心理测量学考前串讲

心理测量学考前串讲1.1测量的定义—三要素:事物、数字、法则2007.1150．关于测量．正确的说法是（B）。P353A．测量就是心理测量B．就是依据一定的法则用数字对事物加以确定C．就是用数字来描述事物的法则D．就是用一些题目或数字来描述事物的属性2008、11108、测量的主要元素包括（ABC）P353A、事物B、数字C、法则D、描述数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。2009、591、测量所用数字具有自然数的特点，即具有(ABCD)P353(A)区分性(B)等级性(C)等距性(D)可加性任何测量都要具备两个因素：参照点和单位。2011、1197任何测量必须具备的要素包括（BD）。P354(A)事物(B)单位(C)法则(D)参照点测量量表的四种水平：命名、顺序、等距、等比2006、1155．我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（B）变量。P355A．命名B．顺序C．等距D．等比2008.553．在顺序量表中，变量具有（B）。P355A．相等单位B．等级C．绝对零点D．等比2009、5118、等距量表中的数值可以进行(AB)运算P355(A)加(B)减(C)乘(D)除2009、1155、在顺序量表中，变量具有(C)。P355A相等单位B绝对零点C等级D可以做四则运算2011、553、在顺序量表中，变量具有(B)。P355(A)相等单位(B)等级(C)绝对零点(D)可以做四则运算1.2心理测验的性质：间接性、相对性、客观性2008、11107、心理测验具有（BCD）P356A、外显性B、间接性C、相对性D、客观性客观性包括：测验刺激、反应的量化和结果的推论是客观的三个方面。2011、11116关于心理测量的客观性，下列说法正确的包括（ABD）。P357(A)测验的刺激是客观的(B)对反应的量化是客观的(C)测量没有绝对的标准(D)对结果的推论是客观的1.3心理测验的各种分类按功能：智力、特殊能力、人格2009、1191、按测验的功能，可将测验分为(ABC)。P357A智力测验B特殊能力测验C人格测验D投射测验按材料性质：文字、操作2009、11118、按测验材料的性质，可将测验分为(AD)。P357A文字测验B主题统觉测验C智力测验D操作测验2010、11107、按测验材料的性质，可将测验分为（AD）。P357（A）文字测验（B）智力测验（C）主题统觉测验（D）操作测验按严谨程度：客观、投射按方式：个别、团体2008、11106、按测验的方式分类，可将测验分为（CD）P358A、操作测验B、文字测验C、个别测验D、团体测验按要求：最高作为、典型行为典型行为测验要求受测者按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案，各种人格测验都属典型行为测验。1.4错误的测验观与正确的测验观错误：万能论、无用论、心理测验即智力测验正确测验观：重要研究方法之一，决策辅助工具，尚不完善2006.558．错误的测验观不包括（D）。P359A．测验万能论B．测验无用论C．心理测验即智力测验D．测验是辅助工具2007.5103．正确的测验观包括（AC）。P359A．心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具B．作心理测验时态度要正确C．心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善D．“一考定终身”说明心理测验非常重要人格测验包括：EPQ、16PF、MMPI2007、5104．人格测验包括（ABC）。P360A．EPQB．MMPIC．16PFD．CRT2009、1134、人格测验不包括(C)。P360A、EPQB、16PFC、CRTD、MMPI—2世界上第一个正式的心理测验由比内完成的。2009、1175、编制世界上第一个正式的心理测验的学者是(B)。P363A高尔登B比内C卡特尔D奥蒂斯2.1常模团体的定义：某种共同特征的人所组成的群体或该群体的一个样本2010、556、具有某种共同特征的人所组成的一个群体或者是该群体的一个样本，叫做（B）。P365（A）团体（B）常模团体（C）样本（D）受测人群2011、554、由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本，称为(B)。P365(A)团体(B)常模团体(C)样本(D)受测人群常模样本量的大小：30或100，全国2000-30002007.550．常模样本量一般不小于（D）。P366A．100或500B．800或1000C．20或25D．30或1002008.554．常模样本量的大小，一般不小于（D）。P366A．100或500B．800或1000C．20或25D．30或1002010、1156、常模样本量的大小，一般最低不小于（D）。P366（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或100取样的方法：简单随机、系统抽样、分组、分层取样即从目标人群中选择有代表性的样本。系统抽样法—K为组距2007.1151．系统抽样法的关键是计算（D）。P366A．样本量B．总体C．随机数D．组距2008、1155、取样是指从（C）中选择有代表性的样本。P366A、总体B、群体C、目标人群D、样本2009、556、随机号码表法是(A)P366(A)简单随机抽样(B)系统抽样(C)分组抽样(D)分层抽样2010、592、抽样的方法一般包括（ABCD）。P366A分层抽样B系统抽样C分组抽样D简单随机抽样常模分数与常模的定义常模分数是将被试的原始分按照一定规则转换出来的导出分数常模就是常模分数所构成的分布2008.555．常模分数又叫（A）。P367A．导出分数B．原始分数C．总体分数D．粗分数2008、5108．常模的构成要素包括（BCD）。P367A．团体分数B．原始分数C．导出分数D．对常模团体的具体描述2008、1156、常模分数又叫（A）P367A、导出分数B、粗分数C、原始分数D、总体分数2010、5121、常模的构成要素包括（BCD）。P367（A）抽样分数（B）原始分数（C）导出分数（D）对常模团体的具体描述2.2发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表。2010、534、发展常模就是（D）。P368（A）团体的分数（B）百分位数（C）个人的分数（D）年龄量表最直观的发展常模，最早的范例是葛塞尔发展程序表发展顺序量表告诉人们具备什么能力或行为就表明发育正常，或超前、滞后。2008、11105、发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比（ABC）P368A、超前B、滞后C、正常D、以上都不是智力年龄计算方法按答对的题目数给与相应的智龄比内西蒙量表中最早使用了智力年龄的概念。2009、1156、首先使用智力年龄概念的是(A)量表P368A比内—西蒙B韦克斯勒C斯坦福—比内D瑞文年级当量的定义就是年级量表，测验结果说明属哪一个年级水平，默认单位为10个月间隔百分位常模包括：百分等级、百分点、四分位数和十分位数。百分等级的定义：低于该分数的人数百分比，它是应用最广的表示测验分数的方法。2007.1152．百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数（A）。P369A．低B．相等C．高D．以上都不正确2008、5107．百分位常模包括（ABCD）。P369A．百分等级B．百分点C．四分位数D．十分位数2010、1157、“某分数的百分等级为55”表示在常模样本中有55%的人的分数比该分数（A）。P369（A）低（B）相等（C）高（D）全不是2011、1141在百分位常模中，应用最广的是（A）。P369(A)百分等级(B)百分位数(C)四分位数(D)十分位数百分点、四分位数与十分位数的定义百分点是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少.四分位数将量表分为四等分；十分位数将量表分为十等分常见标准分常模标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线性转换得到。2009、5105、标准分数可以通过(AB)得到P370(A)线性转换(B)非线性转换(C)分析(D)变化2010、11106、标准分数可以通过（AB）得到。P370（A）线性转换（B）非线性转换（C）求积（D）求和Z=(X-X’)/SDSD指样本标准差2006、1152．Z=(X-)/SD式中SD为（C）。P370A．任一原始分数B．样本平均数C．样本标准差D．标准分数Z=A+BzA、B是为根据需要指定的常数，加上一个常数是为了去掉负值。2006.560．Z=A+BZ式中Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（C），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。P370A．整数B．小数C．负值D．分值常见的标准分数有：T分数、标准十分、标准九分、标准二十分、离差智商等。2009、11105、属于标准分数常模的是(BD)。P370A百分等级BT分数C比率智商D离差智商2011、11117常见的标准分常模分数包括（ABC）。P370(A)T分数(B)标准十分(C)离差智商(D)比率智商T分数50为平均数和10为标准差2008、556．以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫（C）。P370A．Z分数B．标准九分数C．T分数D．离差智商2009、534、以50为平均数、以10为标准差表示的标准分数叫(B)P370(A)标准九分数(B)T分数(C)离差智商(D)Z分数2010、557、以50为平均数，以10为标准差来表示的分数，通常叫（C）.P370（A）Z分数（B）标准九分数（C）T分数（D）离差智商2010、1158、以50为平均数、以10为标准差来表示的分数通常叫（B）。P370（A）Z分数（B）T分数（C）标准九分数（D）离差分数2011、1171T分数的平均数为50，标准差为（C）。P370(A)2(B)3(C)10(D)15标准九分数，5、2标准十分数，5、1.55.5、1.52006、561．标准十分，平均数为B，标准差为（B）。P370A．6：2B．5：1.5C．6：1.5D．7：1.52010、584、在各类标准分数中，标准十分的平均数为5.5，标准差为（B）。P370（A）3（B）1.5（C）10（D）15标准二十分数，10、32008、1157、标准二十分的标准差为（C）P370A、5B、4C、3D、2比率智商是心理年龄与实足年龄之比。2009、576、比率智商(IQ)是(C)与实足年龄之比。P371(A)生理年龄(B)真实年龄(C)心理年龄(D)智力商数离差智商的平均数是100，标准差为15，离差智商表示的是个体智力在年龄组中所处的位置2006、562．IQ=100+15Z’=100+15（X-X)/SD是（D）的计算公式。P371A．比率智商B．标准分数C．标准差D．离差智商2007、551．韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（B）。P371A．17B．15C．11D．132010、1159、（A）表示的是个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置P371。（A）离差智商（B）比率智商（C）百分等级（D）标准九分数2.3转换表的定义：最简单而且最基本的表示常模的方法2006.563．最简单而且最基本的表示常模的方法是（A），有时也叫常模表。P373A．转换表B．分布表C．对照表D．都不是剖面图的作用：直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对位置2007.1153．（C）可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。P374A．条形图B．直方图C．剖面图D．饼状图2010、1160、（C）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出披试者在各个分测验分数分布中的相对位置。P374（A）条形图（B）直方图（C）剖面图（D）散点图3.1信度的概念:同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。信度只受随机误差影响2007、555．信度只受（B）的影响。P376A．系统误差B．随机误差C．恒定效应D．概化作用2008、1159、信度只受（B）的影响P376A、系统误差B、随机误差C、恒定效应D、概化