教育技术期末考复习资料

12教本班2012694124欧瑜芬新编现代教育技术期末复习第一章1、1994年，美国教育传播技术协会(AECT)提出了ACET1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。2、“电化教育”这个名称在我国已有较长的历史和广泛的群众基础，但是以“教育技术”来取代它，却是必然的趋势。3、教育技术的研究领域：（1）设计领域（2）开发领域（3）利用领域（4）管理领域（5）评价领域4、设计领域分为四个子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略和学习者特征分析。5、1992年美国图书馆协会给信息素养下的定义是“信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。6、信息素养的内涵的三个层次：（1）信息知识。（2）信息能力。（3）信息意识。（记）有了以上三个层次的能力，每个人就有了自主学习的能力，所以具有信息素养是学习如何学习的基本条件。可见，信息素养是一种高级的认知技能，信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。信息素养的内涵的六个方面是：（1）运用信息工具的能力。（2）获取信息的能力。（3）理解信息的能力。（4）处理信息的能力。（5）表达信息的能力。（6）创新信息的能力。7、信息技术与课程整合的目标：（1）改变传统教学结构，优化教学过程，提高教学质量、效率和效益。（2）培养教师和学生具备良好的信息素养。（3）培养教师和学生掌握信息时代的学习方式。第三章1、一般的媒体要发展成为教学媒体应具备两个基本要素：（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可被称为教学媒体。（2）媒体只有用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。2、媒体素养的内容：（1）媒体知识（2）媒体意识（3）媒体方法（4）媒体能力3、教师媒体素养的构成：（1）掌握和运用媒体、适应新媒体的能力。（2）利用媒体进行师生信息交互的能力。（3）运用媒体解决教学难题的能力。（4）运用丰富的教学资源进行教学设计的能力。（5）开发多媒体学习资源的能力。第四章1、人耳的听觉特性：响度、音调、音色、可听声范围。2、响度：是人耳对声音强弱程度的主观感觉。3、杜比环绕声处理器将来自电视机或影碟机的音频信号进行处理，产生6路杜比环绕立体声，即左前、右前、中置、超低音、左后、右后共6路信号，然后将这些信号分别进行功率放大，推动相应的扬声器单元发声。4、在多媒体应用系统中使用的声音是数字音频。这种声音是由模拟声音取样、量化和编码后得到的。5、影响数字声音质量的主要因素有三个：采样频率、数字量的位数、声道数。6、目前最常用的三种采样频率分别是：电话效果（11kHz)、FM电台效果（22kHz)、CD效果（44.1kHz）。7、数字音频的常用格式：WAV、MP3、RealMedia、WindowsMedia(WMA)、MIDI、APEFLAC、ACC。8、人类感知声源位置的最基本理论是双工理论，这种理论基于两种因素：两耳间声音的到达时间差和两耳间声音的强度差。9、目前用于音频编辑软件很多，常用的主要有SoundForge、Wavelab、coolEdit、Glodwave等。10、常用的光盘刻录方式：（1）轨道刻录（TAO方式）。（2）整盘刻录（DAO方式）。（3）飞速刻录（OTF方式）。（4）封装写入（PW方式）。第五章1、投影器的光学部分主要由聚光系统和放映系统构成，聚光系统包括光源、反光镜、新月透镜和螺纹透镜；放映系统包括放映镜和反光镜。2、镜头焦距的长短对成像的影响：（1）影响被摄物体在成像画面中所占的比例。（2）影响成像视场角的大小。（3）影响景深的大小。3、数码相机的镜头按透镜组的焦距能否变化，可分为定焦距镜头和变焦距镜头。定焦距镜头。这类镜头的焦距是固定不变的，按照焦距的不同，可分为鱼眼镜头、广角镜头、标准镜头、中焦距镜头和长焦距镜头。4、决定景深的因素主要有三个：光圈、焦距、调焦距离。三个因素对景深影响的规律是：（1）光圈大、景深小；光圈小，景深大。（2）镜头的焦距越大，景深越小；镜头的焦距越短，景深越大。（3）调焦距离越远，景深越大；调焦距离近，景深小。5、前景可用来加强画面的空间感和透视感。利用前景和远处的景物形成鲜明的形体大小对比和色调深浅的对比，以调动人们的视觉去感受画面的空间距离，在视觉效果上形成纵深轴线，加强画面的空间感和透视感。6、背景应注意三个方面：（1）抓住特征。（2）力求简洁。（3）要有色调对比。7、空白的作用：（1）画面上留有一定的空白是突出主体的需要。（2）画面上的空白有助于创造画面的意境。（3）空白还是画面上组织各个对象之间呼应关系的条件。（4）空白的留取与对象的运动有关，一般规律是：正在运动的物体，如行进的人、奔驰的汽车等对象，前面要留有一些空白，这样才能使运动的物体有伸展的余地，观众在心理也觉得通畅，加深对物体运动的感受。（5）画面上的空白与实物所占的面积大小，要合乎一定的比例关系。8、根据光的投射方向，常见的光线有顺光、测光、逆光、顶光、脚光等。9、根据光线在摄影时的造型作用，常见的光型有主光、辅助光、轮廓光、背景光等。10、摄影距离的选择：远景、全景、中景、近景、特写。11、数字图像的分类：矢量图形和位图图像。12、色彩的三要素：亮度（明度）、色调（色相）、饱和度（纯度）。三种基色进行相加混色的情况如下：红色+绿色=黄色红色+蓝色=品红绿色+蓝色=青色红色+绿色+青色=白色所以青色、品红和黄色分别是红、蓝、绿三色的补色。（两种颜色相加等于另外一种颜色的补色。）13、图像文件格式：TGA格式、BMP格式、GIF格式、TIF格式、JPEG格式、PCT格式、PCD格式、PNG格式。14、扫描仪的技术指标：光学分辨率、色彩为数、灰度级、最大扫描尺寸、扫描速度。第六章1、我国电视机是PAL制式。（P111）2、（理解）按帧内和帧间压缩编码进行分类，可分为帧内压缩编码和帧间压缩编码：（1）帧内压缩编码，又称空间冗余压缩编码。这种编码方式是一帧内进行的，它利用了电视图像信号的空间相关性来消除一帧内图像的冗余信息。在画面细节较少的情况下，这种方式可实现较大的数码率的压缩。（2）帧间压缩编码，又称时间冗余压缩编码。此方式在相邻帧之间进行，他利用了电视图像信号的时间相关性来消除相邻帧之间的冗余信息。这种方式对于静止图像或缓慢运动图像有很强得的压缩能力，但对于快速运动图像，由于其时间相关性降低，因此压缩能力也相应减弱。3、摄像机的分类：（1）按质量档次及性能不同，可分为广播级摄像机、专业及摄像机和家用机摄像机。（2）按使用场合不同，可分为演播室用摄像机和便携式摄像机。4、白平衡调整的方法是：选择与拍摄现场光源色温相符的色温校正片，拍摄现场光源下标准白卡或白色物体（如：白纸、白墙壁等），使标准白卡或白色物体充满画面，扳动画板上的自动白平衡开关数秒（W.B），白平衡自动调好，这时寻像器上会显示白平衡调好的信息。5、增益的调整：在光线条件不好的低照度环境，当开大光圈还无法拍摄清楚物体的情况下，把增益开关置于高增益位置，图像输出信号电平就会增大，使物体还能拍摄清楚。但图像雪花杂波也随之增大，图像信噪比降低。6、摄影机拍摄的基本操作要领：平、稳、匀、清、准。7、摄像镜头的运动技巧：推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头、甩镜头。8、视频压缩标准：（1）MPEG-1标准（MP3的压缩标准）（2）MPEG-2标准（数字电视）（3）MPEG-4标准（MP4和流媒体的压缩标准）9、视频信号的采集所需的硬件设备有视频采集卡、大容量硬盘的多媒体计算机、摄像/录像机。10、流媒体是指采用流式传输的方式在Interent/Intranet播放的媒体格式，如音频、视频或多媒体文件。11、流媒体的特点：（1）启动延时大幅度地缩短。（2）对系统缓存容量的要求不高。（3）媒体传输的实现有特定的实时传输协议。12、流媒体的系统构成：（1）前段编码压缩工具包。（2）流媒体数据。（3）流媒体服务器。（4）传输网络。（5）客服端播放器。（6）流媒体传输协议。13、流媒体的传输格式：（1）视频格式：FLV、F4V、RMVB、WMV、ASF、MP4.（2）音频格式：MP3、RA、WMA。（3）动画格式：SWF、MTS。（4）多媒体格式：AAM、AAS。第十一章1、多媒体的特性：多样性、集成性、交互性。2、多媒体技术：是一种信息处理技术，它指的是把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。3、多媒体教室的基本功能（看）：（1）运行各类多媒体教学课件、演示计算机资料、开展计算机辅助教学。（2）播放录像、CD、VCD、LD、DVD、MP3等音、视频教学节目。（3）展示各类实物、模型、图片、文字等资料。（4）用较高保真度的音响系统重放各种声音资料信号，同时具有无线、有线扩音系统，并能现场录音。（5）以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号。（6）连接校园网、Internet网，能直接调用网络资料，实现资料共享和网络联机教学。（7）连接校园闭路电视系统，发挥电视媒体在教学中的作用。4、语言实验室的分类：（1）听音型（简称AP型）语言实验室。（2）听说型（简称AA型）语言实验室。（3）听说对比型（简称AAC型）语言实验室。（4）视听型（简称AVC型）语言实验室。5、CAI教学的基本过程：（1）选择课件（2）呈现教学信息（3）学生接受教学信息（4）计算题提问（5）学生反应（6）评价与反馈（7）反馈与强化（8）做出教学决策6、CAI网络教室的教学应用模式：（1）辅助教学模式（2）混合式教学（3）联机教学与开放教学模式第十三章1、网络远程教育的基本模式：（1）实时同步远程教学模式（2）异步远程教学模式2、网络教育应用系统（1）电子教室（2）网上答疑系统（3）网上论坛（4）网上图书馆（5）远程仿真实验（6）FTP服务3、Web检索工具的类型：（1）检索型检索工具（搜索引擎）（2）目录型检索工具（综合、专题、特殊型）（3）混合型搜索引擎（4）元搜索引擎（5）智能型搜索引擎4、网络学习自由的获取（略记）：（1）Web浏览器（2）网络离线浏览工具（3）电子邮件（4）多线程下载工具（5）FTP工具（6）P2P下载工具（7）分类下载工具（8）RSS阅读工具5、移动学习：是一种在移动计算机设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习。6、资源学习：是指如何有效组织和利用因特网资源进行学习。基于Internet资源的学习模式与传统学习模式的比较表：（论述题）第十四章1、微格教学：是利用时代视听技术，借助于先进的教育媒体，采用可控的教学环境，通过对教师（或师范生）进行单项教学技能的训练，提高在职教师或师范学生的课堂教学技能，从而使得综合教学技能得到提高的一种教学方法。2、微格教学的实施：（1）事前的研究和准备（2）提供微格教学示范（3）制订微格教学计划和目标（4）确定微格教学的内容（5）选择所需教学技能（6）编写教案（7）反馈和评价（8）修改教案3、微格教学的实施包括：事前的研究和准备，，提供微格教学示范，制订微格教学计划和目标，确立微格教学内容，选择所需教学技能，编写教案，进行微格教学训练与声像记录，训练过程的反馈和评价，重新修改教案与技能选择，进行新一轮的训练，微格教学结束与参加教学实践。