新苏教版三年级数学下册第11周集体备课

1面积单位间的进率学科：数学第六册主备人：张常树集体备课人员：张常树、李朋生、袁永霞、尹学凤、叶正荣。初备时间：2015/5/6集体备课时间：2015/5/13个人初备二次备课第六单元长方形和正方形的面积课题：面积单位间的进率第5课时教学目标：1.经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面积单位之间有怎样的大小关系呢，今天我们就来研究这个问题。二、交流共享1.探究1平方分米＝100平方厘米。（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。学生独立完成。（2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。→（3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米2.探究1平方米＝100平方分米。谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？（1）在小组内说一说这样猜的理由。（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米3.试一试。让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。归纳总结→三、反馈完善1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。学生先独立填写，再汇报交流。讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？引导学生明确：第1题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第2题由低级单位转化成高级单位，要除以进率。2.完成教材第71页“想想做做”第4题。（1）指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？→（2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。（3）引导思考：我们算出标志牌的面积是4500平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？3.完成教材第71页“想想做做”第5题。问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。教学难点：掌握面积单位的换算。让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？2问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求90块地砖的总面积，最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、作业《补》教学反思3练习九学科：数学第六册主备人：张常树集体备课人员：张常树、李朋生、袁永霞、尹学凤、叶正荣。初备时间：2015/5/6集体备课时间：2015/5/13个人初备二次备课第六单元长方形和正方形的面积课题：练习九第6课时教学目标：1.进一步掌握常用面积单位及面积单位间的进率，区分面积单位和长度单位；掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用公式解决相关的实际问题。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。教学重点：能正确运用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、知识再现提问：什么是面积？我们学过的面积单位有哪些？它们之间的进率是多少？→导入：本节课我们就来复习相关知识。二、基本练习1.完成教材第72页“练习九”第1题。让学生先独立填空，再说说括号里应该填什么。指名说说思考过程。2.完成教材第72页“练习九”第2题。第（1）题：让学生读题，理解题意。提问：周长用的是什么单位，面积呢？→第（2）题：让学生独立完成。3.完成教材第72页“练习九”第3题。让学生读题，理解花边指的是正方形台布的周长。三、综合练习1.完成教材第72页“练习九”第4题。让学生读题目，同桌讨论：水稻田四周的小路大约长多少米，求的是什么？提问：每平方米施肥3千克，一共施肥多少千克？先要求什么？→2.完成教材第72页“练习九”第5题。引导学生讨论：每平方米水面养9尾鲫鱼苗和5尾鲤鱼苗，需要购买两种鱼苗各多少尾？先要求什么？3.完成教材第72页“练习九”第6题。让学生互相量一量，走一步大约长多少厘米，用本子记录下来。分组活动，沿着学校篮球场的长和宽走一走，看看各走了多少米，做好记录。根据步测的结果，估计篮球场的周长和面积。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》教学难点：掌握长度单位和面积单位间的关系以及单位间的换算。追问：长方形和正方形面积公式是什么？明确：周长用的是长度单位，面积用的是面积单位。让学生独立计算，集体交流，说说计算的方法。教学反思4复习学科：数学第六册主备人：张常树集体备课人员：张常树、李朋生、袁永霞、尹学凤、叶正荣。初备时间：2015/5/6集体备课时间：2015/5/13个人初备二次备课第六单元长方形和正方形的面积课题：复习第7课时教学目标：1.掌握长度单位和面积单位的区别，掌握面积单位间的进率，懂得单位间的换算方法，能正确进行长方形和正方形的周长计算和面积计算。2.对所学的有关面积计算、周长计算中常见的数量关系进行综合应用，解决实际问题。教学重点：区分周长和面积的概念。教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理1.提问：谁能说说长度单位和面积单位的区别？举例说说什么时候用长度单位，什么时候用面积单位？让学生完成教材第73页“复习”第2题。2.完成教材第73页“复习”第1题。提问：我们的课桌面的面积是什么？什么是它的周长？→3.揭题：今天这节课让我们一起系统地整理和复习本单元的相关知识。二、查漏补缺训练1.完成教材第73页“复习”第3题。让学生读题目，然后独立思考，并计算出每个图形的面积，最后交流各自的想法。（用数方格和割补法）2.完成教材第73页“复习”第4题。→3.完成教材第73、74页“复习”第5、6题。学生读题，理解题意，独立计算。4.完成教材第74页“复习”第8题。出示表格，提问：说说你看懂了什么？让学生计算，指名说说周长、面积的计算方法。5.完成教材第74页“复习”第9题。让学生先读题，再集体交流，理解“四周围上篱笆”指的是求苗圃的周长。三、综合运用提升1.完成教材第74页“复习”第10题。→让学生列式解答，得出：周长：（100+60）×2=320（厘米）面积：100×60=6000（平方厘米）2.完成教材第74页“复习”第11题。课件出示图片，让学生理解题意。出示问题：白菜地和萝卜地的面积相等吗？周长呢？课件将图抽象成平面图，用不同颜色的笔将每个图形的面积描一描，看看有什么发现？（共同的中间曲线，剩下两条边分别相等，所以它们的周长相等）→3.完成教材第74页“复习”第12题。课件出示图形，提问：这些图形都是用边长6厘米的正方形拼成的，你能分别求出它们的周长和面积吗？让学生先观察图片，再解答。对于空间观念发展比较差的学生，可以让他们用长方教学难点：掌握解决问题的一般方法，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。让学生摸一摸、指一指、说一说。出示图形，让学生计算，并说说计算的方法。让学生读题，理解“多长的木条”指的是长方形的周长，“多大的玻璃”指的是长方形的面积。小结：白菜地和萝卜地的周长相等，面积不相等，萝卜地的面积比白菜地的面积大。5形学具拼一拼，再解答。4.完成教材第75页“复习”第13题。要求：在图中画出几个周长是20厘米的长方形或正方形，并分别计算它们的面积。想一想：要使画出的长方形的周长是20厘米，长和宽应各是多少厘米？教师根据学生汇报的情况，得出结论：周长相等的平面图形，面积不一定相等。5.完成教材第75页“复习”思考题。让学生先读题目，弄清题目的关键是什么？（扩大后形状仍是正方形，面积是原来的2倍，不移动这4棵树）再小组讨论解决的办法。必要时提示学生反过来想：如果把一个正方形分成面积相等的两部分，该怎么办？要求其中的一部分仍然是正方形，又该怎么办？6.完成教材第75页“复习”“动手做”。让学生读题，明确要求。→四、反思总结通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》提问：你如何理解“最多能分成多少个”？让学生先在图中画一画，再反馈交流。教学反思