快乐学习语文的论文

关于语文快乐学习的论文伟大教育家孔子曾经说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者“。可见，浓厚的兴趣爱好对于求知者来讲，有着非凡的意义。古今中外许多实例告诉我们：兴趣使个人的潜在智商得以大大开发与展现，牛顿、张衡、爱因斯坦、陈景润正是从小对科学产生了浓厚的兴趣，最终成为伟大的科学家。兴趣是推动人类寻找知识和从事工作的一种内驱力。罗兰有句名言：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我想：对于我们的学生，不是缺少智商，而是缺少积极兴趣的引导与培养。且不谈其他方面，就语文课堂教学来说，两种体验留给我颇多思考：一种是沉闷的，那么多双眼睛冷漠而无神地望着你，抑或是齐刷刷地头顶着你，在做笔记；另一种是活跃的，那跳动着的闪亮的眼睛，此起彼伏的讨论声及迫不及待而呈不规则状的举手姿势。这两种截然不同的体验，来自于教师课堂上是否找到了学生所感性兴趣的兴奋点，是否立足与学生，以学生发展为本，设计一些教学双边活动，碰触学生的兴奋点，从而带动整堂课积极主动地推进，取得事半功倍的效果。如二年级语文的一节说话课，要求观察一种水果，说说它的形状、颜色和味道。为了引发学生的学习兴趣，我将其中一个教学环节设计为:首先让学生准备几种水果，然后利用一个大转盘(将一个圆形纸盘分成六等份，每一份贴上一种感官图像:耳、鼻、眼、口、手、心)，让学生通过多种感官观察事物。课堂上当我出示大转盘时，孩子们一双双好奇的眼睛告诉我们，他们被吸引住了。我又用自编的儿歌把学生的兴趣调动起来:大转盘，转呀转，手摸摸，眼看看;大转盘，转呀转，鼻闻闻，舌舔舔;大转盘，快快转，耳听心想真好玩。由这些教学环节引发出了学生所要观察的水果。这节课，学生的思维随着大转盘的转动而变化着，积极参与的热情很高，表现欲望强烈，语言丰富，把各种各样的水果描绘得具体、生动。有一个学生这样说道:香蕉黄黄的，像弯弯的月亮;剥开皮，香味扑鼻而来;吃一口，香甜香甜的。我真想把它送给贫困山区的小朋友。事实证明:要让学生主动参与学习，首先要引发学生的学习兴趣。除了抓住学生心理特征，进行语文课堂学习形式变通外，在语文学习中融入一些竞赛性活动，也可以培养兴趣。因为从人的心理来看，对于那些能够比高低、评优劣、论先后的事情或活动，容易激发认得上进心，引起人的兴趣，对于小学生来说尤其如此。为进一步激励学生主动参与到学习中来，我还为利用”雏鹰争章”的活动,把他们的表现记录下来,然后展示出来,这样每个人都能看到自己和别人的差别,来接他们的家长也能看到.于是几乎所有同学都积极行动起来了，连平时一些作业拖拉的同学也加入到了这项活动中。由此，对于每一堂语文课，作为教师，教而自信；作为学生，学而乐学，再次验证了爱因斯坦的一句名言：兴趣是最好的老师。总之，语文学习的兴趣是可以培养的，只要我们找到了途径，并注意主动去培养，就可以逐渐形成对语文学习的兴趣，增强学习语文的能力。关于有效作文教学的论文说到学生作文兴趣的培养，是所有语文老师所关注的。大家都知道“兴趣是最好的老师”。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”培养学生对作文兴趣的方法有很多种：以新激趣、以疑激趣、以奇激趣、以美激趣、以情激趣等。趣味盎然的习作环境可以刺激学生的灵感，激发学生的创作欲望。1、玩时觅趣好玩是每个孩子的天性。尽情地嬉戏玩耍可以让孩子抛开对作文的畏难情绪，向我们敞开童真童趣的世界。为习作积累可贵的素材。如元旦放假回来，我组织学生搞了一个题为“快乐元旦”的迎新活动，在“成语接龙奔牛年”、“我是007”、“超级模仿秀”、“五毛和一块”、“动物大连蹲”以及“爆竹声声贺新年”等几个游戏环节中，孩子们笑声不断。其间，我还不失时机地让学生一边游戏，一边观察周围人的动作、神态、语言；无一例外地及时指导及时评价。学生在玩中学，在学中玩，玩得高兴的同时知道了写作文原来就是这么回事。所以，游戏一结束，学生就能挥笔成文，字里行间无不洋溢着欢声笑语。2、赛中激趣比赛能激发人的斗志，也能让学生写出高潮迭起的佳作。如在学习课文综合性学习《遨游汉字王国》之后，我组织学生进行了一次题为《玩转汉字》的知识性竞赛。“火眼金睛”、“环肥燕瘦”、“妙语连珠”等让学生对所学的知识有了“用武之地”，同时也掀起了一轮一轮的高潮。连平时都有点怯于表达的孩子都为了团队精神豁出来了！在这种氛围之下，学生始终处于“愤悱”状态，加以教师不着痕迹的指导，自然“文思如泉涌”！3、画里悟趣小学生思维的特点是直观性强，并且也愿意信笔涂鸦。创设一些机会让学生描一描、画一画，也会激发学生的写作兴趣。教师可让他们先绘画，再习作，这样既能激发学生的习作兴趣，又能把作文材料显性化，降低取材的难度，从而降低作文的坡度，更难能可贵的是让学生插上了想象的翅膀，敞开了心扉，无拘无束地进行创造。4、以情引趣能牵动感情的事，往往容易激发学生的写作热情。因此，教师有意识地抓住和创设动人情境就很有必要了。例如，在观看电影《圆明园的毁灭》时，影片呈现了英勇的八旗子弟浴血奋战而又全部阵亡的悲壮的八里桥一役，呈现了满清统治者为求一己安宁而把人民江山拱手送给如狼似虎的侵略者而仓皇远逃的场面，更呈现了咱们的“万园之园”在熊熊大火之中付之一炬的场面……这些画面对学生产生了极强的视觉和情感的冲击力，教师应及时抓住这样的契机积极引导学生谈感受、说看法，升华情感。这对学生既进行了一次很好的思想教育，又是一次难得的写作训练，这样的场景记录下来，学生们有话可说，容易成文。厚积累古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累也是至关重要的。只有厚积，才能薄发。1、阅读加摘录善于阅读的人才更有发展潜力。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。我们在班内设了一个图书角，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。这样就解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看。在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法，让学生学会选择性阅读。第一单元，我爱读书这一主题的学习中，学生就学到了许多读书的方法，我们要指导学生学以致用：拿到一本书，首先得问自己，我想从中得到些什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想品读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。每天阅读至少30分钟，在阅读中寻找快乐，把阅读当作一种习惯，正是我们所努力追求的目标。2、观察与思考俄国著名作家托尔斯泰生前有一个习惯——随身带着笔记本，他说：生活中什么都可以记。世界上的东西都是有趣的。的确，作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。可惜，很多学生对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。要帮助学生积累写作的素材，就必须引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。关于班主任形象的教育论文曾有多少人说过：教师像蜡烛，像萤火虫，像春蚕，像辛勤的园丁……是啊！教师的工作是平凡而神圣的，是光荣而艰巨的。作为一个人民教师，特别是班主任，不能辜负了这些头衔，我们应竭尽所能，培育好这朵朵含苞欲放的花儿。那么，作为班主任，我们该以什么样的形象出现呢？班主任，你该是学生的好朋友，有一颗热情的心。有些教师，做了一辈子的班主任，他还只是一名教师；而有些教师，他不仅仅是学生的班主任、老师，更是学生的好朋友。如果只是老师，课上的再好，学生更多的是尊敬、佩服；而成为学生朋友的老师，学生则会在尊敬佩服之余更加的热爱、亲近他，愿意把心中的悄悄话说出来与其分享。古人云：亲其师，信其道。此言一点也不差，长期以来担任低年级的班主任，把这工作看作是自己最神圣的职责和最大的乐趣，和孩子们打成一片，关心他们，爱护他们。就说小雨吧，他有什么开心的，难过的的事都很乐意说给我听，让我一起来分担他的快乐忧伤，使他觉得他的老师是时刻关心他的，是最好的；在学习上他认真刻苦，我表扬他，他乐意听；生活上问寒问暖，嘱咐他在校不吃零食，多吃饭，他洗耳听；有时犯了错误和别人发生口角，我严厉地批评他，他也虚心接受，认真反思、改过。可想而知，这时你说的每一句话，都如涓涓细流，流进孩子的心坎，滋润孩子的心田，也只有这个时候，作为班主任才真正的成功了。班主任，你该是学生的好父母，有一颗慈母心。班主任对学生的爱，就该像父母对子女，有一颗“爱”心，这种爱，需要宽广的胸怀，他不但爱女生，还要爱男生；不但爱好学生，更要爱后进生，爱调皮捣蛋的学生。能用客观、公正的标准去全面衡量学生，能用辨证发展的眼光去正确的审视学生，爱学生的优点，宽容他们的不足，想法设法促使他们改正缺点。特别是在社会经济飞速发展的今天，班主任更要热爱自己的工作，爱我们的孩子，抵住诱惑，正确看待荣辱得失，振奋精神，向人生挑战。作为一年级的班主任，每天面对的是一群六七岁的孩子，他们刚从幼儿园的“养”进入小学的“学”当中，一切对于他们来说是那么的陌生又那么的新奇，这就需要我们班主任有一颗慈母心，给孩子送去温暖和关怀，多和他们在一起，多交流，帮助他们解决他们不能解决的问题，经常鼓励他们，欣赏他们，哪怕是一点点的小事，如有感情的朗读课文，积极劳动，有礼貌等等。总之，只要你用一颗爱心去感染他们，那么这群孩子就会信任你，从而愿意和你做朋友，让他们在学校找到“家”的感觉，开心愉快的学习。班主任，你该是学生的指路明灯，指引着孩子向前进。有人说：一年级的班主任就像“保姆”，班中事务无论大小一切包办，把孩子照顾的无微不至。我本来也以为，这样做就是对学生负责，就是关心他们、爱护他们。的确，班里倒还真的是风平浪静，由此也感到自己总算没有白辛苦，但是不久我就发现，学生的自主能力、创新能力得不到充分发展。记得开学初的一段日子，什么事都得自己干，不舍得学生动手，不让他们扫地，不让他们擦黑板，下课也管着他们，不让他们尽情地玩；做作业呢，我更是在黑板上一笔一划地写，让学生照着做，深怕一不小心就出现差错。正因为这样，孩子缺乏自主性，什么事都来问你，不懂得用自己的头脑去思考去解决问题，学会了依赖，更谈不上创新能力的培养。这是我才发现教育的博大精深，感觉到自己如此教育的死板，平时对学生管的太多，太具体，使得学生变成了算珠，拨一下，动一下，不拨就不动。为了孩子们我决定改变教育方法，把自主权还给学生，培养一部分小干部，让他们来带动全班同学。指名两名小干部负责早读，两名小干部负责全班的课间游戏，两名小干部负责路队纪律，两名小干部负责卫生，两名小干部负责劳动，其余几位小干部协助老师作好后进生的补差工作，每个星期开一个小干部会，共同提出存在的问题共同讨论解决，不断更新，不断进步。在此基础上相互竞争，“人人管，管人人”，使每一位学生都有机会来展示自己，挖掘自己的潜能，培养了孩子多方面的能力。而班主任呢，也感到比较轻松，可以腾出一只手来先扶着学生走一段，再陪着走一程，最后只需做学生的指路明灯，指引着学生大步向前。四、班主任，你该是一位出色的法官，具有公正的判断眼光，作好学生的协调工作。一个班级，四五十个学生，每一个学生都是一本精彩的书，都有令人难忘的故事，每一个学生的性格都各不相同，作为班主任，应该大公无私，公正的对待每一位学生，毫不偏袒，做好他们的协调工作。一年级的孩子，本身就好动好说，什么事都喜欢来报告，说什么“我的笔被人偷了；某某同学打我了；他推我了；他拿我的水喝；他带钱……”鸡毛蒜皮，层出不穷。面对这一宗宗一件件，你可不能搪塞过去，得好好的处理。就说小华打小红吧，其实是小华跑过小红身边的时候，因速度比较快，不小心碰了一下小红才由