怎样参加优质课竞赛

怎样参加优质课竞赛一.优质课的定义二.优质课的价值三.优质课的过程杨泓2003年11月四.成功因素五.例:教案与资料一.优质课的定义优质课是一堂理想状态下的课优质课包含以下四个因素:1.最新教育理念;2.最佳教育配置;3.集体教研水平;4.教师教学技能。目录优质课是学校实力、教师素质的一个浓缩小罐如果说随堂课是每日的家常便饭优质课就是偶尔的豪华大餐一个会做豪华大餐的人一定能做好家常便饭目录■调整了培养目标■纠正了价值取向■重建了课程结构■增减了教育内容■制定了课程标准■更新了教学方法■丰富了教育手段■创立了多元评价■开发了教育资源■改变了课程管理课程改革的内容：新课程的培养目标要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。■学会生存■学会学习■学会做人使学生：■旧课程∶1、难、繁、偏、旧2、过于注重书本知识■新课程∶加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。■旧课程∶过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。■新课程∶倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。■学校■家庭■社会课程改革十大观念转变一、“育人”重于“教书”二、“学法”重于“教法”三、“提高”重于“选优”四、“综合”重于“单一”五、“个性”重于“共性”六、“过程”重于“结果”七、“创新”重于“继承”八、“兴趣”重于“水平”九、“全体”重于“部分”十、“合作”重于“服从”一一、“育人”重于“教书”■育人—让学生得到全面发展的教育；■教书—强调知识、技能传授的教育；学校教育不仅要对学生的升学负责，更要对学生一生的生命质量负责！——肖川白话解释：素质教育=育德+育智+育体+育心■积极思索■大胆探索■主动感知■观察敏锐■记忆加深■想像丰富■情绪高涨■意志增强浓厚而稳定的兴趣是一种内部动机兴趣是能力发展的基本、必要条件直接兴趣短暂兴趣间接兴趣稳定兴趣你当教师是属于哪种兴趣？二.优质课的价值贯彻最新教育理念提升地区教研水平检验学校综合实力促进教师综合素质性质:学术性+竞争性目录优质课不仅仅是一个教师教学能力的展示，而且是一个教研组、一所学校、一个地区的整体教研水平的体现怎样对待指导老师和其他老师的意见?1.尊重2.思辫3.试验4.自主一教育配置体现学校实力A.软件1.教育理念-教育观念的新与旧对优质课的理解深与浅2.管理能力-各部门相互配合是否和谐3.教师水平-教师教学技艺在本学科、本地区的地位B.硬件1.后勤保障-人力与物力2.设施设备-及时、保质一教师素质包括:1.教育理念2.教学技能：教态、语言、组织、管理、教学设计、课件制作、课堂应变3.专业基本功4.为人及学识教师素质体现:师生观:平等、尊重、发展价值观:•••教育目的:牢牢把握,深刻理解教育手段:现代与传统、真爱与奴役教育过程:活动化、愉悦性、深刻体验、学法为主教师角色:引导者、参与者、组织者、帮助者创新意识:不重复别人,不重复自己一三.优质课的过程(一).准备阶段1.选题教师特长+学生喜爱+一定深度2.设计目标、重难、用具导入、过程、结束3.试讲内容与学生技巧与真情(二).实施阶段1.课前别让冰箱通上电2.课中教法与学法情感、态度、价值观3.课尾点题、引申、设疑(三).总结1.成功与失误2.内因与外因多从自身找原因学生绝对没有错目录教学设计吃透目标把握重点突破难点设问适当精彩引入活跃过程深刻结束三交给评委的教案:要设计精美、大方，体现教育理念、教师水平，别交详案，别注时间。教学过程教法----详略得当,抑扬顿挫,声情并茂,灵活机动。学法----让课堂成为学生学习的园地,发展的空间,表演的舞台。自主学习合作学习研究性学习三四.决定赛课成功的几大因素内因:教师个人素质、水平、经验----地区教研水平---------------------学校综合人力与物力-------------外因:评委喜恶与爱好-------------------评比公平与黑暗-------------------偶然事件与运气-------------------目录五.教案与资料教案资料目录