提高英语课堂效率的有效途径

提高英语课堂效率的有效途径发布时间：2011-11-16来源：河南教育·基教版【字体：大中小】【打印本页】【关闭窗口】一、首先确定启发性论题在执教人教版初中八年级英语下册Unit6《Howlonghaveyoubeencollectingshells?》时，起初我想要把现在完成进行时的含义包含在这个论题中，想把这个论题设计得圆满、滴水不漏，所以就成了：Weoftentalkaboutourhobbiesinoursparetimehappily.Canyousaysomethingaboutyourmostinterestinghobbythatlastsnow?但这个论题太长，而且含有最高级、定语从句等知识点，它不会轻易抓住学生的注意力，反而会把学生引向歧路：导致学生为弄清这句话的含义及其语法功能而苦苦思索，从而错过吸引学生、抓学生注意力的有利时机。经过反复斟酌、修改，我把这个论题最后确定为简单的一句话：“Whatisyourhobby?”它位于本单元整个知识网络的中心位置，能起到牵一发而动全身的作用，由此可引出问句：Whendidyoubegindoingit?Doyoustilllikeit?最终达到本单元的关键句型：Howlonghaveyoubeendoingsomething?这个论题对八年级的学生来说，还是很有趣的，他们有些爱好是从小一直持续到现在的，例如：看漫画、看卡通片、打篮球、踢足球等。论题能够吸引学生，符合论题的第一个标准：吸引力。上课时学生出示所收集的邮票、硬币，展示篮球球技，在教室内溜旱冰。通过这些展示活动，可以激发学生对话的积极性。这些活动能促使学生理解论题，符合论题的第二个标准：资源易得性。这个论题涉及体育活动、历史研究，特别与学生的校外生活紧密相连，符合论题的第三个标准：联系性。二、论题确定之后，下一步确定理解目标我们首先必须弄清楚学生应该学什么，什么是值得学生去学习的。我们应该依据国家课程标准来确定理解目标。理解目标包含四个层面的含义：知识目标、方法目标、目的目标和形式目标。按照这些要点，这一单元我确立了四个理解目标：目标1：通过与现在进行时、一般过去时的对比，学生将理解现在完成进行时的意义及用法。目标1呈现的是“目的”“知识”层面的理解；通过对比的方法达到理解现在完成进行时，又包含有“方法”层面的理解。目标2：学生将理解since，for的具体用法。画一个点和一条线段，点代表一个时间点，线段代表一个时间段。时间点前面用since，时间段前面用for。目标2显示出的是“知识”层面的理解；以画图的形式来讲解since，for的用法，又含有“方法”层面的理解。目标3：学生将理解一般过去时、现在进行时、现在完成进行时这些时态，通过小组交流，能用语言谈论自己的爱好。目标3显示“形式”层面的理解；通过小组合作交流，学会正确表达自己的爱好，这又是一个明确的“方法”层面的理解。目标4：学生将理解本单元所有的阅读文章，他们能以现在完成进行时为主要结构，就hobbies这个话题写一篇作文。目标4是“形式”层面的理解。三、根据这些理解目标，设计出对应的理解活动这些理解活动包括以下的两个初始理解活动、三个指导下的探究理解活动和两个终极理解活动。初始理解活动1：学生通过观看李明同学在教室溜旱冰，复习现在进行时。初始理解活动能激发学生的学习热情。初始理解活动2：学生通过猜测，询问：Whendidhe/youbegintolearnskating?引出：Howlonghaveyoubeenskating?指导下的探究理解活动1：小组讨论，用以上句型询问彼此爱好开始的时间及持续时间。指导下的探究理解活动2：学生通过看图片、听对话来回答问题，并区分一般过去时与现在完成进行时用法的不同。指导下的探究理解活动3：学生通过阅读文章，找出自己的难点；除掌握字词的用法外，体会这些文章中作者对美的追求、对善的向往、对家的回归。终极理解活动1：小组合作交流各自的爱好，每组选出代表进行全班总结发言。终极理解活动2：在以上活动的基础上，变换切入点，进行知识上的迁移，以“你偶像的爱好”为主题写一篇短文，并用投影仪展示在大屏幕上，师生共同评价。我设计这些理解活动时力求方式多样，如：观察、合作交流、写作等，使不同程度的孩子都能得到充足的“养料”；力求直观、有趣、针对性强，用学过的知识以对比的方式引导孩子积极探讨。理解的最高层次是运用，从“行动中学习”，就是要学生通过他们的行为、语言和作品展示他们的理解程度，从而不断加深理解。在这一系列学习活动中，教师能敏锐地发现哪些学生理解了，哪些学生只是了解了，哪些学生仍是混沌一片。这个时候教师就要采取积极有效的补救措施，适时转换教学策略，最终使绝大多数学生达到真正的理解。