新标准英语三年级起点第七册教案

Module1Unit1TheGreatWall学习任务：Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatWall。功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况。运用任务：1．热身复习老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’sapictureof．__It'svery…”等。2.活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。3．导入:老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：“Doyouknowthisplace?引导全班学生自由回答，例如：T：Doyouknowthisplace?Ss：Yes．It’s…T：Canyoutellmesomethingaboutit?Ss：Yes,It's…T：Canyoutellmemoreaboutit?Ss：．．.问答完毕后，老师可以总结说：“Thesephotos/picturesaregreat!”老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词“postcard。老师问：“Doyouknowthisplace?”学生应该能够回答：“Yes，it’sNewYork．”老师引导学生说出：“It’sapictureofNewYork.”告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生们注意他们使用的语言。勾出学过的新词。3．课文教学将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1。请学生看图，听听Daming和Simon的对话。听完以后，请学生说一说：Simon是谁?Daming在哪里?两人在做什么?请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：明信片上画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么?可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍录音，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话。引导他们注意活动l题目要求中提及的‘is’和“are'’的使用。可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。4.活动二：出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区分is和are的用法。知道“单数is复数are的基本规则。5.活动三：学生四人小组内开展小记者调查活动，调查班上的任意位班干部。上课时组织开一个新闻发布会。让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：TellmemoreaboutMissLong’sage?等等。因为是学生熟悉人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tellmeabout…”的句型。6、课后作业:抄写课后单词；每天听磁带20分钟；收集世界地图或中国地图，拼图也可以。教学板书设计.教学反思：学生能很快记住单词，但个别单词发音不太准，还应纠正.同时还应加强学生的听力练习。Unit1TheGreatWallHowlongisit?It’saboutsixthousandsevenhundredkilometresUnit2NewYorkisintheeastofAmerica学习任务:WhereisNewYork？It’shereintheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.功能：讲述某地的地理位置和相关的基本信息.运用任务：1.热身复习老师出示一张中国地图进行介绍：“ThisisamapofChina.I’mfromGuizhou.It’sinthesouthofChina”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“Whereareyoufrom?Whereisyourpenfriendfrom?’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。2．导入：老师出示Simon的图片，向学生提问：“Whoishe?”“Whereishefrom?”引导回答:“Simon’sfromNewYork,America.”老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：“WhereisNewYork?”老师出示美国地图并向学生提问：“ThisisamapofAmerica.CanyoufindNewYork?”引导学生在地图上找到纽约的位置。可以向学生说明：“纽约是美国的一个重要城市。大家已经在地图上找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗?今天我们就来学习这些内容。”3．课文教学在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作．例如：Pleaseturntothenorth.Pleaseturntothesouth.Pleaseturntotheeast.Pleaseturntothewest.老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。老师放录音，请学生边听边看SBUnit2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“WhereisNewYork?It’sintheeastofAmerica.”用同样的方式讲述“WhataboutSanFrancisco?It’sintheWestofAmerica.”4.活动一：使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。如：S:CanadaisinthenorthofAmerica.T:Thankyou.pleaseputthepuzzleinthemap.拼图完成后还可在全班进行师生问答。如：T:WhereisCanada?Ss:ItisinthenorthofAmerica.5.活动二：请学生把书翻到SBUnit2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。6.课后作业：(1）听背儿歌，每天听磁带20分钟；(2）SBUnit2活动3。听录音模仿语音语调，特别注意句子中的重音部分。(3）背诵课后单词，并在本子上造句。教学板书设计教学反思：学生的准确的描述东南西北四个方向和位置，并能准确的描述NewYork、Canada、Mexico、SanFrancisco在地图上的位置。Unit2NewYorkisintheeastofAmericaWhereisNewYork？It’sintheeastofAmericaModule2Unit1ChinatowninAmerica.学习任务：There’saChinatowninNewYork!TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.功能：用“Therebe”句型描述事物运用任务：1．热身复习（1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。（2）听写上一单元的单词。2．导入：老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:”Doyouknowwhereitis?Whatcanyouseeinthispicture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”3．活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4.课文教学：老师将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?通过文中的对话“DoyoumissChina?Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。老师提问：“WhereisChinatown?Whatisitlike?”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题：“There’saChinatowninNewYork.There’relotsofChineseshopsandrestaurantsthere.There’sChinesedancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾井比较”thereis”和“thereare”的用法。5.活动二：这课主要运用“找不同”的方法来实现用“Therebe”句型描述事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“Therebe”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。6.课后作业：抄写课后单词；每天听磁带20分钟；学生在课后选择给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家。教学板书设计教学反思：Unit2PostcardsfromChina.学习任务：TherearelotsofbicyclesinChina.Thereisaveryfamousriver.功能：用“Thereis／Thereare”介绍事物Unit1ChinatowninAmerica.There’saChinatowninNewYork!TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.运用任务:1.热身复习向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：“DoyourememberChinatownfromthelastunit?Whereisit?”引导学生做出相应的回答。2.导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。3.试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。5.重音的学习：请学生听SBunit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SBunit2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。6.活动一:现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“Therebe”句型来描述学生衣服上的图案.如:Therearesomeducksonherdress.7.活动二:四人小组,运用“Therebe”句型描述自己所带的照片。如:Ther