新课标下小学语文阅读教学的

新课标下小学语文阅读教学的“冷”思考——红谷滩新区教育研究发展中心吴怀林联系电话:[phone]Email:[e-mail]一、重视主体地位轻视主导作用二、重视朗读训练轻视默读指导三、重视个性体验轻视价值引领四、重视资源整合轻视语言训练五、重视媒体运用轻视板书功能六、重视内容理解轻视写法感悟一、重视主体地位轻视主导作用1、让学生选择自己喜欢的段落学习案例1：《风筝》教学安排⑴学生整体把握课文的主要内容：做风筝——放风筝——找风筝⑵老师让学生选择自己喜欢的部分学习⑶学生汇报、交流学习成果（从交流情况看，学生大部分选择学习“放风筝”，很少选择学习“做风筝”、“找风筝”）一、重视主体地位轻视主导作用1、让学生选择自己喜欢的段落学习2、小组合作、自主探究学习案例2：《碧螺春》教学流程⑴首先教师演示事先做好的课件：让学生观看泡碧螺春的录像；⑵在实物投影仪上展示学生收集的有关资料；⑶默读课文，思考：你知道了关于碧螺春哪些知识？⑷师生共同归纳，制定小组合作探究的学习目标：①关于茶的种类；②关于茶的泡制；③关于茶的制作；④关于中国的茶文化；⑤关于茶的起源。⑸小组讨论⑹班级交流合作学习条件①要以学生个体的自主学习和独立思考为前提；②探究的问题要有思考的价值；③小组已经形成合作的机制；④要提供充足的学习时间，让学生有机会充分地讨论、交流、融合；⑤要发挥教师的主导作用，指导学生有效的合作；⑥合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐。教师的“讲”①精：“教师的讲，要在关键之处绽出火花，要显山露水，那才叫风采。”②趣：“善于以艺术家的心灵去启发学生的心智、拨动学生的心弦。”③美：“结句当如撞钟，清音有余。”案例3：《乡愁》收讲每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离别愁绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思想之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到这一首首凄婉哀伤的诗歌，当我们感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤时，我们由衷地希望这种由于历史原因而造成的隔阂能真正成为历史，那么，我们期盼欢乐的笑声就能久久回荡在海峡的两岸。二、重视朗读训练轻视默读指导二、重视朗读训练轻视默读指导1、为什么要进行默读训练？①默读独具的功能②传统教学的经验③社会发展的需要二、重视朗读训练轻视默读指导2、怎样进行默读训练？①明确默读要求第一学段（1—2年级）：学习默读，做到不出声，不指读。第二学段（3—4年级）初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段（5—6年级）：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。二、重视朗读训练轻视默读指导2、怎样进行默读训练？①明确默读要求②保证默读时间二、重视朗读训练轻视默读指导2、怎样进行默读训练？③教给默读方法①做到“三不”，不出声，不动嘴，不指读。②边读边想。看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。③边读边画。“不动笔墨不读书”，默读时动笔圈圈、点点、画画、写写，留下思考的痕迹，提高思考的质量。④“一目十行”。默读既要会精读，又要会速读。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。二、重视朗读训练轻视默读指导2、怎样进行默读训练？①明确默读要求②保证默读时间③教给默读方法④强化默读训练三、重视个性体验轻视价值引导三、重视个性体验轻视价值引导案例4：《狐狸和乌鸦》教学片段师：学了这个故事，小朋友们懂得了什么道理？生1：我懂得了不能像狐狸一样骗人。师：不错，你读懂了这个故事。生2：我懂得了不能像乌鸦一样听别人的好话，不然就会上当受骗。师：很好，你也读懂了这个故事。生3：我明白了想得到一样东西，如果直接向人家要，人家可能不给，你得想办法他兜圈子，哄他高兴，让他自动送上门来。师：你的想法有创意，能联系生活解决问题，真聪明！四、重视资源整合轻视语言训练四、重视资源整合轻视语言训练案例5：《燕子》教学设计（片段）①学生讨论燕子的生活习性，捉虫的本领；②交流候鸟的有关知识，介绍有关候鸟的特点；③学生画燕子图，唱燕子歌，跳燕子舞等等。把语文课上得有“语文”味案例5：《富饶的西沙群岛》教学片段师：课文哪段话写了西沙群岛的鱼？生：第4段。师：（视频出示课文第4自然段：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼晴圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”）请同学们自由朗读这段话，看看这段话主要写了什么？（生自由朗读这段话）生：这段话主要是写西沙群岛的鱼很多很多。把语文课上得有“语文”味案例5：《富饶的西沙群岛》教学片段师：（视频出示课文中描写的四种鱼的录像：全身布满彩色的条纹的；头上长着一簇红缨的；周身像插着好些扇子的；眼晴圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆的）同学们读了这段话，看到了这些鱼，你想说什么？生1：西沙群岛的鱼真多！生2：西沙群岛的鱼真有趣！生3：这些鱼真美！生4：这里的鱼真怪！师：那就带着自己的感受，我们一起来读课文。（师引读）西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——有的——有的——西沙群岛的鱼真怪呀，有的——有的——有的——有的——西沙群岛的鱼真有趣呀，有的——有的——有的——有的——把语文课上得有“语文”味案例5：《富饶的西沙群岛》教学片段师：（出示四钟鱼的图片）你们看着图片，能不能背下这段话呢？（生练习背诵——指名背——齐背）师：这段话是那么准确而逼真地描写了西沙群岛的鱼，大家已经把这段话背下来了，这就叫熟读成诵。师：同学们发现了没有，这段话是按什么方法写的？（总——分-——总）师：西沙群岛的鱼远不止这几种，让我们也学着课文的语言来说说这些鱼，用“先总后分再总”的方法，看看谁说得活灵活现。（课件出示西沙群岛十多种特点明显的鱼，学生自由说，然后指名说，评议）师：同学们说得不错，下课后按自己说的写下来。把语文课上得有“语文”味1、有明确的语言表达训练意识。2、学生有充分的语言实践时间。3、教师对学生语言的生成与发展有强烈的指导和相助意识。案例7：指导学生修改作文师：故事编好了，接下来重要的是修改。古人说，文章不厌百回改。什么意思？要不厌其烦的多次修改。所以会写文章的，要会修改。怎么修改？要会读。（黑板出示句子：我最喜欢的老鸭汤搬上来了，妈妈扯下两条腿，一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里。）师：多恐怖呀，不知妈妈扯下谁的两条腿给“我”和奶奶吃？谁敢吃呀！[所有学生忍俊不禁]这句话有六处错误。请大家仔细读，要会“读、品、思、改”，找找错误在哪里，怎么改？（生改）师生互议：1、“老鸭”前面加上“喝”。这样表达的意思更清楚一些。2、第一个标点，逗号改成句号。3、“搬”一般来说移动比较重的物体。一沙锅汤就那么重，需要众人来搬吗？建议把搬上来改成“端”上来。4、妈妈扯下来的应该是鸭子的腿吧？所以在“两条腿”的前面加上“鸭”。5、后两句，中国人讲究孝敬，谦让，应该先把鸭腿给奶奶。把“奶奶”和“我”的位置调换一下。6、师：还有一处，可改可不改。两个“放”，看出词汇的贫乏。怎么改？师：妈妈把鸭腿给奶奶，奶奶一定会推让。妈妈是这样给奶奶（用食指和中指夹粉笔演示妈妈把鸭腿夹给奶奶时的动作），改成“塞”，体现出长幼互敬互爱。（修改后：我最喜欢喝的老鸭汤端上来了。妈妈扯下了两条鸭腿，一条塞在奶奶的碗里，另一条放在我的碗里。）师：请两个同学来读。一个读原句，一个读修改后的句子。生边读，师边评价。案例8：《清澈的湖水》教学片段船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼前一亮，飞快地向前跑去。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼前一亮，飞快地向前跑去，……《清澈的湖水》（第三册）船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼一亮，飞快地向前跑去，把面包纸轻轻地放进了垃圾桶。五、重视媒体运用轻视板书功能关于多媒体①多媒体的视听冲击固然形象直观，但是远没有文字给人的想象空间广阔、鲜活和历久弥新的形象效果。案例9：《五月端阳》教学片段在阅读“赛龙舟”这段文字时，教师播放一段赛龙舟的录像，赛龙舟的场面非常激烈，可惜只有画面，没有课本中所描写的“几十枝桨随着船首大鼓的敲击声‘哗哗’划动”的声音，也没有岸上的“锣鼓喧天”声，咋一看，有些令人遗憾，但正是这一“残缺”，达到了很好的激发兴趣、培养创造性思维进而激发对话热情的效果。下面就是金老师和学生紧接着的一段对话：师：这段录像令大家失望了吧？生：点头默许。案例9：《五月端阳》教学片段师：这段录像没有声音，但是透过画面，你们似乎又听到了什么？生：敲鼓的声音。师：你模拟一下。生：咚咚咚咚。师：还有一些什么声音？生：船桨划水的声音：哗哗哗哗。生：喊加油的声音：加油！加油！加油！加油！生：观众的欢呼声：耶——耶——耶——生：划船时的号子声：嗨哟嗨哟嗨哟嗨哟。关于多媒体①多媒体的视听冲击固然形象直观，但是远没有文字给人的想象空间广阔、鲜活和历久弥新的形象效果。②在阅读教学中无论什么时候，教学目的是教学首要任务，多媒体技术只是手段，是为教学目的服务的。六、重视内容理解轻视写法感悟六、重视内容理解轻视写法感悟1、领悟表达方法1、领悟表达方法案例10：《燕子》教学片段师(出示填空)：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了()。生(异口同声)：燕子。师：填“鸽子”不对吗?(生一愣。)甲：还可填“麻雀”。乙：填“乌鸦”。丙：填“黄鹂”。师：为什么那么多的答案都可以?生(讨论归纳)：出示的填空是鸟类的共同特征，只要是鸟类，都可以填。师：若填“燕子”，该怎样写才形象生动?生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。(轻而易举地回答了郑振铎笔下的燕子。)(师生一起赏析作者语言的精妙生动。)师：同学们，你们喜欢鸟吗?生：喜欢。师：你们能学郑振铎爷爷那样，把你喜欢的鸟的外形特点写生动吗?生：能。师：那就请你们动笔写一写，然后读给同学们听，请大家猜猜你写的是什么鸟，猜对了，说明你抓住了特征，写得很精彩。(学生练笔，然后交流、评议。)六、重视内容理解轻视写法感悟1、领悟表达方法2、精心设计小练笔小练笔的形式有：①仿写②补写③续写④扩写⑤改写……①仿写全仿:《风筝》仿写《放风筝》；《陶罐和铁罐》仿写《铅笔和钢笔》、《绿叶和花朵》、《小溪和大海》；《白鹅》仿写自己喜欢的一种动物；……案例11：仿照《白鹅》，写自己喜欢的一种动物。好厉害的黑母鸡一天中午，我正碰上黑母鸡带着孩子们在玩耍。瞧，这群小鸡，一个个吃得胖胖的、圆圆的，全身长满了黄黄的、软软的毛，远远望去，就像一个个黄灿灿的绒球在滚动。我多想抓一只小鸡玩玩，摸摸他那柔软的黄毛，让他在手心上走走，痒痒的，那多有意思呀！于是，我趁黑母鸡不注意，猛地抓住了一只小鸡。小鸡在我手里挣扎着，啼叫着。黑母鸡猛地回过头，一看是我欺负她的孩子，立刻蓬起全身羽毛，伸长脖子，“咯咯咯”地怪叫着，像箭一样飞过来。我吓了一跳，赶紧放掉小鸡。黑母鸡狠狠地瞪了我一眼，好像是警告我：“再抓我的孩子，就对你不客气了！”我在心里暗暗地说：“乖乖，这黑母鸡可真是个‘泼妇’，咱惹不起，可躲得起。”说着，我狼狈不堪地跑了。①仿写点仿:《赵州桥》仿写过渡句；《富饶的西沙群岛》仿写“总——分”结构的段落；《燕子》仿写一种自己喜爱的动物外形……案例12：谁和谁好谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。……谁和谁好？我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。——第三册《语文园地六》点仿谁和谁好？爸爸和妈妈好，他们相亲相爱，永远不分开。谁和谁好？爸和妈好，相亲相爱，白头到老。谁和谁好？爸和妈好，他们手牵手，一直走到老。点仿谁和谁好？花和叶好，白天谈话，夜晚不吵。点仿谁和谁好？小鸟和树好，小鸟捉害虫，大树长得高。点仿谁和谁好？老师和我们好，老师教