德育课案例

定西工贸中专文峰分校德育教育材料德育教学案例德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。每个学生都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些要比逼着孩子背段课文，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师地正确引导。那么作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。课堂教学中教育者如何实现精心又不经意，自然又不刻意？案例：这件事发生在我们班级的一位学生身上。因为每个班都有一名语文课代表，所以每次收发作业，帮老师拿东西都是由课代表负责。记得有一次课代表和一名学习较差的学生抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。课代表告诉我还有五个人没有交作业，我当时还是象往常一样，表现出很生气的样子对她说“让那几个人快点交作业，要不我就要罚他们了。”话音刚落，忽然听到旁边有个孩子说：“老师，我帮你催他们作业去吧！”原来是那个也不爱交作业的孩子。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会呢？而且他这次交作业了，这样也能促使他完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”那孩子当时很是兴奋，一口就答应了，兴高采烈地跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事了。那个学生拿着四本作业来到我办公室说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊，没想到比我的课代表还有威信啊？呵呵。恩，我觉得以后应该都给他机会，于是就说：“恩，这次不错，以后你就帮助课代表收作业，但前提是你要完成自己的作业。”那孩子眯着眼乐呵呵地就答应了。案例反思：通过这件事，我突然内疚起来，想想平时，我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生呢？为什么我们要拉大学生之间的距离呢？作为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊！所以以后我要多关注那些中等以及后进学生，我想他们更迫切需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真地完成老师规定的任务，才能快乐，健康地成长。“心灵对话”德育教学案例上学年，笔者任教的班级频频发生班级偷窃现象，但是偷窃的金额均不大，都是几块钱，十几块钱等等，经过分析，我发现青少年的偷窃行为大多出于以下这几种心理的影响：炫耀心理、补偿心理、反抗心理、捉弄心理、妒忌心理、逆反心理等等。根据心理学者的研究，“青少年的偷窃行为是由错误的认识支配的,他们认识的特征是自我中心突出，十分自私自利，本身的物质生活并不能满足他们贪婪的欲望，于是他们用偷窃行为满足他们的个人需要。物质动机驱使他们见了东西就眼红，偷则是满足他们最简易，最直接的方法，道德观念的堕落保使了自我控制能力的缺乏。”我认为，在面对学生偷窃行为时，处罚不应该是我们的目的，用心理教育和道德教育让学生改变不良行为才是我们的目的。在年级组长的支持下，针对我们班的这一现象，以及同一时段班级内男女同学互起绰号，彼此中伤，伤害友情、同窗情的行为，我设计了这节“心灵对话”的德育教学活动。活动设想：1、通过活动，让孩子们懂得反思自己的不当行为，勇敢承认错误，做到有错就改。2、让孩子们学会宽以待人，严于律己。3、让孩子们明白同学相处应该彼此尊重，珍惜友谊。4、让孩子们知道对班级里的不良现象，要敢于指出，还要学会保护自身及财物安全。活动过程：一、课前播放歌曲，创设情境。歌曲《越长大越孤单》歌词：越长大越不安也不得不看梦想的翅膀被折断也不得不收回曾经的话问自己你纯真的眼睛哪去了越长大越孤单越长大越不安也不得不打开保护你的降落伞也突然间明白未来的路不平坦引出问题：为什么我们会有“越长大越孤单”的感觉？是什么原因让我们的同学相处出现了问题？二、回忆与反省阶段在课前导入的基础上，让学生在优美的纯音乐中，趴在桌子上反思与回忆：1你是否有做过对不起同学和班集体的事情？2你当时为什么要这样做？3再给你这样的一次机会，你还会这样做吗？在这个环节中，情境的创设很重要，另外还得注意时间的把握和音乐的选择，建议选择班德瑞系列的纯音乐或者选择理查德钢琴曲。要让学生静下心来去回忆，教师可用轻而细的语言带动，一边回忆一边反思。在教师的带动下，有的学生可能会想起自己的某一些不好的行为及对同学的伤害行为。因为学生在日常生活中，往往会被学习，上课，应付考试，运动占据了他们大多数时间，他们不会也不愿意去想自己的行为是否有不对的地方，是不是有哪些举动伤害了同学。而现在的孩子以独生子女居多，在家里面的他们是小皇帝小公主，他们总喜欢以“我”为中心的，这也是现代中学生，总是动不动就“我要如何如何”“你要如何如何对我……”“你这样或那样怎么伤了我的自尊”原因，以自我为中心的他们，平时更是甚少去反思，我应不应该这样做。但在老师的带动下，在全班同学均一起创设的情景下，在一定的音乐背景中，有了特定的时间，环境，氛围，再静下来思考与回忆，预期的效果是能达到的。三、焦点问题讨论阶段在上一环节的基础上，教师便要带领学生对班级偷窃问题、班级同学之间互相伤害问题作探究讨论，明确处理问题原则和方法。1、为什么东西财物会遗失，自己有没有责任？此讨论的目的是提醒同学注意保护财物安全，要有一个安全意识。2、丢掉财物后的你如何处理？你的态度如何？学生可能会说到以下几点：A一定要找出偷东西的人，并严厉惩罚他。B告诉老师，把事情交给老师。C告诉父母，让父母亲自到学校解决。D把它当作秘密守在心中。教师在这样的情况下，要与学生一一分析，以上方法的利弊，引导学生进一步思考：给犯错误的同学一次机会是不是等于隐瞒真相？以牙还牙，问题能否得到应有的解决？3、在上一次的讨论中进一步讨论到班级同学相处和待人处事的问题，让学生对下面提问发表看法：我的待人接物与同学相处有没有问题？同学的玩笑（或其他的行为）伤害到我了，我怎么办?4、讨论：解决受伤害等问题的办法有很多，下面的一些解决办法，你通常采取哪一种？哪一种方法会更妥当一些?为什么?A寻求家长、老师帮助。B找个知心的朋友告诉他（她），你心里的想法，让朋友安慰一场。C向阿Q学习，学会忘记，做一些快乐的事。D上网看一下解决的办法。E以牙还牙，以血还血，寻找机会为自己报仇。F摊开心扉，找到当事人，把自己的内心的想法告诉他。G谁也不告诉，谁也不说，憋在心里，实在忍不了，就躲在厕所大哭一场。5、明确与小结：在一个和谐的班集体中,彼此都不希望有偷窃（或不愉快）的现象发生，所以我们每一个同学都要自洁自爱，学会从别人的角度出发，不要做出一些违背良心，伤害别人并给自己带来严重后果的事。我们要互相提醒，互相监督，对不良现象我们必须齐心协力，态度坚决，想方设法劝告阻止，杜绝这些不良行为的发生。假设已经发生了偷窃或不愉快的事情，你要坚定立场，分清黑白，相信邪不能胜正，我们的集体，我们的老师，我们的学校绝对能够把这样的事情处理好的。对这些同学，我们除了要求他们作出赔偿外，同时我们也要学会宽容，给别人一个重生的机会。四、深化与延伸1、散文配乐朗诵《宽容》一只脚踩扁了紫罗兰，他却把香气留在了那只脚上，这就是宽容。在我们的生活里，弥漫着一种浮躁的气氛。不经意间，误解、对立、漠视等各种各样的负面情绪侵蚀了我们的心灵。当我们被伤害的时候，可能大多数人直接的反应是，对方应该受到惩罚。也许，学会宽容，学会理解，学会了人与人之间的相处，那么我们也就学会了生存，也就诠释了生命的含义。作为被伤害者，他们选择了宽容。他们的选择代表了人类最朴实的良知，他们用行动告诉我们，宽容是什么？宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。从他们身上，我们能看到一种精神。代表着人类对道德信念的一种固守，正是这种道德力量支撑着人类社会的秩序，谱写着社会和谐发展的诗篇。教师引导：生活就如列车不断向前，没有任何彩排的机会，每一段都会有不同的人上车，然后不同的人下车，我们的身边的同学就是我们人生漫长旅途中的偶遇，在一起一段时间，然后到了下一站，自然会有一些人要下车转站，然后又会有一些新的旅客上车与你认识，列车不断前进，没有回头，下车走了的，再也不会回来，这叫做缘份，所以我们在一起的时候要好好珍惜，以后还能不能在一起，这是强求不了的，因为缘分是看天意的。所以总有一些同学在周记中说，与咱班的同学相处不开心，什么性格不合之类，其实人与人的相处，无非是包容，也许我们每个同学都有自己的个性，但没必要事事较真，有时心放宽一些，矛盾自然就能解决了，也许到我们长大了，想起这一点小冲突也不过是一笑置之罢了。（来源于2009年4月3日我写在班级博客的一段话，当时已经引起了不少反响，最后孩子对我说的这段话还是很认同的。）2、歌曲独唱《十七岁的雨季》歌词：当我还是小孩子门前有许多的茉莉花散发着淡淡的清香当我渐渐地长大门前的那些茉莉花已经慢慢地枯萎不再萌芽什么样的心情什么样的年纪什么样的欢愉什么样的哭泣十七岁那年的雨季我们有共同的期许也曾经紧紧拥抱在一起十七岁那年的雨季回忆起童年的点点滴滴却发现成长已慢慢接近3、高二大家将要面临文理分科，在一起的时间会越来越少，请同学们珍惜这份友谊，大家要记着，这一年里我们创造了很多优秀的成绩，也收获了十足的友谊，过去的也许发生了一些不愉快的事情，但是我相信大家都会有一颗宽容的心，最后把你想与我们班同学说的话写成一张小纸条或一封长长的信，告诉他你最心底的想法，也可以直接对他说，一份感激、一份回忆、一份分享、一份难舍，不必羞涩，不必害怕，勇敢地说出来吧。五、活动结束大合唱《今天》歌词：离开这一刻感觉不会忘记朋友抱拥告别明天各自远飞难得并没伤感依依不舍顾虑重拾昨天乐趣一堆曾经每一天相约找美丽去陶醉美的故事互相勉励去追曾经望着天空一起哭泣至睡临别说起亦笑相对别了依然相信以后有缘再聚未曾重遇以前要珍惜爱自己在最好时刻分离不要流眼泪就承诺在某年某一天某地点再见活动后记及思考：经过本次活动，我利用了班集体的力量，感化教育了有诸如偷窃等不良行为的同学，我发现集体的感化教育作用比我个人的讲道理谈心作用要好。而且高中生心理往往比较地敏感的，在没有掌握证据之前，也不好确定到底是哪一位同学出现的问题，处理学生很难做到有准确针对性，搞不好，甚至会造成反效果。而我经过了这样的活动之后发现：直到学期结束，班里却没有再出现一起偷窃现象，班级风气正，班内同学相处和睦，班级凝聚力强，互帮互助，好人好事涌现。在和睦良好的同学关系中，孩子们能够有更多的时间和精力进行学习，最后，班级期末考试的成绩也取得的较大的进步。同时，经过本次活动，让学生学会了“宽容”这一可贵的品质，在他们的成长道路上，他们懂得体谅，懂得关爱，懂得珍惜。班级偷窃又或者其他的伤害行为，着实是让班主任头痛的事情，当班主任的也是最怕班里丢东西，几十位学生不容易查出“真凶”，查出后如何处理“真凶”也是一个难题。有些经验丰富的班主任或许能有“看破”一切及“侦探”式的头脑，但真到处理处罚还是一件很棘手的事。交学校领导处理，交派出所处理，处分记入档案，孩子一生便多了一个污点，在以后的成长中必然有影响；义正严辞地劝斥，“贯犯”也许见怪不怪，“自首者从轻处理”，孩子心里想的也许不是“从轻”而是被“处理”，这也是“自首”者寥寥无几的原因，孩子还是害怕处罚的，更害怕同龄朋友的眼光。当然学生的偷窃及其他不良行为必须及时纠正，但是处理的方式却是我们当班主任要思考的，现在很多前辈们提出的“说破”时的艺术方法，值得我们学习，总之我们要懂得呵护学生的心灵隐私，尊重他们的人格，把握适当的时机，根据他们的不同性格，选择有效的方式，或谈话，或QQ聊天，可以娓娓道来，也可以严厉批评指正，甚至一封书信，一张小纸条均能达到效果。成功的时候我们不妨总结积累经验方法。我想，本次开展的这一节另类的德育活动课也算是一个不错的方法吧，特此记录下来，和班主任同行及其