无纸化家庭作业----农村小学切实减轻学生课业负担的实践研究

无纸化家庭作业----农村小学切实减轻学生课业负担的实践研究东阳市白云甘井小学内容简介：家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固学生所学知识和形成技能的有效途径之一，学生完成家庭作业质量对课堂教学有很大的影响。农村小学学生课业负担过重、家庭作业量过多是我国基础教育领域中长期存在的一个问题，经过调查发现，我校学生家庭作业主要存在着形式机械单调、缺乏层次性、作业布置的随意性三大问题。引起学生作业负担重的本质是课堂教学效率低下，教师教学素养不高。为此，提出无纸化家庭作业，以促进教师提升自己的教学素养，提高课堂教学效率。因此无纸化家庭作业是一种机制，一种形式，一种理念，一种动力。我们的研究以素质教育理论、主体教育理论等为理论基础，以切实减轻学生课业负担为中心，以无纸化家庭作业为形式。在操作层面上重过程、重方法、重技术、重操作，构建了无纸化家庭作业体系。即无纸化家庭作业的四大制度——教师培训制度、课堂管理制度、评价制度、保障制度。通过校园氛围与外围氛围的建设，转变教师与家的观念，提高课堂教学效率，以形成无纸化家庭作业的三大策略：无纸化家庭作业的资源开发、无纸化家庭作业的形式与无纸化家庭作业的评价。本课题立项后，整个研究过程认真、扎实、有序，全校教师均参与研究，科学规划每个进程，认真做好培训，明确责任管理，做好课题研究保障。经过一年的研究，通过自我反思，分类梳理，形成了基于本校特色无纸化家庭作业制度。青年教师在实践中理念更新了，教学能力与反思能力提升了，学生的作业负担明显减轻了。关键词：无纸化家庭作业课业负担课堂高效研究第一部分无纸化家庭作业的提出家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固学生所学知识和形成技能的有效途径之一，学生完成家庭作业质量对课堂教学有很大的影响。我国推行的第八次课程改革在课程理念方面更加强调学生的主体地位，重视培养学生的独立性、自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注重帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在这一理念的影响下，在教育实践过程中，教师和学生的教学和学习方式在这几年中发生了一些积极的改变。但相比较之下，学生家庭作业的变化甚微，并未受课程改革理念的太大影响。中小学生课业负担过重、家庭作业量过多是我国基础教育领域中长期存在的一个问题，更是像我校这种农村学校的老师和家长关心的主要问题。我校是一所农村完小，有教学班12个，学生712人，其中95%左右为外地民工子女。在教师的构成中，也有鲜明的特色。我校共有教师34人，其中在编教师20人，12人是近三年刚参加工作的，五年以下教龄的有15人。新生代的青年教师观念新，具有一定的理论水平，接受新理念的能力强，愿意进行新的尝试。鉴于我校实际的情况与教师资源的现状，我们提出了“创建无纸化家庭作业日”的实践研究。本课题研究，主要基于以几个方面的需要：一、减轻家庭作业负担现状需要。有效的家庭作业能够帮助学生在掌握基本知识与技能的同时，在思维能为，情感态度和价值观等方面得到进步和发展。一份好的作业，不仅是反馈、调控教学过程的实践活动，更是教师的指导下，由学生独立或合作，运用和亲自体验知识、技能的教育过程。但是，如果你有心去翻一翻学生的家庭作业本时，不难发现其中隐藏的弊端。（一）教师家庭作业布置的现状是：1、形式机械单调。一般的教科书都有好几套配套的练习册，往往家庭作就就是把练习册上的内容布置成家庭作业，既省心又省事，只要在黑板上写上“完成练习册第几页”就可以了。而语文与英语家庭作业时常会让学生抄写某课生字单词或段落。2、缺乏层次性。教师布置作业的难易程度与内容全部整齐划一。没有关注每位学生在知识掌握情况与学习能力上的差异的。3、作业布置的随意性。很少甚至不去考虑学生知识的掌握情况。或是多次重复作业，或是练习卷做一做，随口布置的作业，可能导致作业量过大，作业程度过难。（二）学生完成家庭作业的情况有：1、不完成作业。成绩优异的学生，觉得作业太简单，重复过于枯燥没有挑战性，对家庭作业失去兴趣，以致不愿意做作业。而后进生，则对作业望而却步，根本看都懒得看一眼。2、抄袭作业。不论哪个学习程度的学生，多多少少都会出现这种情况。大家的作业反正都一样，抄一抄，不被老师批评到就可以了。3、应付作业。最容易观察到的就是字迹潦草。如果是抄多遍的作业，可能会用两三支笔同时写。思维性的作业则随意一个解答，不管对错。（三）所导致的后果是：无法实现家庭作业对知识巩固，技能培养，思维能力的提升。不能满足学生心理需要，享受不到学习的乐趣。甚至会使学生形成对家庭作业的厌恶甚至恐怖的心态，最终影响学生在校学习质量，产生厌学症，甚至影响学生心理的健康成长。二、切实提高课堂效率的需要只有在正确组织全部学习过程、统一安排课内外学习活动的基础上，中小学学生才有可能牢固地掌握知识、有效地形成并独立获得技能和技巧。对这一原则的任何违反，都将不可避免地导致学生积极性和独立活动能力的降低，并使学生负担过重。在过去，现在以至将来，家庭作业都是对学生知识巩固的一个促进与形成手段，但是，如果课堂教学效率低下，靠时间来弥补低效的课堂，靠转嫁课业负担来提升自己的教学效果，这样就会扩大家庭作业的作用。如此必然引起学生对家庭作业的疲劳。换而言之，家庭作业只是对课堂教学的一个补充，学生掌握知识的形成能力的根本阵营，还是课堂。在短短的四十分钟的课堂中，教学并不是理想的有效达成。教师必须从提高效益入手对家庭作业的作用、设计和反馈有一个正确的认识，用统一的思想去指导教学实践。然而在实际教学中，教师缺乏对提高教学效率手段的认识，缺乏对各种教学方法的实践，使教学中存在诸多问题，以至最终影响教学效率：（一）教师缺乏对教材的理解（二）教师缺乏对学生良好学习习惯养成的指导（三）教师缺乏对学生学习方法的指导三、学生可持续发展的需要当前家庭作业方面存在的问题主要是作业缺乏主动性，学生作业负担太重，家庭作业缺乏与学生生活世界的联系。家庭作业应该是联系学生科学世界与生活世界的桥梁而非阻碍学生进入其生活世界的“鸿沟”。“无纸化”家庭作业正是关照学生生活世界的主动性家庭作业。“让每一份力量发挥最大价值。”是我校对学生发展的最生动的目标解析。本课题的研究一方面要切实减轻学生家庭作业的负担，另一方面更是要充分挖掘和激发学生的内在学习能力，找寻肯定自我价值的载体。四、教师专业成长的需要要切实减轻课业负担，是对教师的一种考验，对教师的专业成长是一种强而有力的促进作用。只有教师具有良好的专业素养，有效的作业调控能力，才能让每一位学生都有高效率的学习，才能切实减轻家庭作业的负担。我校的20位在编教师30岁以下就有16人，14位代课教师也基本是在25岁左右。他们是我校的有生力量。虽然他们工作热情高，接受先进的教育理念快，但缺少经验，在教学中还只能关注表面，却过份追求教学效果，导致向家庭作业讨教学效果，使学生家庭作业负担明显加重。而由于现代化信息技术的广泛深入，教师获取信息的渠道扩大，与此同时，城郊联谊与教研基地的组建，使我校教师可以向许多有经验的老师与省市级教坛新秀、特级教师们直面对话并学习。因此，本课题研究在切实减轻学生课业负担的同时，更要充分挖掘与激发青年教师的内在动力，缩短青年教师的成长周期，使青年教师成为学校主力军。同时，也希望借助课题研究，组建学校教研团队，提升教师的科研能力，发挥骨干教师与学科带头人的引领作用，开展校本培训，让全校的教师在骨干教师的带领下，在各种合作学习的进步中，帮助青年教师改进教学方式，提升青年教师的教学素养。第二部分“无纸化家庭作业”的解析叶圣陶先生说：教是为了不教。不教是学生被造就的一种能力的境界。教学中的家庭作业就是实现这一目的的重要手段，它一直受学校、教师、学生、家长的重视。然而，这并不等于可以把它放在一个无可比拟的境地，毕竟它只是教育教学中的一个环节，一种辅助手段。它只是达到教育目的途径之一，而不是要达到的目的本身。由于认识的不足，导致家庭作业中“题海”的现状，加重了学生的负担。因此，要切实减轻学生家庭作业的负担，是一个漫长而复杂的过程。它是多因素，多方面，多层次，多维度的。无纸化家庭作业，就是要让教师转变观念，不要使家庭作业成为高耗低能模式教学的替罪羊，让学生真正摆脱家庭作业的黑色外袍，重新显得五彩缤纷。学校设置的学科有十几门，涉及了学生生活学习的方方面面。因此家庭作业不应该只在教师与课程之间的狭缝中重重复复，而是应该扩张到学生生活的一切角落，以学生为主体，辐射出一个以作业为形式的学习圈。这样，才能真正化鱼为渔。因此，素质教育理论、主体教育理论、最近发展区理论等成了我们课题研究的强有力的理论支撑。因此，我们理解的无纸化家庭作业，具有以下基本特点：（一）无纸化家庭作业是一种机制无纸化家庭作业，是在为了切实减轻学生家庭作业负担为目标，以教师个人、教研团队、学校大局三层组织为主体，通过预设、实践、反思、交流等活动，最终摆脱机械、单一、一刀切的作业形式，使学生变“要我做”为“我要做”，变“要我学”为“我爱学”，使青年教师教学素养得到提升而设置的学校教学管理机制。通过这种机制，可以促使教师提高课堂教学效率，增进教师之间的交流与协作。使学生在教师观念的转变与素养提升中，获得最直接的利益，不必想到家庭作业就头痛，为完不成作业而焦虑，让家庭作业真正成为教学的辅助。（二）无纸化家庭作业是一种形式由于不同的学科，对学生在知识、技能、思维、情感态度与价值观等方面的培养存在着一定差异，体现在作业中，就会有各种不同的要求。无纸化家庭作业，并不是没有作业，只不过是改变过去家庭作业中重机械化操练与一刀切的作业现状，让教师对作业进行创新性设计。教师需要在传统作业的基础上，融合新的家庭作业设计理念，创造出适合本学科的，适合本班学生发展需要的新型作业，使学生在家庭作业中达到巩固知识，得到愉快体验的。（三）无纸化家庭作业是一种理念从字面上理解无纸化作业，是指不用笔和纸的作业。而我们对无纸化家庭作业的理解是尽量不以笔和纸的形式去做一些机械单调，内容枯燥，缺乏层次性的作业，让学生通过做家庭作业，掌握基本的知识技能的同时，获得广泛的活动经验，并且在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在这种理念下，无纸化只不过是表面的形式，这就需要教师针对学校学习情况、尊重学生的差异，设计有弹性的家庭作业，注意形式与内容的协调统一，注重作业的形式多样性与内容的开放性。让学生在家庭作业的练习中使知识结构得以拓展和延伸，综合应用能力得以提高。这是对家庭作业改革投下的第一粒石子，也冲击着教师必须课堂教学能力。（四）无纸化家庭作业是一种动力家庭作业是课堂教学的补充与辅助，无纸化家庭作业是为切实减轻学生家庭作业负担而提出的一种可以直接观察到并检验的作业形式。要落实无纸化家庭作业，教师更需要提高自己的教学素养，这无疑给青年教师提出了更高的要求。教师们需要去探索无纸化家庭作业是否真的可行性，有什么不足之处，该如何去扬长避短呢？当完全破除传统家庭作业的形式，是否能够找出一种形式，让学生愿意去完成作业，并且能够便于落实的家庭作业形式呢？当家庭作业不再是简单的机械操练，那学生某些基础知识的落实，又该如何在课堂就落实扎实呢？当学生完成的家庭作业，不再是一个勾一个叉就可以判断的情况下，又如何对学生的全业进行有效而公平的评价呢？这些问题，无疑是每位教师必须解决，这就促使了教师们对教育教学理论与教育教学实践的探索并得到提升，同时也使教师的科研能力得到发展。第三部分无纸化家庭作业的主体实践一、无纸化家庭作业的制度建设减轻学生课业负担，是轻负高效的首要目标，是素质教育的标志之一。同时，学生家庭作业量的大小，任务的轻重，完成效率的高低，直接体现了教师的教育教学素养。学校根据本校的学生家庭作业现状，基于教师与学生的特殊构成（新教师比例75%，学生中外地民工子女比例行95%左右），从培养青年教师的成长，切实减轻学生课业负担为目标，构建了“无纸作家庭作业的”四大制度。（一）教师培训制度教师是教学工作的组织者与引导者，主导着家庭作业的布置。要切实落实无纸化家庭作业日的实施，必须从教师入手。我校教师近三年分配教师就