成形轴的加工训练印章手柄说课课件

成形轴的加工训练——印章手柄鄞州职教中心顾伟明说课要点教学目标教材分析学情分析教法学法教学过程教材分析说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程高等教育出版社《数控车床编程与操作》本项目由书中的训练课题之一改编而来，通过循环指令与基本指令的综合应用，完成项目加工。教学目标说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程能力层次知识目标情感目标能力目标1.熟练编制循环加工程序，规范操作机床。2.根据不同图纸合理的选用刀具。通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。体验成功喜悦，激发学习兴趣，感受合作快乐。学情分析教学对象为中职机电专业二年级学生说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程学生空间想象能力差学习兴趣淡薄较强的好奇心动手能力较强说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程合作学习法探究学习法创设情境法任务驱动法1、根据上节课发的项目图纸，集中各个小组的加工方案。2、发放本节课的项目任务书，把教室搬到车间。课前准备1展示台说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程2345678910数控车床数控车床数控车床数控车床数控车床数控车床数控车床数控车床说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程教学设想导入：提出项目——引入新课分析：工艺过程——突破重点实践：加工零件——完成任务总结：课堂小结——成果展示巩固：巩固提高——能力拓展阶段一导入：提出项目明确责任：教师通过项目教学法，让每一位学生都明确自身的任务。让学生重新定位自己的角色，不再是一个产品使用者，而是一个产品的制造者。说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程阶段一导入：提出项目创设情境引入新课说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程阶段一导入：提出项目说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程阶段二分析：工艺过程通过多媒体展示并辅以实体确定该零件的加工工艺确定加工过程中的切削用量说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程活动要求：1小组2小组3小组提交方案阐述分析说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程二、编程分析①G73循环指令中参数的设定②起刀点的设定由于程序是操作者与机床之间联系的桥梁，而G73循环指令是这座桥梁的基石，所以循环指令中参数的设定是本次课的教学重点，但由于在前一阶段的单项训练中练习的比较多，所以在此教师主要通过引导、启发学生得出正确答案。说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程阶段二分析：工艺过程三、加工分析①刀具的选用②调头车削端面保证长度刀具选用的正确与否直接影响到加工的成败，所以刀具的选用是本节课的教学难点，首先教师给出两种刀具供学生选择，然后通过flash演示，生动形象的让学生看到自己选择的可行性，从而加深印象。阶段二分析：工艺过程说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程刀具产生干涉,不适合加工此零件刀具没有干涉,适合加工此零件。阶段二分析：工艺过程阶段三实践：加工零件说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程阶段四总结：课堂小结说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程教师根据工件质量和完成速度评选出当日的“技能之星”，给予表扬和奖励。请“技能之星”给其他学生谈谈体会。教师引领学生总结本节课所学知识：1.基本指令与循环指令的综合应用2.针对不同零件合理的选用刀具3.调头车削端面的操作步骤阶段五巩固：能力拓展一、思考题①当我们选用U20R19时，在加工过程有几次空走刀？为什么会有空走刀出现？怎样避免它的出现？②如果在图纸中没有给出切点的坐标值，你能算出来吗？说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程展示用相似的编程方式和加工方法可以加工得到的零件。尝试新知能力拓展阶段五巩固：能力拓展结合课堂分析，就印章手柄这个项目写一份简单的项目任务书。说教材说教学目标说学情说教法学法说教学过程通过合作式的学习充分体现了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣，培养了他们团队协作的能力。同时，也充分体现了合作式学习在数控车实习课中的优越性。以学生发展为本激发学生求知欲望，培养学生合作学习能力在快乐中吸取知识在课堂里体验生活欢迎各位专家批评指正!