杨平—论物理学史在中学物理教学中的作用

本科毕业论文装订实例封面....................................................1贵州师范学院本科毕业论文诚信声明........................1目录..................................................2摘要...................................................3正文...................................错误!未定义书签。致谢..................................错误!未定义书签。附录..................................错误!未定义书签。说明：1、本科毕业论文的相关规定按《关于印发学校全日制本科生毕业论文（设计）工作相关管理规定》（贵师院发〔2012〕37号）执行。2、重申一下《贵州师范学院毕业论文（设计）撰写规范》中对论文正文行距，各章标题、论文中各小节标题及正文文字的相关规定：○1正文行距统一为1.5倍行距；○2各章标题：4号黑体；○3论文中的节、条、款各级标题及正文文字：4号仿宋体；○4页边距上2.54cm，下2.54cm，左3.17cm，右3.17cm。3、各学院对学生论文存档的时候按附件中的顺序依次装订相关表格和论文正文。封面学科分类号本科毕业论文题目（中文）：论物理学史在中学物理教学中的作用（英文）：Discussthephysicshistoryinmiddleschoolphyisicsteachingrole姓名杨平学号1007020540047院（系）物理与电子科学学院专业、年级物理学2010级指导教师王学文刘高福职称副教授讲师二○一四年月贵州师范学院毕业论文（设计）贵州师范学院本科毕业论文诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本科毕业论文作者签名：杨平年月日（打印）贵州师范学院毕业论文（设计）目录摘要............................................错误!未定义书签。前言............................................错误!未定义书签。1在中学物理教学中加入物理学史，培养学生学习物理的兴趣和热情错误!未定义书签。2在中学物理教学中加入物理学史，帮助学生正确理解物理原理和概念错误!未定义书签。3在中学物理教学中加入物理学史，培养学生掌握科学的探索方法错误!未定义书签。4在中学物理教学中加入物理学史，培养学生的品德修养和非智力因素错误!未定义书签。5在中学物理教学中加入物理学史，培养学生民族自豪感、使命感和爱国主义教育.........................................错误!未定义书签。参考文献..........................................错误!未定义书签。致谢............................................错误!未定义书签。贵州师范学院毕业论文（设计）摘要为推进素质教育与新课程改革教学相结合，在中学物理教学中加入物理学史，并加强对物理学史的教育，充分凸显物理学史在中学物理教学中的教育功能。课堂教学倡导从历史发展角度将物理学史融入到物理教学中，让学生设身处地地体验物理学家探索和研究问题的思维方式，以教学活动培养学生的科学意识和创造力；物理教学中渗入物理学史，在情感态度与价值观方面，进一步发展中学生的综合素质，开发物理学史的教育途径，发挥物理学史在物理教育中的重要性和必要性。关键词：物理学史；中学物理教学；作用ABSTRACTInordertopromotethereformofqualityeducationandnewcurriculumteaching,combiningtojointhehistoryofphysicsinhighschoolphysicsteaching,andstrengthentheeducationofphysicshistory,fullyhighlightthehistoryofphysicseducationinmiddleschoolphysicsteachingfunction.Advocacyofclassroomteachingfromtheperspectiveofhistoricaldevelopmenttothephysicshistoryintophysicalteaching,makestudentsputthemselvesinexperiencephysiciststoexploreandresearchwayofthinking,intheteachingactivitiestocultivatethestudents'scientificconsciousnessandcreativity;Intothehistoryofphysicsinphysicsteaching,intermsofemotionalattitudeandvalues,thefurtherdevelopmentofmiddleschoolstudents'comprehensivequality,thedevelopmenthistoryofphysicseducationway,tobringintofullplaytheimportanceandnecessityofhistoryofphysicsinphysicseducation.Keywords:thehistoryofphysics；middleschoolphysicsteachingphysics；effect前言贵州师范学院毕业论文（设计）物理学被人们定义为一门研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学。在历史上，探索和学习物理这门科学的人层出不穷，同时也涌现出一大批伟大的物理科学家，这些物理学家的名字家喻户晓，随便举几个物理学家的名字，比如伽利略、牛顿、爱因斯坦等，对于不管是否接触了物理这门科学的人来说，大家一听到这些人的名字都耳熟能详，因为他们对我们整个地球的贡献实在太大了。正是有了他们对物理的研究，才使得我们如今的生活变得如此华丽和便捷。所以，物理学也成为了现代人学习中的必修课程，近代来我们国家在初中教育中就引进了物理这门学科，初中物理教育开始让学生们了解物理这门科学和我们生活中的一些有趣的物理现象。“物理学史”则是研究物理学的知识、理论和方法的发生与发展规律的历史科学；在物理学史中，我们可以了解到伽利略、牛顿、爱因斯坦等物理学中的伟人，他们正是“站在巨人的肩膀上”，总结和发展处前人所作出的成就，从而做出伟大的贡献，历史是一面镜子，我们从中可以知道过去，认识现在，展望未来。在中学物理教育中引进“物理学史”则是让学生们认识了一些物理学家和深刻了解这些物理学家所研究的内容及他们对我们现代生活、政治和文化所作出的贡献。在传统的物理教学中，人们往往忽视了对学生学习物理兴趣的培养，导致很多不想学习的同学特别是觉得物理太难的学生们不想去学习物理这门课程，现代在中学物理学习中加入“物理学史”的讲授和学习，恰好是弥补了这一难点，物理学史学习的内容可以使学生对物理产生强烈的好奇心，激发学生们学习物贵州师范学院毕业论文（设计）理的激情，并引起他们学习物理的浓厚兴趣。其次，在“物理学史”中主要体现人类逐步探索和发现世界上的一些本质、现象、特性和规律的过程。人们先是发现一些奇特显现，然后想象产生这一现象的原因，最后设计实验来验证和评估；“物理学史”所体现的这一方面可以帮助学生们探索正确的、科学的和适合自己的学习方法。另外，在中学物理教学中渗入物理学史，还可以培养学生严谨治学、坚定不移的精神，对学生自身的品德修养和爱国主义等方面也起到了一定的积极作用；所以将物理教学和物理学史相结合，对学生的物理教学和素质教育都大有好处。1．在中学物理教学中加入物理学史，培养学生学习物理的兴趣和热情心理学认为，人的兴趣是人力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它主要表现在人对这类事物的态度选择和情绪的积极反应，遗传因素和环境因素对其都有影响；他是发生在人需要的基础上，在活动过程中发生和发展起来的；它又和认识、情感有联系，如果认识越深刻，情感越丰富，那么人产生的兴趣就越浓烈。所以，兴趣是学习最好的老师，人如果对某种事物感兴趣，他就会不断的探索和追求。那么，在中学物理教学中渗入物理学史的教育，可以让学生阅读到物理史上丰富的素材，学生就能在材料上的人物故事和探究过程产生浓厚的兴趣。比如说牛顿的故事中：“一天牛顿一人在家中果园的苹果树下看书思考，无意间树上的苹果掉下来正好砸在牛顿的头上，贵州师范学院毕业论文（设计）牛顿捡起了苹果，这时他又陷入一个问题：为什么苹果会从树上落到地上，而不是由树上飘上天空。经过不断地探索和研究，最终牛顿提出一个最简单的现象产生的举世定律----万有引力定律”。又比如说伟大天文学家哥白尼的故事，他在上中学的时候，听说可以用一种仪器来确定时间，这种仪器叫日晷，它的原理是根据太阳的影子来确定时间。之后他很好奇，就找老师问了日晷确定时间的原理，放学回家后找了一些废弃的材料，经仔细研究，很快就做出这种仪器了。然后他利用自己做出来的这个仪器来研究太阳和地球的运动规律。当哥白尼长大后，就提出了著名的“日心说”，这一说法推翻了过去人们一直认为是太阳绕地球转的“地心说”错误说法。苹果从树上掉下来、时间和日出日落，这些都是最平常不过的事，我们平时看着都觉得很自然，没什么可研究的，可为什么这个问题一到牛顿和哥白尼这就得到不一样的效果呢，他们提出的“万有引力定律”和“日心说”具体又是怎么一回事？学生带着这个问题脑子里会产生进一步的思考，从而对这个现象产生浓厚的兴趣，所以就连带产生积极的情绪去学习这门知识；因为物理学中提到的理论和知识都是自然界很普遍的现象，然而对于这些还未接触这门科学的学生们来说确不知道这些平凡的现象从何而来，又为什么以这样特殊的现象出现在人们的世界里，我们大自然的未来又会怎样？所以初级的物理是那么的简单而有趣，又有研究和探索的价值，就会使学生们产生继续探索这门科学的热情，进而对他们学习物理的过程提供前进的动力。当教师在课堂教学上讲授物理学史的内容时，给学生设计了一个贵州师范学院毕业论文（设计）生动而活泼、自觉主动的学习氛围，将物理学史上一些重大知识的发现历程与同学分享，让学生自己“参与”物理知识的发现过程，假设自己身处那个时代，假设自己就是那位科学家，自己的想法会和他们的有哪些不同，自己是否也会潜心研究这个有趣的现象，当一个自然奥秘破释了，又会有一个新的难题提了出来，那么在这种好奇心永无休止的满足中，你会体会科学发现的乐趣和心理上的满足。物理学史上的科学家们的成功与失败的过程，就是他们的一念之差铸造了伟大的历史。学生根据这些史料就能明白学习和掌握知识是那么的重要，因为知识是人类进步的阶梯，学生们的学习动力也得到了激发，有了这样一股热情，可以让学生在以后学习物理这门课程的过程中，可以顺利的攻克每一道难题，甚至对以后能成为一名物理工作者都大有帮助。不知有多少有深的逻辑潜力的学生，因为对物理学丧失兴趣而对这门课程的态度转为厌烦，所以对学生物理兴趣的培养是很有必要的，学生有了学习物理的兴趣，有了解决物理问题的热情，在以后对物理学求索的道路上，定是光明一片。2．在中学物理教学中加入物理学史，帮助学生正确理解物理原理和概念物理这门学科，如果没有一些概念作为分析、综合、判断、推理等逻辑思维的出发点，就不能揭示物理这门