普教育方法概论分章与综合一二总练习

教育方法概论分章与综合一二1教育方法概论习题（第二章）一、单项选择题1．1966年联合国教科文组织召开的“教师地位与政府间特别会议”提出，应当把教师工作看作是一门（）。A科学B艺术C专业D职业2．最早明确提出教师专业化概念的是霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组，时间是（）年。A1966B1983C1986D19993．澳大利亚专业委员会对对专业的界定是（）。A为公众服务B寻求社会利益C具有专门的知识与技能D将社会福利、健康和安全的责任放在第一位4．研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（）。A没有相关性B有显著相关性C有高相关性D有低相关性5．造成教师学历层次与整体能力脱节的现象的主要原因是忽视了（）。A实践性知识B工具性知识C整合性知识D技术性知识6．对教师专业发展起决定作用的是（）。A学科性知识B教育性知识C实践性知识D经验性知识7．在专家型教师阶段，（）占主导。A实践性知识B经验性知识C案例性知识D策略性知识8．学科性知识占主导的阶段是（）。A职初教师B师范生C专家型教师D有经验教师9．微格教学是一种（）。A教学理论B教学方法C教学环节D教育理论10．微格教学环包括（）个阶段。A4B5C6D711．反馈评价是微格教学环的第（）个过程。A6B5C4D712．微格教学可以（）。A使教师成为优秀的教师B帮助教师建立自信心C改善教学技能D改变教师素质和教学习惯13．微格教学专家布朗指出，微格教学可以把一个普通教师变成（）。A合格教师B高水平的教师C好的教师D好一点的教师14．在微格教学环的角色扮演阶段，受训人员要轮流扮演（）。A学生角色B教师角色C行政人员角色D评价者角色15．反思是一种（）。A实践B经验C思考方式D教学活动16（）不是行动研究的基本思想。A教学反思B从经验中学习C实践者即研究者D教师即研究者17．随堂听课是在行动研究的（）模式中必须要做的一项工作。A理论筛选B问题筛选C案例教学D实践后反思教师即研究者二、多项选择题1．教师的职业特点是（）。A行业B专业C事业D职业2．科尔提出的专业特征是（）。教育方法概论分章与综合一二2A具有专门的知识与技能B终身投入的事业C为公众服务D将安全的责任放在第一位3．教师追求的社会利益是（）。A实现学生在知识、个性、情感、道德、精神等方面得到充分发展B满足学生的需要C公众福利和健康D挑战学生的能力4．教师的素养内涵包括（）。A学科知识B文化素养C职业理想D进取精神5．教师的知识一般包括（）。A本体性知识B条件性知识C学科性知识D策略性知识6．条件性知识包括（）。A人际交往知识B学与教的知识C学生发展的知识D教育评价知识7．教师专业发展的任务是补充（）。A本体性知识B条件性知识C实践性知识D经验性知识8．实践性知识是指（）。A课堂背景知识B与课堂背景知识有关的知识C教学实践知识D经验性知识9．教师专业化发展是一个连续的过程，包括（）阶段。A师范生B职初教师C有经验教师D专家型教师10．在我国的中小学课堂教学实践中，（）是基本特征。A知识中心B教师中心C书本中心D课堂中心11．案例具有（）作用。A教学理论的源泉B教育机智的基础C教师成长的阶梯D解决问题的源泉12．微格教学能够（）。A提高教师的专业水平B有效培养教师教学技能C简化正规教学程序D使教师的课堂教学基本技能得到系统训练13．微格教学环中的事前学习和研究主要是学习（）。A教学技能的功能B教学内容C教学技能的教育理论基础D微格训练方法14．在参与性课堂观察中，观察者是（）。A研究者B旁观者C参与者D评价者15．参与者课堂观察的对象是（）。A学生B教师C教学内容D教学环境16．非参与者课堂观察的对象是（）。A学生B教师C教学内容D教学环境17．课堂观察记录的方法有（）。A记笔记B录音C录像D抄本18．反思性教学实践的类型有（）‘A对实践反思B实践中反思C实践后反思D为实践反思19．斯巴克斯——兰格提出的反思的内容包括（）。A教案B认知成分C教师的陈述D批判的成分20．以下（）属于布鲁巴赫提出的反思的一般方法。A课堂观察B课前备课C开展行动研究D职业发展教育方法概论分章与综合一二321．案例的作用是（）。A问题的源泉B高度的拟真性C典型性D启发性22．案例的关键特征是（）。A高度的拟真性B代表性C典型性D针对性23．行动研究是一种（）。A研究方法B教学方法C改善教学的方法D训练教师教学技能的方法24．行动研究的基本模式包括（）。A问题筛选B理论筛选C教学运用D总结反思三、判断下列说法是否正确1．戴维斯认为道德理想是专业人员所必须具备的。2．艾利斯顿以为，对工作和顾客负责并注重服务质量并不是专业所特有的特征。3．教师专业发展的空间是有条件的，因而也是有限的。4．教师的学科知识是专业化发展成败的关键。5．“传道、授业、解惑”是对教师所具备的职业道德而言的。6．教师专业发展的最佳体现是教师的教学能力。7．教师的教学能力包括对知识的处理能力和运用信息技术的能力。8．“教师即研究者”的口号被认为是作为提高教师专业能力的有效途径，它是由世界经济合作与发展组织提出的。9．教师的条件性知识是逐步形成的，因而是动态的。10．教师的学科性知识是教师发展的充分条件。11．教师的条件性知识是教师发展的必要条件。12．经验教师阶段，案例性知识占主导。13．主要由教育学和心理学知识所组成的条件性知识是保障教师成功的前提条件。14．微格教学中的教案与我们日常教学活动中的教案是由区别的。15．微格教学和听课都是教师专业发展的重要途径。16．反思就是通过课堂观察、对别人的教学活动进行审视和分析、吸取经验进而改进自己教学成效的一种促进教师能力发展的途径。17．问题筛选是对教育教学中一些还没有完全解决的问题的选择过程。18．反思是行动研究的模式之一。19．写反思日记是行动研究的必要环节和过程。教育方法概论习题（第三章）一、单项选择题1．（）是认识的感性阶段。A记忆B想象C实践D感知2．知觉比感觉（）。A真实B准确C完整D直接3．马斯洛需要层次理论的最高级阶段是（）。A归属与爱的需要B美的需要C心理需要D自我实现的需要4．（）不是学生自身发展需求的体现。A自主性B主观性C能动性D创造性5．关心属于（）。A尊重需要B认知需要C安全需要D归属与爱的需要6．学生的成就属于（）。教育方法概论分章与综合一二4A自我实现的需要B尊重需要C归属与爱的需要D美的需要7．《学会关心》是联合国教科文组织于（）提出的宣言。A20世纪70年代B20世纪80年代C20世纪90年代D21世纪初8．美国学者布莱克斯特等人认为，人类思维方式的第四次革命是（）。A左脑革命B右脑革命C全脑革命D计算机革命9．多元智力理论是（）提出的。A奥托B维纳C叶弗利莫夫D加德纳二、多项选择题1．学生发展是指（）。A身体的发展B知识和能力的发展C个性的发展D艺术修养的发展2．学生道德素养的发展一般包括（）。A道德认知B道德情感C道德行为D道德态度3．记忆包括（）三个方面。A识记B巩固C保持D再现4．思维的类型有（）。A感性思维B抽象思维C形象思维D理性思维5．情感对认知发展起（）。A组织作用B诱导作用C驱动作用D调节作用6．情感的诱导作用可以激发（）。A好奇心B积极性C驱动力D想象力6．个性的心理特征包括（）。A气质B能力C性格D爱好7．脑科学的研究表明，开发脑潜能的关键时期是（）。A胎儿期B婴儿期C幼儿期D童年期8．罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”具有（）显著特征。A有洞察力B有创造性C有建设性D有抱负9．学生一般可分为三类，分别是（）。A优秀学生B学业困难学生C有争议学生D另类学生10．以下（）属于自尊的需要。A荣誉B信心C独立自主D接纳11．信息素养包括（）。A文化素养B信息意识C信息态度D信息技能三、判断下列说法是否正确1．学生发展必须要遵循教育方针。2．在学生发展中，社会发展的需要和个人发展的需要总是矛盾的，满足和个性需要就有可能违背社会需要，反之亦然。3．学生的发展是一个终身学习的过程。4．身体素质发展是学生发展的基础和前提。5．道德素养是学生发展的关键。6．学生认知能力的发展是指认识过程的发展。教育方法概论分章与综合一二57．思维和思考是一回事。8．研究发现，虽然想象是增长学生知识的有效途径，但不能鼓励学生过多想象，否则就会抑制他们的创造性。9．在众多的科学发现过程中，逻辑思维起着十分重要的作用。10．英国物理学家伯纳尔说：“发现和提出问题比解决问题更为重要，因为前者需要思维，后者只凭本领。”11．情感的驱动作用指激发个人的热情、好奇心，推动或抑制目的的达成。12．因为脑科学的研究表明，人脑还有进一步开发的空间，因此说学生是具有发展潜能的人。13．马斯洛认为，需要是按低级到高级排列的，例如，如果认知需要没有得到，就不会产生美的需要。14．促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。15．教学过程的反哺现象是打破了教师对知识的垄断权。16．教学不仅是知识传递的过程，而且是师生情感交流和一起成长的过程。17．信息素养就是对信息的需求、检索、评价和有效使用的能力。《教育方法概论》第四章一、单项选择题1、行为主义心理学家认为学习是A知识的习得B能力或倾向的改变C经验的积累D信息的加工2、认知心理学家主张用什么定义学习A知识的习得B能力或倾向的改变C经验的积累D信息的加工3、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型：A鲍尔B希尔加德C华生D加涅4、机械学习与有意义学习是根据什么对学习进行的分类：A按内容分类B按学习过程特征分类C按理解程度分类D按学生互动的情况5、有意义接受学习的创立者是著名认知心理学家：A鲍尔B希尔加德C加涅D奥苏伯尔6、项目学习是哪一种学习中的一种A有意义接受学习B有意义活动学习C机械的接受学习教育方法概论分章与综合一二6D机械的活动学习7、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是A个体的知识B群体的知识C社会的知识D间接知识8、“一种有组织的知识结构，它涉及人对同一类事物中各成员的一些典型特征及关系的认识。”这是对什么概念的定义A表征B贮存C图像D图式9、明确知识向默会知识转化的途径是A言传B内化C外显D意会10、实验表明，儿童阅读—记忆的能力一般在智龄多大时开始出现A3岁2个月B4岁C5岁D7岁11、倾向于通过从事一些与积极主动有关的活动，如讨论、解释等来更好保持和理解信息的学习属于哪种学习类型A积极主动型B深思熟虑型C感觉型D循序渐进型12、倾向于喜欢学习事实性的内容学习属于哪种学习类型A直觉型B深思熟虑型C感觉型D循序渐进型13、调查发现，大多数学生属于A视觉型学习者B感觉型学习者C语言表达型学习者D直觉型学习者14、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的是A语言表达型B深思熟虑型C感觉型D循序渐进型15、个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定的风格是A学习风格B认知风格教育方法概论分章与综合一二7C智慧特征D认知模型16、场独立性与场依存性作为两种稳定的个体知觉或认知方式，是在二次大战时谁发现的A卡根B威特金C鲍尔D塔巴17、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是A反省性认知B场独立性认知C分析性思维D直觉性思维18、辐合思维和发散思维是哪一位心理学家提出来的A卡根B威特金C鲍尔D吉尔福特19、分析性思维是一种A以归纳为特征的思维形式B是一种强调整体的思维形式C是一种强调精确的思维形式D以演绎推理过程为特征的思维形式20、以个体形式开展的学习称为A合作学习B竞争学习C小组学习D个别学习二、多项选择题1、早期的行为论与认知论心理学家认为，学习活动的要素包括：A教育者B学习者C刺激情境D反应2、在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程：A加工系统B调节系统C执行控制系统D预期系统