新课标背景下中学英语词汇教学方法初探

1新课标背景下中学英语词汇教学方法初探[关键词]英语词汇教学方法[摘要]本文主要谈及中学英语词汇教学当中存在的问题，词汇教学的基本内容以及在实际教学中采用的教学方法。一、引言词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言也就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilins）曾经说过:“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。’’(Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed)由此可见，词汇教学在英语语言教学中占有至关重要的地位。二、目前词汇教学方面存在的问题孤立地教词汇，孤立地讲解、孤立地传授知识太多太细太碎。更有甚者，有的老师布置课外作业就是让学生抄写单词，十遍、二十遍的。这种教学方法让老师的讲解占用了过多时间，把词汇教学弄成词典搬家，使学生去记一堆互不关联的词义和例句。而这正是目前英语词汇教学方面普遍存在的一大弊病。三．新课程标准对词汇量的要求五级：理解和掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配；七级：学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；2八级：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配；九级：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。四、词汇教学的基本内容词汇教学首先应考虑的问题，乃是词汇教学的内容问题。一般来说包括四方面的内容：1.词义由于母语与目的语之间的差别，从语意角度来说，一些词汇的含义就其内涵、外延而言在两种语言中不尽相同。词汇教学的第一任务就是让学生清楚所学单词的含义。一个的单词的含义很多情况下是受上下文的制约的。教学中应通过各种手段让学生语意与情景之间的关系。如：workonanovel写小说workonabranchofatree削树枝workonthehouse建（修/粉刷）房子getridoftherubbish清理垃圾getridoftheuninvitedvisitor将不速之客赶走getridoftheoldTVset处理旧电视机atreacherousfriend背信弃义的朋友atreacherousstone石头不稳asharpknife锋利的小刀3asharpincrease剧增asharppush猛地一推一些单词的语意差别对非本族人来说非常让人感到迷惑，澄清这些概念是词汇教学的任务之一。如：pretty,handsome,beautiful;rather,fairly,quite等等。2.用法词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域。不同的单词所使用的场合不同。就语域而言，词汇有正式、非正式、褒义、贬义、抽象与具体之分。如children为中性词，kids为非正式用词，offspring为正式用词。3.词汇信息词汇信息包括词类、词的前缀、后缀、词的拼写和发音等。这是词的最基本信息，也是学习者应该掌握的最基本内容。4.词法词法指各类词的不同用法。如名词的可数与不可数，动词的及物与不及物，及物动词的扩展模式，应接什么样的宾语，不定式还是动名词，能否接从句，能否接复合宾语等等。五、词汇教学的方法为了帮助学生更好的学习单词，我在借鉴前辈和同行教师的经验的同时，在教学中力求讲究方法和技巧，并进行摸索和总结，归纳出行之有效的教学方法。1.通过构词法，了解词汇构成规则4构词法在记忆单词，理解单词方面有着不可低估的作用，下面介绍几种常见的方法：1）.派生法有的单词加上前缀或后缀，会形成一个新的单词，只要牢牢记住词根，再记准要加的前缀、后缀的意思，一个或几个新词便记住了。如：名词luck（好运）为词根，加后缀-y就是它的形容词lucky(幸运的)，加前缀un-就是unlucky(不幸的),加后缀-ly,就是其副词形式luckily(幸运地)，加后缀-less,就是其形容词形式luckless(不幸的)。2）.合成法两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来，据此积累、整理一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有益处。如：（1）名词+名词：information(信息)+highway(高速公路)→informationhighway（2）形容词+名词+ed：short(短的)+sight(视力)+ed→short-sighted（近视的）。（3）数词+名词+形容词：asixteen-year-old(16岁的)。（4）名词+现在分词：freedom+loving→freedom-loving(热爱自由的)。（5）名词+过去分词：poverty+stricken→poverty–stricken(贫困不堪的)3).转化法5词的转化有三个方面：(1).词形不变，词性变化。如：watern.水，watervt.浇水facen.脸，facevt.面对handn.手，handvt.传递(2).词形不变，读音变化。如：use[ju:s]n.使用，需要use[ju:z]vt.用，利用export[′eksp:t]n.出口export[ik′sp:t]vt..出口(3).词形变化，读音变化。如：food[fu:d]n.食物feed[fi:d]v.喂养speech[spi:t∫]n.说话speak[spi:k]v.说话blood[blΛd]n.血液bleed[bli:d]v.流血2.通过比较，掌握词汇规律比较，是把事物之间有关部分、有关体征加以对照，确定其相同或不同的思维过程，其实质是通过对事物的分析与综合，抓住事物的各种特征，求同存异，并加以抽象与概括，以加深印象，增强记忆。1).音形义比较。根据读音和拼写的关系，把音、形、义等方面的相同或相似点进行分析比较，找出规律，帮助学生学习单词时产生正迁移，减少记忆单词的困难，提高记忆效果。(1)相同字母或字母组合发不同的音，如hear,bear,heartheard。（2）不同的字母或字母组合发相同的音，如sailor,worker,Gram-mar,about。（3）字母不发音，如comb,climb,numbknife,hour,honor。6（4）形近音近词，如sheep—ship,house—horse。（5）同音异形异议词，如peace—piece,by—bye—buy。(6)同义异形异音词，如choose(动)—choice(名)（7）同形异义异音词，如lead[li:d]领导（名词），[led]铅（名词）。2).词义比较同义词是学生最头痛的，就是看上去有点像，比起来不一样。在教学中通过比较法找出异同点，如：学习home,family,house,通过句子：Ihaveahappyfamily.Myparentsoftenstayathomeandlookaftermyhouseandmychildren.这样学生在区别这三个词时就容易多了。3.联想记忆法教学中利用英语词汇本身的关系，利用各种媒介，通过串联归类，纵横联系，辨析分解，让学生展开联想，力求在脑际建立相互依存的知识结构，从而战胜遗忘，增强记忆。1）.关系联想关系联想就是利用事物之间的联系进行想象。（1）单词归类(要求学生把大方框中的单词按属性归类)(注1)CountriesJobsAnimasFruitsDrinksClothes↑↓↗↖↘↙milktypistapplespigsshirtsbakerwinecowsteapearsGermanychickensJapanshoesorangespeachessocksdogsplumsTurkeytrouserssheepbutcherdrivercoffeeGreece7（2）词汇网（要求学生把下列单词归类，由house构成一个大的词汇网络）（注2）sofatoothpasteTValarmclockstovevideotowelcupboarddressingtablewash-basinslippersmirrorshower(3)网络关联图(以foot为例，组建一个网络关联图)（注3）词组反义词00发音相同HOUSEKitchen年nSitting-roomknifebathroombedroom动作交通方式词组复数作动关相计量单位byship/bike/plane/air/water/jumpdanceleapwalkrunsteproadshoesinchmetermilekilometerChildhoodlookbookgoodstoodbrookshooktookwoodcookunderstoodonfootheadhandinhandonfootwritefeet82）、对比联想对比联想，就是指由某一事物的感知或记忆引起和它有相关特点的事物的回忆，并从中进行比较，找出它们之间的不同之处。英语中有大量的反义词，可以通过对比联想，掌握大量的词汇。如学习long时，可把long—short,short—tall,high—low进行联想比较。3）、用法联想用法联想，就是从某一单词的用法，联想其它一些单词的用法。比如学习recommend作“建议”时，就可以联想到suggest和advise。它们的具体用法是：recommenddoingsthrecommendsbtodosthrecommendthat-clause(虚拟语气)advisedoingsthadvisesbtodosthadvisethat-clause(虚拟语气)suggestdoingsthsuggestsomeone’sdoingsthsuggest(that)sb(should)dosthsuggesttosbthat-cluse(虚拟语气)但还要给学生说明下列关于suggest的用法是错误的：suggestsbtodosthsuggesttodosthsuggestsbthat94）形象联想在教学中我们会见到这样一些单词，它们“长得”很像，却没有任何“血缘”关系，比如：adapt与adopt.attitude与altitude.而这两组词却很难区分，让人头痛。在教学中我是这样让学生们记住它们的：在第一组中adopt的字母“ο”以看作数学符号“0”，而“0”的含义就是没有，既然没有，那就“收养，接受，采纳”吧，所以adopt就是“收养，接受，采纳”的意思。记住此，彼就能记住了。而第二组中的两个单词也只有两个字母不一样，一个是字母“t”，一个是字母“l”。而“t”我们可以看作“态度”的“态”汉语拼音tài的第一个拼音字母“t”，因此attitude的意思就是“态度”了。另一个也就好记了。因此只要我们学会观察，肯动脑筋，学会联想，就能记住一些让人头痛的单词。4.幽默教学法幽默教学法，故名思议就是借助一些笑话来帮助学生学习词汇，记忆词汇。同时还能活跃课堂气氛。1）用幽默区别相似短语或习惯用法。在区别inafamilyway与inthefamilyway时，可用下列一则幽默，帮助学生来区别彼此的差别：一个略懂英语的法国姑娘去英国朋友家做客。主人是一对夫妇。他们热情地款待了来客，使这位法国姑娘感激不已。临别时，客人说：Thankyou.youmademeinthefamilyway.听了此话，主人面面相觑。通过教师讲解，学生在笑声中领会了“笑因”之所在，并牢记inthe10familyway(怀孕)与inafamilyway（宾至如归）之间的差别。2）用幽默帮助学生掌握某些同义词。在讲解engage与marry的词义及用法时，如下两则幽默会使学生过目不忘：Tom:Isyourmotherengaged?Jim:Engaged?Shehasthreechildren,yousee!教师解释：beengaged常表示：①不得空（=bebusy）;②订婚。汤姆的问意显然是前者，而吉姆却理解为后者，故他很吃惊也很生气地答道：“订婚？她都有三个孩子