教师导学案伟大的悲剧改

语文（七下）班级小组姓名乐学（）善学（）勤学（）编写朱蓓红审核审批使用时间第一课时伟大的悲剧导学案学习目标：1、练习快速默读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。2、丰富探险知识，地理知识和其他文化知识，继续提高阅读能力。3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神，团结协作观念和舍己为人的品质。学习重点：体会探险者们的精神和勇气，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作，勇于牺牲的精神。学习难点：概括文章的内容要点及品味文中抒情色彩强烈，意味深长的语句。走进作者：斯蒂芬·茨威格（StefanZweig，1881～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《伟大的悲剧》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。本课时的学习内容是，我已经看书遍，用时。学案点案一、基础部分自主学习1、《伟大的悲剧》选自作者是奥地利著名作家、、。2、给下列加点字注音。拽．（）战栗．（）毛骨悚．然（）履．行（）怏怏．．不乐（）吞噬．（）羸．弱（）告罄．（）3、解释下列词语。吞噬：销蚀：厄运：毛骨悚然：怏怏不乐：语无伦次：风餐露宿：姗姗来迟：二、要点部分小组合作4、快速阅读文章，用一句话概括课文内容。斯科特探险队在南极全军覆没的悲剧5、进一步浏览课文，概述悲剧的具体过程（重点抓表示时间，地点的词语，想一想探险者们在哪一时间，哪一地点干了些什么）。1月16日无名地发现前人的痕迹1月18日极点接受残酷的任务2月17日屠宰场营地埃文斯去世3月2日下一个储藏点感到绝望，奥茨走向死亡3月21至29日距下个储藏点20公里处搏斗8日在帐篷里骄傲地等死11月12日营救队发现帐篷遗体语文（七下）班级小组姓名乐学（）善学（）勤学（）编写朱蓓红审核审批使用时间6、文中哪些具体的语句或细节中体现出斯科特的队伍所表现的何种精神？为挪威人作证。诚实守信坦然面对成功与失败斯科特死后还搂着威尔逊。相互团结强烈的集体主义精神奥茨在暴风雪之夜离开营地不愿拖累同伴。勇于自我牺牲集体主义等等7、在作者的笔下，看到了探险家斯科特一行在南极全军覆没的全过程，对于这样一个悲剧，作者是怎样评价的，找出原句，并思考这句话是什么意思，在文中起什么作用。原句：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。意思：斯科特他们在与自然的搏斗中失败了，肉体倒下了，但他们的心灵经受了考验，变得无比高尚。点明主旨的作用三、拓展部分应用提升8、探险固然意义非凡，生命却是独一无二的，从斯科特一行的悲剧中，我们也可从反面获得一些教训。请同学们分析一下造成悲剧的原因，想一想我们该如何避免此类悲剧。提示出发的时间是否合理探险的计划是否周密交通工具是否可行四、本课小结五、当堂检测阅读本文11-12段，完成下列问题。（1）“他们疲倦已极”从节选的文字来看，造成“他们疲倦已极”的因素有哪些？气候恶劣体力透支物资不足（2）从“3月21日”开始，“三个人在小小的帐篷里注定的死亡进行了八天的斗争”。请你说说他们是如何进行斗争的。每天都寄以希望向下一个贮藏点进发（3）文中的“心中的海市蜃楼”指的是什么？由美好的回忆引发的对祖国亲人及朋友的怀念。那是遥不可及的美好的如同海市蜃楼一样。（4）三个人决定“骄傲地在帐篷里等待死神的来临”，即使在最后关头他们也没有向世界哀叹过一声自己的苦难。联系全篇课文，说说这些失败的英雄表现了人类怎样的优秀品质。挑战自我勇于探索的崇高精神和为事业献身的英雄气概。语文（七下）班级小组姓名乐学（）善学（）勤学（）编写朱蓓红审核审批使用时间第二课时伟大的悲剧导学案学习目标：1、快速默读课文，概括文章的内容要点。2、体会悲剧之悲及悲剧伟大之所在。3、探索悲剧之因及悲剧的意义。学习重点：概括悲剧的主要内容，熟悉悲剧的整个过程，认识悲剧之悲与悲剧伟大之所在。学习难点：探索悲剧的原因及其意义。本课时的学习内容是，我已经看书遍，用时。学案点案一、基础部分自主学习1、给下列词语注音。忡忡（）吗啡（）踉跄（）蹒跚（）凛冽（）姗姗（）销蚀（）遗孀（）2、根据课文内容填空。但是在这（）的荒漠上，只有心中的（），它召来那些由于（）、（）和（）曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。一个人虽然在同（）的（）的搏斗中（）了自己，但他的心灵（）因此变得（）。所有这些在一切（）都是最（）的悲剧。二、要点部分小组合作3、学生默读课文，在文中找出描写悲剧人物及其悲剧命运的句子，概述悲剧的全过程。明确：悲剧人物悲剧命运埃文斯发疯而死奥茨独自走向暴风雪斯科特威尔逊鲍尔斯爬进各自的睡袋骄傲待死4、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在文章的哪些地方？5、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一幕？根据文中最后两句话，作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传更有意义，会给人长久的思考。语文（七下）班级小组姓名乐学（）善学（）勤学（）编写朱蓓红审核审批使用时间三、拓展部分应用提升6、斯科特在生命的最后一刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公民写下了一封绝命书。（课本P166）摘录的是这封信的一部分。阅读后结合课文内容，写一篇阅读笔记。四、本课小结（读完课文，经历了整个悲剧的全过程，让我们深思，这个悲剧悲在何处？请用简洁的语言概括。）悲在角逐失败悲在为他人作证悲在遭苦受罪悲在生命毁灭五、当堂检测7、联系上下文体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）站在斯科特角度表达角逐失败后的极度沮丧悲哀的心情。实际上作者不这么认为，理由，作者为他作传本身说明作者不同意上述观点。2）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）用了拟人的修辞手法，表达斯科特和伙伴的心情。在痛苦万分的斯科特眼里，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎在那里耀武扬威洋洋得意。