寄情菊之恬淡荷之高洁附页：学生作品欣赏教师演示