初中语文教学小课题研究申报表

初中语文教学小课题研究申报表学段：课题编号：姓名所在学校性别所任学科学历年龄所在年级职称联系电话电子邮件课题名称初中语文“有效提问”课题研究教学问题、困惑及背景思考在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的。但也正是一般的课堂教学中，出现在学生面前的是大量的“问题”过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味，篇篇精美的课文，在教学中被提问肢解，提问与答问代替了美读、美听、美析。提问的繁杂细碎，是课堂效率不高的重要原因之一；提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以，有效的提问，是变革语文课堂教学，提高学生阅读能力和教师自身素质的重要的当务之急。解决该教学问题的基本思路为了更好的在语文课堂上进行有效的提问，教师要仔细钻研教材，阅读教学大纲，参考初中语文新课程标准，提出一些有难度、针对性强并且能够发散学生思维的问题。课下教师要多阅读一些这方面的资料，设计好相关问题后，课上予以实施，力图做到让学生多思考，多质疑。研究目的及内容研究目的：怎样在语文课堂上进行有效地提问，从而更好地为教学服务？研究内容：1.问题的提出：怎样使其具有艺术性2.问题的进行：怎样更好地引导学生正确地分析3.让学生学会质疑、提出质疑研究的基本步骤1．确定课题，制定研究方案。2．运用文献研究法，深入学习现代教学理论和教育部颁发的“课程标准”，为研究提供理论指导。运用案例研究法、经验总结法，对教学实践中课题行为进行分析、整理。3.根据初步研究的成果，制定课堂提问的方略，进行验证性研究，记录实施过程和效果，同时进行实验比较，寻找原因，采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略、方案。4.收集整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，形成文字材料。研究措施及保障条件在研究过程中，采用以下方法：1、观察法：在自然教学情境下观察教师在课堂上的教学行为，以提炼教学有效行为。2、调查法及经验总结法：通过调查学生学习现状，找到影响学生发展、影响教学效率症结所在，以期找到研究的最佳切入点和有效途径。3、行动研究法：将点滴的研究与发现及时运用到课堂中去，以检验是否有效、可行。4、总结阶段，采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展情况；综合采用“质”和“量”的办法，形成研究报告。预计研究效果在课堂教学中，教师能提出一些有针对性的、有难度的并且能够对学生的思维起到发散作用的问题，是整节课学生能够融入其中，随着教师的思路更好地拓展自己的思维，更好地理解教材内容，达到更好的教学效果。学校意见年月日教办意见年月日县教科研中心意见年月日