必须确保教学工作的中心地位

必须确保教学工作的中心地位湖南科技经贸职业学院董事长刘福生今年11月份，我院将迎接教育部的人才培养工作水平评估，因此，2008年对学院来说是非常关键的一年。为更好地迎接评估，做好学院的各项工作，我们要更进一步地保证教学工作的中心地位，改善办学条件，加强教学管理，促进教师教学质量和教学水平的提高，并使日常教学工作等更加科学化、规范化、合理化。如何突出教学工作在学院各项工作中的中心地位，要建立规范的教学流程，完整的教学档案，严格的日常教学管理制度，用教学改革和研究课题推动教学质量的提高，继续加强实验室建设，达到和超过国家和学院对教学工作的要求。结合学院的教学检查及课堂教学质量评价工作充分调动广大教师的积极性，组织青年教师观摩优秀教师授课，提高课堂教学质量。加强教学质量动态监测，围绕教学工作的总体思路，结合我院教学工作的现状，完善“两大体系”，首先是完善日常教学保障系统，各相关部门和单位在开展工作时，必须确保教学工作的中心地位，务必坚持“服务于教学”和“有利于教学”的工作原则，任何情况下都不能做冲击教学的事；其次是完善教学质量监控体系，在监控内容上扩展到对毕业生质量的跟踪评价，在监控手段上及早实现学生网络评教。搞好“三类管理”，包括教师的教学制度管理、管理人员的岗位职责管理和学生的学习活动管理；教学管理的重心将下移到系部，一切与教学有关的活动都要逐步做到“有章可循”、“有规可依”、“有据可查”；必须从严治教，但应“严而不死”、“活而不乱”。推进“两项建设”，一是专业建设，二是课程建设；在保障投入稳步建设的基础上，重点做好专业评估和课程评估工作，以评促建，努力打造我院的优势专业和精品课程。加强“四种研究”，是指加强人才培养结构研究、专科课程体系研究、专科教学模式研究和实践教学研究；对于我院来说，教学研究更容易出成果、出人才、出经验、出效益，对教学研究不够重视的问题必须尽快解决。我院今年的教学工作要求高、任务重，各有关部门单位要认真传达会议精神，统一思想，提高认识，明确目标，抓好落实，努力开创我院教学工作的新局面。一、坚持教学中心地位一是经费保障教学，坚持把教学基本建设放在首位，加大基础设施建设，加大了对教学仪器设备的购置力度，落实学生实验实习经费,确保本科教学需要。二是管理服务教学，以建立现代大学管理制度体系为目标，以提高决策水平、管理效率和服务质量为目的，不断深化院内管理体制改革与建设，使管理更好地服务于教学工作。三是科研促进教学，教师通过科学研究，提高了学术水平，丰富了课堂教学内容，促进了教材建设，并为学生的毕业设计（论文）提供实践性课题，学生参与科研有效地培养了创新精神和实践能力，科研项目设备的固化改善了教学条件，形成了教学科研相互促进的局面。四是舆论关注教学，利用宣传舆论阵地，推动师德师风建设，宣传教学工作的成绩和模范人物，把握正确的舆论导向，创造良好的舆论环境。五是突出教师主体地位，营造和谐的工作环境和民主的学术氛围，在评优选先、出国进修、攻读学位、津贴福利和住房分配等方面，向教学一线教师倾斜，突出了教师在办学中的主体地位。二、加强基础设施建设学院坚持本科教学条件优先投入，加大基础设施建设力度，办学条件得到了很大的改善。教室、实验室、实习场地等教学行政用房完全满足教学需要。建成国家重点实验室培育基地1个，教育部重点实验室1个，教育部工程研究中心1个，院级工程训练中心1个、技术基础实验中心2个、基础实验教学中心4个，院级实验中心10个，实验室功能完善，能满足教学科研的需要。提升基础实验中心和专业实验室装备水平，新购设备中许多为美国、欧洲、日本产品，其余为国内知名厂家产品，智能化、数字化程度高，集成性、综合性特点突出，教学科研仪器设备先进、实用；建成18个院内实习基地、130个院外实习基地。图书馆拥有各类文献资源丰富，在机械工程、材料工程、电气工程、建筑工程等学科形成了馆藏特色；自动化管理平台、数字资源平台、海量存储平台、信息传递网络平台、信息资源加工平台建设为主要内容的图书馆数字化建设成效显著，数字资源拥有量在甘肃省高院位居前列。三、实施人才强院战略高质量的师资队伍是人才培养的保证。由于客观存在的地缘劣势、艰苦的自然环境以及落后的经济环境，人才缺乏成了制约西部学院发展的重要因素。学院在师资队伍建设方面，引进与培养并举，师资队伍职称结构、学历结构等明显改善，整体水平显著提高。学院在吸引高层次人才方面，制定了《关于进一步加强师资队伍建设的若干意见》、《人才引进暂行管理办法》等政策。从1998年开始，对引进博士实行“六个一”（一套住房、一笔安家费、一笔科研启动费、一部电话、一台计算机、每月一份补贴），对引进硕士实行“三个一”（一套住房、一笔安家费、一笔科研启动费）。2003年将博士的人才资源配置费提高到25万元。近三年，专任教师主要从国内外著名高院、科研院所引进，并从高院和科研院所聘请高级人才作为兼职和客座教授。在提供优厚待遇，引进高层次人才的同时，学院加大经费投入，加强已有师资培养。早在上世纪八十年代初，就对青年教师采取1年社会工作、1年生产设计实验训练、3年教学和科研工作的锻炼方式进行培养，并实行了青年教师导师制度。1996年以来，实施了“人才工程”、“安居工程”、“凝聚力工程”。近三年自筹资金实施了科研启动计划、优秀青年教师培养计划、学术梯队及特色研究方向重点资助计划和学术交流基金、专利基金、专著基金，落实了中青年教师外语培训制度、数学工具强化制度、岗位培训制度、现代教育技术培训制度，实施了名师培育工程、教师高学历工程、教师出国进修工程、学科基层组织建设工程。这些措施的实施，为教师成长和成才创造了条件，营造了“想干事、会干事、能干事、干成事”的氛围。学院在大西北苦心营造的良好氛围和环境成为有志教师做学问和教书育人的绿洲，吸引了著名流体物理学家胡文瑞院士和一批国内外知名学者投身学院建设。四、深化教学改革加强专业建设。1998年学院转制后，结合甘肃省支柱产业和资源优势，在保持优势与特色专业的同时，主动加大专业调整的力度，发展了一批有利于学科交叉渗透的、符合区域经济发展需要的和非工科类专业。1999年以来，新设置了冶金工程、水利水电工程等工科专业和信息管理与信息系统、信息与计算科学、法学、行政管理等非工科类专业；停办了包装工程等3个专业。材料成型及控制工程、热能与动力工程、过程装备与控制工程、自动化、电气工程及其自动化、金属材料工程、机械设计制造及其自动化、土木工程等专业有较长的办学历史，在全国或行业内具有较大的影响，学院对这8个院级重点优势专业加强建设，发挥品牌优势，带动相关专业发展。本科学科门类和专业的分布更科学合理，专业结构逐步优化。目前，学院有本科专业48个，专业所属学科门类6个，二级专业类23个，其中工学专业29个、理学专业5个、经济学专业2个、管理学专业8个、文学专业3个、法学专业1个。创新实践教学体系。作为一所以工科为主的大学，学院构建了与理论教学并行的、相对独立的实践教学体系。在整个实践教育教学体系中，工程综合训练实现了重点突破，形成了实践教育教学的主要内容，称之为“311”工程训练体系。三个阶段综合训练：即机械类专业的基础课程群综合应用能力培养、学科基础课程群综合应用能力培养、专业课程群综合应用能力培养；电类专业基础课程群工程训练、学科基础课程群工程训练、专业基础课程群工程训练。专业综合实验：学生在进入专业理论课后，将多门相关专业课程的实验内容优化筛选，重新设计组建成专业系列实验，减少了传统的验证性内容，增加了综合性、设计性内容，并引入科学技术新成果，打破了原有实验教学附属于理论教学的模式，整个系列实验体现了面向工程、固化教师科研成果的思路。毕业设计综合训练：明确提出毕业设计（论文）要注重加强基本理论的综合运用，培养学生的实践能力，根据专业特点，注重加强学生资料搜集运用能力、计算能力、设计能力、绘图能力、计算机辅助设计能力、设备仪器操作能力、测试分析能力、外文翻译能力、文字表达能力等的培养，要求学生围绕涉及知识面较广的工程题目，从调查研究开始，经过设计方案确定、工程设计、工艺设计、实验调试、验收答辩等环节，着重培养分析问题和解决问题的能力。强化教学质量监控。教学质量监控体系由组织与决策子系统，质量标准子系统，条件保障子系统，控制要素子系统，信息收集、整理、分析、评价子系统，监控评估子系统，反馈子系统，调控处置子系统等构成。整个系统中，学生是中心，教师是主体，学院（部）是基础，条件是保障，管理是纽带，整个系统形成一个闭环。在操作层面，教学质量监控由理论教学的课前准备、课程考核、课堂教学质量监控，实践教学的实验教学、公共实践、实习及工程综合训练、课程设计、毕业设计及论文质量监控，青年教师培养，考风考纪，教学工作评估，教学检查，学风检查，教学管理干部考核评估，现代教学管理手段建设，教学文档规范化建设等构成。形成了覆盖各个层面、较为完整规范的教学质量监控与评价体系。进行学分制改革。随着高等教育进入大众化阶段，学生的学习能力、经济状况呈现出多样化趋势。学分制正是适应这种多样化趋势的行之有效的管理制度。学院教学工作的中心地位稳固，师资队伍建设、基础设施建设等各项工作紧紧围绕教学开展。教学改革的逐步深化，更使学院人才培养工作规范化、科学化。一、加强学习，提高认识，牢固树立现代教育理念育人是高等学院的根本任务。为了更好的适应社会发展的需要，掌握“大众化”教育发展的规律，了解新情况、解决新问题，学院多年来一直非常重视组织全院教师对现代教育理论的学习和研究，利用每周的业务活动时间、教研室的业务活动时间，采取集体学习和个人自学相结合的方式，学习上级和学院的有关文件精神，开展相关的理论研讨会，例如，2005年下半年和2006年上半年学院先后举办了两次“教育思想大讨论”研讨会，通过不断的学习与研讨，使老师们提高认识，统一思想，进一步明确：人才培养是高等学院的根本任务，质量是高等学院的生命线，教学是高等学院日常工作的中心；高等学院的教育目标就是培养学生具有远大理想、坚定信念、良好品德、过硬本领、健康身体；教师要注重传授知识、培养能力、提高素质的协调发展，注重学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，掌握科学的方法，富有创新精神。一句话，使学生“成人”又“成才”。思想认识的提高，为学院教师做好教育教学工作提供了有力理论支持和保障。二、在迎接教学评估的建设中，进一步深化教学改革，规范教学管理自从学院启动迎接教学评估工作以来，学院本着以评促进、重在建设的精神，在课程建设、教学环节的改革，教学管理的科学化、规范化上下功夫。一是健全教学管理组织机构；二是建章立制，完善教学管理的各项措施；三是按教学评估目标体系来规范日常教学管理；四是加强常规性教学工作的检查与总结，及时发现问题、解决问题。目前，学院各项迎评工作正在紧张有序地进行中。三、深化思想政治理论课改革，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用社科学院一直承担面向全院各专业学生开设的思想政治理论课的教学任务，多年来，思想政治理论课的教育教学工作取得了很大成绩。2005年国家教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学院思想政治理论课的意见》,对思想政治理论课进行了大幅度的改革。为了做好这项改革工作，学院起草了《济南大学思想政治理论课教育教学改革规划》，并召开了改革研讨会,目前改革的各项工作正在紧张的进行中。我院决定于2006年下半年新生开始施行新的改革方案。学院也有信心有决心借这次改革东风，深入扎实的做好改革工作，继续发挥思想政治理论课在我院大学生思想政治教育中的主渠道作用。四、抓住机遇，加快发展，使学院专业建设与学科建设再上新台阶经过近几年的努力，学院的专业建设和学科建设取得了可喜的成绩。本科专业从合院初仅有思想政治教育1个本科专业发展到现在拥有思想政治教育、行政管理、应用心理学和国际政治4个本科专业，在院学生由合院初的152人发展到现在1200人；研究生教育从合院初的空白发展到现在有发展与教育心理学、马克思主义基本原理