构成基础实验指导书

1构成基础实验指导书山东信息职业技术学院2《构成基础》实验指导书实验一点线面构成设计(6学时)一、实验目的：1、学生掌握点、线、面构成的运用规律2、点、线、面的概念及作用二、实验内容：点线面作业点、线、面命题组合构成（以表现情感、感觉、音乐、心理状态、视觉因素、抽象因素为主，如以喜悦、悲伤、热恋、心神不定、温柔、烦躁、乡间音乐之旋律、爵士乐等为题），注重点、线、面构成表达主题的形式。实物教具1、平面构成作业实例2、优秀平面设计稿件3、材料：白色纸张20cm×20cm、黑色卡纸、双面胶、铅笔、剪刀、黑色水性笔、尺三、思考题1．如何应用点、线、面进行构成设计?2.,如何应用点、线、面表现一个主题?四、实验中出现的问题及实验总结本节课主要练习点线面的构成方法，使学生学会点、线、面构成表达主题的形式。3实验二基本型的设计(6学时)一、实验目的：1、能够快速画出单元形的繁殖构成练习草图2、能够简述单元形的概念和组合关系、能够简述单元形的繁殖构成规律二、实验内容：单元形作业单元形的组合关系（分离、相遇、复叠、透叠联合、减缺、差叠、重合），确定一个单元形进行繁殖练习（线状的发展、面的发展、环状结构、放射状结构、镜像反射）计算机及网络环境理论教室：PⅣ1.7/256M/40G键盘鼠标投影仪操作系统及应用软件1、MicrosoftWindowsXP中文版2、设计软件（教师自身情况选择合适设计软件演示可见知识点）3、图片浏览软件实物教具1、平面构成作业实例2、优秀平面设计稿件3、材料：白色纸张20cm×20cm、黑色卡纸、双面胶、铅笔、剪刀、黑色水性笔、尺三、思考题1．如何应用分离、相遇、复叠、透叠进行构成设计?2.,如何应用联合、减缺、差叠、重合设计基本型?四、实验中出现的问题及实验总结本节课主要练习基本型的设计方法，使学生学会确定一个单元形进行繁殖练习。4实验三重复、近似的设计(6学时)一、实验目的：1、重复与近似构成的运用2、重复与近似构成的概念及表现方法二、实验内容：重复与近似作业重复构成形式就是把视觉形象次序化、整齐化，在画面中可以呈现出和谐统一、富有整体感觉的视觉效果。近似构成形式和重复构成形式非常相似，可以从属于重复构成，只是在单元形、骨骼上有适当的变化。同时它也不脱离统一的范畴。计算机及网络环境理论教室：PⅣ1.7/256M/40G键盘鼠标投影仪操作系统及应用软件1、MicrosoftWindowsXP中文版2、设计软件（教师自身情况选择合适设计软件演示可见知识点）3、图片浏览软件实物教具1、平面构成作业实例2、优秀平面设计稿件3、材料：白色纸张20cm×20cm、黑色卡纸、双面胶、铅笔、剪刀、黑色水性笔、尺三、思考题1．如何应用重复进行构成设计?2.,如何应用近似进行构成设计?四、实验中出现的问题及实验总结本节课主要练习重复、近似的设计方法，使学生学会重复、近似构成的创意。5实验四发射、密集的设计(6学时)一、实验目的：1、发射与密集构成的运用2、发射与密集构成的概念及表现方法二、实验内容：发射与密集构成1、发射是一种特殊的重复，是基本形或骨骼单位环绕一个或多个中心点向外散开或向内集中。根据发射方向的不同，在构成形式上，又有各自不同的表现，归纳起来有离心式、向心式、同心式、多心式、移心式几种形式，在实际设计中，常多种形式结合使用。发射构成是商业设计中常用的设计手段，转换起来也相对容易，相当具有视觉冲击力。2、密集构成利用基本形数量的多少，在排列方式上产生疏密，虚实、松紧的对比效果。密或疏的地方引人注目，常常成为设计的视觉焦点。密集构成在画面中造成一种视觉的张力，象磁场一样，并具有节奏感，是一种富于动感的结构方式。密集构成是一种自由的构成形式，它不以骨骼线为限制，但是要注意疏密变化，讲究韵味。一般来说最密集的地方就是视觉中心点，比如一张纸上的视觉中心点是两条对角线相交略微往上的地方，可以把最密集的地方安排在这里，可以再偏左或偏右一些。实物教具1、平面构成作业实例2、优秀平面设计稿件3、材料：白色纸张20cm×20cm、黑色卡纸、双面胶、铅笔、剪刀、黑色水性笔、尺三、思考题1．如何应用发射进行构成设计?2.,如何应用密集进行构成设计?四、实验中出现的问题及实验总结本节课主要练习发射、密集的设计方法，使学生学会发射、密集构成的创意。6实验五渐变、特异的设计(6学时)一、实验目的：1、渐变与特异构成的运用2、渐变与特异构成的概念及表现方法二、实验内容：渐变与特异构成1、渐变是指基本形或骨骼的逐渐、有规律的循序变动，它能使人产生节奏感和韵律感。渐变的形式是多方面的，形象的大小、疏密、粗细、空间距离、方向、位置、层次，色彩的深浅、明暗，声音的强弱、快慢都可达到渐变的效果。2、特异，就是指在整体有秩序的安排中，出现一些异质形象，有意地打破整体的秩序。这些少数个别的与整体程序不符的形象显得突出，吸引观者的注意。特异是规律的突破，表现形式是往往是局部的突出对比，是一种有趣且实用的设计技巧。大小特异、形状特异、骨骼特异等，都可以构成特异的视觉效果。操作系统及应用软件1、MicrosoftWindowsXP中文版2、设计软件（教师自身情况选择合适设计软件演示可见知识点）3、图片浏览软件实物教具1、平面构成作业实例2、优秀平面设计稿件3、材料：白色纸张20cm×20cm、黑色卡纸、双面胶、铅笔、剪刀、黑色水性笔、尺三、思考题1．如何应用渐变进行构成设计?2.,如何应用特异进行构成设计?四、实验中出现的问题及实验总结本节课主要练习渐变、特异的设计方法，使学生学会渐变、特异构成的创意。7实验六色彩的明度渐变(6学时)一、实验目的：1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.掌握明度渐变的调色方法。培养学生色彩表现能力。3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美.二、实验内容：1．练习、观察请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？2.介绍知识明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。二是各种颜色的不同明度。3.欣赏欣赏老师准备的范图，欣赏美术书中的图片，欣赏优秀学生作品。4、交流欣赏了这些优秀的渐变画，知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？5、创作（1）.老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。（2）.学生练习：要求：1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。2.用水粉颜料色完成作业。6.评价学生优秀作业展示，评出“最佳效果奖”。三、思考题1.能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?2.作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?四、实验中出现的问题及实验总结总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。8实验七色彩的纯度渐变(6学时)一、实验目的：1.学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。2.掌握纯度渐变的调色方法。培养学生色彩表现能力。3.体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美。二、实验内容：1.练习、观察这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）,这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。2.介绍知识色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。3.欣赏：欣赏老师准备的范图,欣赏美术书中的图片,欣赏优秀学生作品.4.讨论比较了色彩的明度和纯度的不同，做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色？5.创作(1).老师示范：教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。(2).学生练习：要求：1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。2.用水粉颜料色完成作业。6.评价：学生优秀作业展示,评出“最佳效果奖”。三、思考题1.能用自己的作品来说说纯度渐变的特点吗?2.作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?四、实验中出现的问题及实验总结总结：纯度高的颜色，加入了又黑色和白色调出的灰色或其他对比色，纯度就降低了，就会形成色彩的纯度渐变。9实验八风(6学时)一、实验目的：1．感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。2.引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。3.通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。二、实验内容：1.练习、观察老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？对，是风。2.介绍知识什么叫风?空气的水平运动称为风。风是一个向量，风包括风向和风速。风向是指风吹来的方向，用十六个方位表示，以拉丁文缩写记录。3.游戏现在让我们到操场上找找风。（师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条）让我们闭上眼睛感受风得感觉。4.欣赏风可以用什么方式表现在画中？让我们来欣赏几幅关于风的作品。欣赏老师准备的范图，欣赏美术书中的图，欣赏优秀学生作品。5.创作（1）、老师示范：思考：借助什么表现风。勾线：用黑色勾线笔画出物体。上色：多用色彩表现。（2）.学生练习：6、评价学生优秀作业展示，评出“最佳表现奖”“最有进步奖”。三、思考题1.如何独立创作一幅表现风的想象画？2、如何用线条和色彩表现？四、实验中出现的问题及实验总结请运用课后时间查阅资料，搜集有关现在人类运用风能的知识，下节课交流。