教学能手理论考试新课程理论知识试题1

教学能手理论考试——新课程理论知识试题一、填空1．基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要（），（），（）和江泽民同志（）的重要思想为指导，全面贯彻党的（），全面推进（）。2．这次课程改革的任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程（）、（）、（），构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。3．课程改革要改变课程过于（）的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得（）与（）的过程同时成为（）和（）的过程。4．课程改革要改变课程结构过于强调（）、（）和（）的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置（），以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（）、（）和（）。5．课程改革要改变课程内容（）和（）的现状，加强课程内容与（）以及（）和（）的联系，关注学生的（）和（），精选终身学习必备的（）和（）。6．课程改革要改变课程实施过于强调（）、（）、（）的现状，倡导学生（）、（）、（），培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。7．课程改革要改变课程评价过分强调（）与（）的功能，发挥评价促进（）、（）和（）的功能。8．课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行（）、（）、（）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。9．综合实践活动是基于学生的（）、密切联系学生（）和（）、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的（）与（）为核心的实践性课程10．综合实践活动课的特点是：（）、（）、（）、（）、（）。11．国家课程标准是（）、（）、（）和（）的依据，是国家管理和评价课程的（）。应体现国家对不同阶段的学生在（）、（）、（）等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目的、内容框架，提出教学建议和评价建议。课程标准的基本内容包括：（）、（）、（）、（）、（）等部分。12．新课程中教师角色将发生转变：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（）；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（）；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的（）；从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的（）。13．新课程中教师的教学行为将发生变化：在对待师生关系上，新课程强调（、）；在对待教学关系上，新课程强调（、）；在对待自我上，新课程强调（）；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调（）。14．当前课程改革倡导的学习方式是：（）、（）、（）。15．现代学习方式的基本特征是：（）、（）、（）、（）、（）、（）。16．新课程课堂教学评价带来的哪些变化：改变了教师（）和学生（）。教师遵循（）的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。改变了教师课前准备的（）和（）。“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。促使教师注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，注重提高自己的教学能力，而不是在课堂上简单地再现教材。改变了教师对（）的认识。对教材的把握能力依然是必要的，但似乎已不够了，自主实践将会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备相关学科领域的知识，此外，更具挑战的是教师要学会（）而不是（）。17．课程资源是指形成课程的（）以及实施课程的（）。18．普通高中课程改革的目标是：遵循（）、（）、（）原则，重建高中课程内容，使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把（）的学习与学生（）的培养有机结合起来；增设适应时代需要的新的（）或（），构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，以为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能；建立（）制度、（）制度、（）制度，以为学生自主选择课程提供制度保障；建立（）制度，为教师的专业发展提供制度保障；完善（）评价，优化（）评价，合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系，建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系；赋予每一所学校合理而充分的（），使课程改革建基于每一所学校的成功、每一个学生的成功。19．本次普通高中课程改革在课程结构的主要变化有哪些：课程结构由（）、（）、（）三个层次构成；合理处理了（）与（）的关系，使（）中有选择、（）中有规范；为充分发展学生的创新精神和实践能力，新课程把（）与（）有机结合起来。20．校本教学研究的基本理念：（）应该是教学研究的基地；（）应该是教学研究的主体；（）应该是教学研究的直接目的。21．（）、（）、（）是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。22．校本教学研究就是教师在“（）——（）——（）——（）……”的过程中展开自己的教学工作。23．新的高中课程体系承认一个朴素的真理：考试，永远是这个学生在考试。它不把考试置于课程体系的核心，而把每一个学生发展的独特性置于核心——（“”）。（），（），这是本次课程改革的基本理念。24．高中教育是（）教育，这是本次课程改革对普通高中性质的基本认定。把普通高中教育的基本任务定位于培养高中生的（）或（），这是本次课程改革所追求的又一基本理念。25．高中教育培养目标的定位：（）、（）、（）26．普通高中新课程结构的价值取向是：重视课程实质结构的变革，加强（）和（）；整体关注课程结构的调整，力求（）的新突破；加强课程的（），真正促进学生的多样化发展；体现基础性，加强（）。27．研究性学习实施的一般步骤：（）、（）、（）、（）、（）。28．（）是社会与民族进步的动力和灵魂，也是教学变革与发展的动力和灵魂。29．教学是（）与（）的统一，这种统一的实质是（），教学过程是（）、（）的互动过程。30．新课程中教师行为将要发生以下的变化：（）的变化，（）的变化，（）的变化，（）的变化，（）的专业化。31．新课程强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，（）、教师、（）、（）共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。32．制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（）、（）和（），对学生进行（）、（）和（）教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导（）、（）和（），引导学生（）与（）。33．大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进（）与（）的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的（）和有力的（）。34．建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的（），而且要发现和发展学生多方面的（），了解学生发展中的（），帮助学生（），（）。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。35．建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整（）、改进（），形成课程不断革新的机制。36．高等学校招生考试制度改革，应与（）相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生（）和（）的考查，改革高等学校招生（），探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。考试命题要依据（），杜绝设置（）、（）的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。37．普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步（）、（）的基础教育。普通高中教育为学生的（）奠定基础。38．高中课程设置了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）八个学习领域。39．学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得（）个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得（）学分，总学分达到（）方可毕业。40．高中一年级主要设置（）课程，逐步增设（）课程，学生可（）选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。学校在保证开设好所有（）的同时，要积极创造条件，制定开设（）的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。41．研究性学习的特点是：（）、（）、（）、（）、（）。42．普通高中客观上存在着一个任务体系。这一体系除包含“升学”和“就业”外，还应包含（）、（）、（）、（）、（）等任务。普通高中的基本任务是（）职能。普通高中的任务是发展变化的。43．普通高中应促进学生个体在下列四个方面的社会化。一是（）的社会化。二是（）的社会化。三是（）的社会化。四是（）的社会化。44．学生报告单的功能：对家长来说，具有（）和（）的功能。对学生来说，具有（）和（）的功能。对教师来说，具有（）和（）的功能。对学校来说，具有（）和（）的功能。45．我国现行的课程结构，存在着较严重的不足。首先，在学校课程中（）占据绝对主导地位，而经验课程则微乎其微；（）占据绝对主导地位，而综合课程则微乎其微；（）占据绝对主导地位，而选修课程则微乎其微；（）备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的开发。其次，学校课程中各具体科目之间的比重失衡，（）、（）、等科目所占的比重过高，挤占了其他学科的时间，从而直接影响了学生的身心健康和全面发展。46．社区服务与社会实践可从以下五个方面组织课程内容：（）、（）、（）、（）、（）。47.评定学生全面发展的基本素质的指标体系包括：（）、（）、（）、（）、（）。48．促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩为评价教师水平的惟一标准，具体包括：（）、（）、（）、（）。49．校外课程资源主要包括（）、（）、（）、（）以及（）等。50．校本课程是以（）为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用（）和（）的课程资源，根据学校的（）而开发的多样性的、可供学生选择的课程。51．信息技术教育的主要任务是：加强中小学信息（）和（）建设；开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的（）素养；加快信息技术教育与其他课程的（）。52．新颁布的课程标准有哪些主要特点：努力将（）的理念切实体现在课程标准的各个部分；突破（）中心；改善（）；体现（）促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；为课程的实施提供了广阔的空间。53．当前课程改革评价发展的基本特点是：重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价（）的转化；重综合评价，关注个体差异，实现评价（）的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价（）的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价（）的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价（）的转移。54．教学的基本原则是：（1）良好的（）：营造积极正向而且温暖和谐的班级学习团体；（2）丰富的（）：有效运用教学时间与井然有序的教室管理；（3）妥善的（）：班级各项教学活动依据课程纲要与教学目的设立；（4）明确的（）：提示学习目标与学习方向让学生有充分准备；（5）扎实的（）：内容充实完整说明条理清晰让学生易懂易记；（6）智慧的（）：教师提问精要创意学生举一反三师生同成长；（7）充分的（）：足够练习机会即时改正反馈让学生多方应用；（8）高度的（）：教师适时提供引导多样协助让学生积极学习；（9）（）的教导：教师以身作则教示学习策略让学生自动自发；（10）（）的学习：学生成对成组学习相互协助建构精熟与理解；（11）（）的评量：正式非正式评量考查学生朝向目标进步情况；（12）教师的（）：教师依教学目标设定学生适切的学习进步的期望。55．反思性教学就是将自己的（）和（）作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。56．校本课程开发的目的与价值是：提高课程的（），促进学生的个性成长；提升教师的（），促进教师的专业发展；实现学校