您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 临时分类 > 新人教版小学语文五年级下册1-4单元教案
1草原教学目标:1.指导学生自主学习字词,能正确读写“吖渲染、勾勒、一碧千里”等词语。理解词语的意思,积累文中的好词佳句。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。3.帮助学生理清课文思路,整体把握课文内容,感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉人民的深情厚意,激发学生对草原的热爱之情。4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。教学重点、难点:1.品读优美语句,体会蒙汉人民之间的深厚情谊。2.联系课文,体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。教学准备:1.师生搜集草原的图片和文字资料,了解内蒙古草原的风土人情。2.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。教学过程:预习探究1.自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学或查字典。2.思考:草原给你留下什么印象?你能否用一个字概括出草原给你、给作者留下的印象?3.认真默读课文,根据课文内容填空。老舍在文中按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的场面:、、。读了让人深切感受到内蒙古草原的,以及蒙古族人民的。二、合作交流(一)交流说话,激情导入。1.齐读课题。你去过草原吗?你是通过什么途径了解草原的?2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光,透过文字去体会那里独特的民族风情吧。(二)整体感知,理清脉络。1.草原给你的感受是什么?谈一谈预习的收获。(检查预习探究内容)2.草原的“美”体现在哪些方面?。默读课文,师生交流,根据学生回答,归纳并板书:┌风光美美│└人情美三、品读体验(一)朗读品析,感受草原风光美。1.有感情地范读。2.说说你觉得哪些语句写得美?课件出示:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”(1)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。(2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象:作者会高歌一曲什么?。课件出示:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”(1)出示图片:理解“一碧千里”。(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?出示:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”(1)展示“绿色渲染”“墨线勾勒”的大幅图片,谈谈感受。(2)感情朗读,体会“柔美”的感觉。出示:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。出示品读:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”(1)句子比较:①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较,引导学生体会作者的心情。3.从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读这一段吧!(二)初入草原,感受“洒脱美”1.出示:“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”2.指名读,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?3.重点理解“洒脱”(可换成什么词?从哪看出?)4.你能否读出这种洒脱的感觉来。(三)深读悟情,感受“人情美”1.自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点。(热情好客)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?4.交流小结:热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别。5.出示:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”(1)逐句逐字地理解。(2)连起来说说这句话的意思:蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了,仍然谈兴正浓。(3)如果当时你就在现场,你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。6.再次品读草原人民热情待客的片段。四、巩固延伸1.配乐朗读全文。2.抄写课文中优美的句子。3.背诵课文第一自然段。板书设计:1草原教学反思:2﹡丝绸之路教学目标:1.认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。3.激发起了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。教学重点:1.教学本文的重点是引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。2.教学的难点是体会丝绸之路的价值。教学准备:1.教师准备:挂图2.学生准备:搜集有关丝绸之路的资料、故事.教学过程:一、预习探究1.认真读课文,利用工具书自学生字词,扫除阅读障碍。2.搜集与课文有关的资料。3.想想课文讲了哪些内容。你从中体会到什么?二、合作交流1.谈话导入同学们,有这样一条路:它东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马;它承载了无数的骆驼与商旅;它传播了东方的古老文化;它传承了东西方的友谊与文明;它是东西方文明交往的通道。今天,就让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕(出示挂图),穿越时空的阻隔,一起走近——丝绸之路。(板书课题)2.齐读课题(学生质疑)师梳理学生提出的问题:为什么叫丝绸之路?丝绸之路有什么历史意义或有什么价值?3.交流预习收获。(1)说说课文主要讲了哪些内容?(2)丝绸之路给你怎样的印象,你是从文中哪些地方感受到的?三、品读体验(一)请同学们再认真默读课文,想想课文的哪些语句给你留下了深刻的印象?你从中体会到了什么?用自己喜欢的符号画下来,在旁边做做批注。(二)全班交流1.出示句子“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”2.让学生说说从中体会到了什么?(学生可能会想到中国和其他国家的友好往来;中国和当时其他国家的经济、贸易、文化的交流等)3.从哪儿可看出丝绸之路体现了中西方的友好往来和经济、贸易、文化的交流呢?(学生读课文2至13自然段)(1)想一想:安息国与中国是怎样进行交流的?进行交流时,两国人民都是怎样的心情?(2)交流后,老师再补充张骞出使西域的资料。(3)师再引读:一条路,打通了阻隔,增进了了解,加深了友谊,这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话——“没想到……”(4)分角色朗读课文。(及时评价)(5)师小结:所以,丝绸之路是一条中西方的友好往来之路,同时丝绸之路又是一条经济、文化交流之路,真不愧是一条伟大的路呀!(板书:伟大)(三)体会开头和结尾的写法1.读读文章的开头和结尾,你体会到了什么?这样写有什么好处?2.再体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。四、巩固延伸1.再一次品读全篇,感受丝绸之路的伟大历史意义。2.说说你搜集到的有关丝绸之路的资料或故事。(学生交流)板书设计:东西方经济交流之路丝绸之路东西方文化交流之路伟大的路!教学反思:3白杨教学目标:1.学会本课6个生字,正确读写“清晰、插嘴、分辩、、浑黄一体”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。教学目标:1.引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子,感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。2.体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。重点、难点:1.引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子,感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。2.体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。教学准备:1.搜集有关白杨的图文资料。2..搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。教学过程:一、自主探究1.大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?2.爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?3.课文主要写了什么内容?二、合作交流1.谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.结合课前预习说一说,白杨树是什么样的?全文仅仅就是写白杨吗?3.快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用“~~”标出。(1)课件出示三个问句。(2)默读课文,想一想,你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号。(3)以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、品读体验1.出示课件:画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景。再展现铁路线边的白杨树。2.谈观后体会。3.细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。(1)出示课件:白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。(2)运用“抓关键词品读”的方法,想一想你从每一句话中读懂了什么?(3)指导练读:你能读出白杨高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈的特点吗?4.过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?5.读课文14__16自然段细细体会。出示课件:爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是加为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。(1)品读句子,鼓励学生针对这段话大胆质疑。(2)指导学生根据14至16自然段内容理解爸爸的心。6.体会写法。(1)再读课文,小组讨论交流:白杨与爸爸有什么相似之处?作者在写法上有什么特点?(2)师结:从课题我们知道,这篇课文讲的是白杨树,可实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法叫做借物喻人。白杨的品格,正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长,也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。(3)试试看,你会运用这种方法吗?蜜蜂有的特点,可以象征。有的特点,可以象征。四、拓展延伸1.有感情地朗读阅读链接《帐篷》,思考并交流:(1)文中的我们指的是谁?(2)这些人身上体现出了什么样的高贵品质?2.背诵爸爸介绍白杨的那段话。3.请同学们课后找找茅盾的《白杨杨礼赞》,杨朔的《荔枝蜜》,陶铸的《松树的风格》等文章读一读,进一步体会借物喻人的写作方法。板书设计:教学反思:4﹡把铁路修到拉萨去教学目标:1.认识本课14个生字,搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。2.有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。3.默读全文,了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难。教学重点、难点:1.了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。2.修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。教学准备:青藏铁路有关资料图片,课件。教学过程:一、预习探究1.默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路。2.建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的?3.收集有关西部大开发的资料,准备讲给同学听。二、合作交流(一)播放《天路》,导入新课。1.播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面,并让学生谈谈感受。2.板书课题,齐读课题。(二)交流预习情况。1.说说青藏铁路是一条什么样的铁路?2.建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的?三、品读体验(一)出示句子:“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事”。1.自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。2.集体交流,教师主要抓住以下几点随机点拨:(1)了解困难1:“正在修建的是一条世界海拔最高,线路最长的高原冰土铁路。”(2)体验困难:a联系上下文,
本文标题:新人教版小学语文五年级下册1-4单元教案
链接地址:https://www.777doc.com/doc-2406312 .html