思想政治教育学原理

思想政治教育学原理第一章绪论第一节思想政治教育学的研究意义和研究方法一．思想政治教育失效的主要原因1.思想政治教育存在滞后性(思想活动问题)2.思想政治教育者人格力量削弱(教育者德问题)3.环境发生变化(环境问题)4.人们的价值取向扭曲(教育对象问题)二.思想政治教育失效的后果1.出现道德失范现象2.出现教育薄弱环节3.出现政工队伍不稳定三.思想政治教育学的研究意义1.有利于加强思想政治教育,实现思想政治教育科学化2.有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行3.有助于提高人们的思想政治素质,更好地开展思想政治教育四.思想政治教育研究方法1.文献法2.观察法3.实验法4.社会调查法5.总结经验法第二节思想政治教育学的研究对象一．思想政治教育概念的提出过程1.1847年，马克思、恩克斯创立第一个国际性的无产阶级政党—共产主义者同盟时，马克思、恩克斯就在同盟的章程中提出了“宣传工作”这一概念2.列宁时除沿用宣传、宣传工作的概念外，在1902年前后提出“政治工作”和“政治教育工作”这两个概念3.斯大林1934年在俄共（布）十七大总结报告中，提出了“思想工作”和“政治思想工作”这两个概念4.中国共产党：（1）建国前主要使用“政治工作”这一概念（2）1951年刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出“思想政治工作”这一概念（3）1957年毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中又提出了“思想政治教育”这一概念（4）1960年到1978年十一届三中全会，政治思想工作取代其他的提法，成为思想政治工作领域统一的标准提法（5）十一届三中全会后，思想政治工作发生了许多重大变化，在概念上就是以“思想政治工作”或“思想政治教育”取代“政治思想工作”这一概念。“思想政治工作”成为新时期思想政治工作领域统一的标准提法二.思想政治教育相关概念的涵义1.思想:思想范畴主要是指人们的主观世界对外部客观对象的意识反映和心理情感2.政治:所谓政治范畴就是指一门管理、统治人的社会科学和调整社会关系的社会控制艺术3.政治工作：是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动4.思想工作：是指一定的阶级、政党、团体帮助人们树立与社会发展要求一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动思想工作的目的：（1）使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界（2）帮助人们由不正确的反映、认识转变为正确的反映、认识（3）提高思想认识，解决思想问题5.思想政治工作：是政治工作中思想性部分和思想工作中的政治性部分的总和思想政治工作就是“思想工作”与“政治工作”的总和，这个说法是不科学的.思想政治工作不是政治工作的全部而是政治工作的重要组成部分,思想政治工作也不是思想工作的全部而是思想工作的一部分,主要是思想工作中的政治性部分6.思想政治教育:是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动思想政治教育是人类社会历史不同阶段和不同阶级共有的社会活动7.思想政治教育学：是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学8.了解思想政治教育与思想政治教育学的联系和区别（1）联系：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉.思想政治教育学是关于思想政治教育实践，离开了思想政治教育实践思想政治教育学就会成为无源之水，无本之木，不能成为真正的科学，也就失去了这门科学的意义；离开了思想政治教育学的理论指导，思想政治教育实践便会带上很大的盲目性，不能取得理想的效果（2）区别：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”“怎么做”的问题；而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题9.德育与思想政治教育（1）两者的教育性质一致，但产生的时间，教育的对象，生存的空间不同（2）两者的理论基础相同但教育内容不同（3）价值与功能类型相似但侧重点与内涵不同（4）教育载体相似但实施的渠道与方式不同（5）活动特性相似，但学科归属不同三．思想政治教育学的研究对象目前学术界的共识是：两个规律论即研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律四．思想政治教育的学科内容体系1.学术界的几种观点（略）2.思想政治教育学科的内容体系包括：元理论、结构环境理论和操作理论三个层面包括：思想政治教育学的基本理论、思想政治教育史、思想政治教育学的分支学科（以这一体系为主）五．思想政治教育的本质1．一重说政治属性论；转化论；管理论；“人”学论；精神生产论；认识属性论2.二重说政治属性和管理属性论；政治属性和非政治属性六．思想政治教育学科特点1.阶级性和真理性的统一2.理论性和实践性的统一3.综合性七．思想政治教育的基本范畴1.个人与社会；2.思想与行为；3.教育主体与客体；4.内化与外化；5.教育与管理第三节思想政治教育学与相关学科的关系一．思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学，对教育科学体系中的其他学科都有指导作用。思想政治教育学是教育学的一个分支，它借助教育学所揭示的教育的基本原理、原则和方法，建立思想政治教育学特有的原理、原则和方法，从而充实和丰富教育学的科学体系和内容.教育学全面地研究德、智、体、美等整个教育，主要研究学校教育；思想政治教育学专门研究思想政治教育，研究全体社会成员的思想政治教育2.伦理学是研究道德起源、道德本质、道德关系及其发展规律的科学.马克思主义伦理学所揭示的规律为思想政治教育学提供一定的理论依据，是思想政治教育学研究的重要内容；思想政治教育学借鉴和应用伦理学的基本原理有丰富发展马克思主义伦理学的理论学说3.心理学是研究人们的心理过程和心理特征的科学，它提供的理论、知识和方法为思想政治教育学所借鉴和应用，从而充实丰富心理学的理论，推动心理学的发展4.政治学是以国家为主体的各种政治关系、政治制度、政治思想及其发展规律的科学.它所研究的政治思想、政治关系和政治生活准则等，是思想政治教育学确定教育任务和内容的重要依据.政治学是专门研究政治思想、政治关系和政治生活准则产生和发展的规律，而思想政治教育学研究怎样通过思想政治教育使人们的行为符合一定的政治思想要求，将有关的政治思想准则转化为人们的思想品德5.社会学很多方面的研究成果能为思想政治教育学所借鉴和应用，丰富和发展自己的理论；思想政治教育学的研究同样也会丰富社会学的理论二．思想政治教育学与西方行为科学的关系行为科学的有些内容（如重视生产中人的因素，注意职工积极性的发挥，重视人际关系的调整等）对我国思想政治教育有一定的参考价值，也对思想政治教育学的研究有一定的借鉴意义.但两者有本质的不同，行为科学以资产阶级利己主义、历史唯心主义为理论基础，根本目的是调和劳资关系，训练笼络雇佣劳动者，以取得更多的剩余价值；而思想政治教育学则以马克思主义为理论基础，根本目的是提高全体人民的思想道德素质和科学文化素质，建立社会主义现代化强国1.思想政治工作要理解人、鼓舞人、引导人，行为科学的需要层次理论可以帮助较深入掌握这方面规律2.要充分调动人的积极性，行为科学的激励理论深化了这方面的认识3.思想政治工作要帮助人们更新观念，提高改造世界的自觉性，可以从行为科学的改变人的行为的论述中得到启发第二章思想政治教育学的理论基础一．思想政治教育学的理论基础概述1.为什么要讲思想政治教育的理论基础？（1）思想政治教育是一门应用性学科（2）把理论基础单列一章可以起一种导向作用（3）从党的思想政治教育历史来看，它的理论基础是不断丰富发展的2.思想政治教育的理论基础包括哪些内容？（1）从整体上：马克思主义理论体系（2）从重点上：马克思主义理论中的某些观点（3）从直接性上：经典作家相关论述（涉及思想政治教育）二．坚持马克思主义科学体系的指导1.坚持什么样的马克思主义？（1）要坚持马克思主义的本质规定性①坚持马克思主义，最根本的就是要坚持马克思主义的本质规定性②对马克思主义本质规定性的认识包含：A．辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论（这是马克思主义最根本的理论特征和理论基石）B．科学社会主义和共产主义（这是马克思主义最根本的性质和最崇高的社会理想）C．为无产阶级和广大人民群众谋利益（这是马克思主义最根本的政治立场和根本宗旨）D．坚持与时俱进（这是马克思主义最根本的理论品质）（2）要坚持马克思主义的基本原理一是马克思主义哲学的基本原理二是政治经济学的基本原理三是科学社会主义的基本原理（3）要坚持马克思主义的基本特征马克思主义的基本特征是分层次的第一层次使列宁所说的阶级性（党性）、实践性、科学性，这是马克思主义最根本的特征第二层次是开放性、动态性（发展性）、创新性2.如何坚持马克思主义？（1）必须完整、准确地把握马克思主义理论的科学体系，即由实践反复证明了的真理所构成的科学体系（2）必须坚持和巩固马克思主义在意识形态上领域的指导地位，勇敢地回应种种挑战和攻击，旗帜鲜明地捍卫马克思主义（3）必须坚定不移地推进马克思主义中国化（4）必须不断丰富、发展和创新马克思主义三．思想政治教育的直接理论依据1.关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论（1）原理基本内容①社会形态理论；②社会发展道路的统一性与多样性；③两个必然（资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利）；④无产阶级的伟大历史使命（2）对思想政治教育的指导意义是思想政治教育学理论的出发点2.关于社会存在与社会意识辩证关系的原理（1）原理的基本内容①社会存在决定社会意识社会意识来源于社会存在；社会意识随社会存在的发展而发展；在阶级社会中反映经济基础的那部分社会意识即意识形态具有阶级性②社会意识具有相对独立性社会意识和社会存在发展的不完全同步性；社会意识的发展与经济发展水平的不平衡性；社会意识具有历史继承性；社会意识各种形式之间相互影响、相互作用；社会意识能动地反作用于社会存在，这是社会意识相对独立性的最突出表现（2）思考：从社会意识的独立性看应如何进行思想政治教育？①根据社会意识的不完全同步性、不平衡性（先进性）②根据社会意识的历史继承性（不能脱离历史发展历程，要古为今用、推陈出新）③根据社会意识的相互影响、相互作用（利用各种形式）④根据社会意识的反作用（为社会意识提供智力支持、思想保证）3.关于人的本质的学说（1）原理基本内容人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和①人的本质是社会性，而不是自然属性②人的本质由全部社会关系的总和来规定，其中经济关系是最本质的关系③人的本质是历史的、具体的，它随着社会关系的变化而变化（2）根据马克思主义人的本质学说应如何进行思想政治教育（也就是它对思想政治教育的指导意义）①要着力把握人们所处的各种社会关系，从人们所处的一切社会关系总和中去把握人们的思想②要着力把握不同群体和个体所处的不同社会关系，从人们所处的社会关系的特点和差异中去把握人们思想的特点和差异③要着力把握人们所处的各种社会关系的发展变化，从而把握人们思想的发展变化4.关于人的全面发展的学说（1）原理基本内容①人的全面发展的含义马克思的理解：人所具有的我都具有哲学的表达：人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，把自己的全面本质据为己有人的全面发展包含的内容A．人的活动及其能力的全面发展B．个人社会关系的高度丰富和发展C．人的个性的自由发展新时期个人全面发展的理念全面、和谐、自由、充分、可持续发展②人的全面发展的决定条件社会生产方式的全面发展（前提条件）所受教育的条件（重要条件）③人的全面发展的实现途径：教育同生产劳动相结合（2）对思想政治教育的指导意义是思想政治教育方针、教育目的和任务的理论依据5.关于正确