课题3元素教学设计

课题3元素教学设计---烈山区马桥中学陈腾一、教学目标1．知识和技能：（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。（2）学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。2．过程和方法：通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。3．情感态度价值观：形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。二、教学重难点（1）教学重点：元素及元素符号（2）教学难点：元素概念的形成三、教学过程（一）创设情景1、【提问】世界上的万物是由什么组成的？2、展示图片3、水、氧气、二氧化碳构成的分析。[讲述]不管是哪种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。(二)新课授入1、元素概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。学生看书，找出元素的概念并做上记号[问题]不同元素的本质区别是什么？[讲述]元素的特征：①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。原子是微观概念，既讲种类，又讲个数分析下述化学反应：水氢气+氧气硫+氧气二氧化硫左边两个反应前后，发生了改变的是，未发生改变的是。②元素在化学反应前后不发生改变展示：地壳中各种元素的含量学生记忆：地壳中含量较多的四种元素展示：生物细胞中含量居前四位的元素问题讨论：1.水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？（O2）（H2O）（H2）通电点燃（SO2）（S）（O2）2.水是由2个氢元素和一个氧元素组成的，对吗？为什么？[讲述]元素可以用元素符号来表示，如氢可以用H表示，氧可以用O表示2、元素符号？教师强调：（1）元素符号书写时，要规范，注意一大二小的特点。（练习）指出下列元素符号的书写错误氯(cL)、铜(cu)、碳(c)、锌(ZN)、氟(f)、氦(HE)[要求]记忆常见元素符号并介绍一些记忆方法。（2）元素符号意义[问题]元素符号有什么意义？如：H、Fe学生讨论后回答3、元素的分类：金属元素和非金属元素学生看书找出判断的依据4、元素周期表[问题]从元素周期表中查找原子序数为1、8、12、16、26等元素的名称、符号、它们在元素周期表中的位置与其质子数有什么关系？学生四人为一小组进行讨论，看哪个小组先完成，然后交流回答。（三）课堂小结学完本课题你应该知道（四）布置作业1、熟记常见元素的元素符号；2、课后习题（五）板书设计课题三元素一、元素1、元素的概念元素就是具有相同核电荷数（质子数）的一类原子的总称。2、元素的特征①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；②元素在化学反应前后不发生改变；③各元素在地壳中的含量差别很大二、元素符号1、意义2、书写方法三、元素周期表原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数