普通心理学复习思考题(有突出显示方便记忆)

Camelia1复习思考题什么叫问题解决？影响问题解决的因素有哪些？问题解决是一系列有目的指向性的认知操作过程。问题情境认知结构的限制定势功能固着动机和情绪状态知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。普通心理学心理学是研究人的心理现象的学科，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的学科。普通心理学研究：正常成年人的心理现象心理实质心理结构心理过程人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。个性个性是指一个人的整个心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。简述心理学的实质心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。心理学发展过程中的主要学说构造心理学机能心理学行为主义心理学格式塔心理学精神分析理论人本主义心理学Camelia2认知心理学突触一个神经元和另一个神经元彼此接触的部分叫做突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，是信息传递和整合的关键。反射反射是在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激作出的规律性反应，它是神经系统的基本活动方式。反射弧实现反射活动的神经结构称为反射弧。条件反射有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射叫做条件反射。非条件反射有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。经典条件反射代表：巴甫洛夫关于狗的事务性条件反射的研究操作条件反射通过动物自己的活动、操作才能得到强化而形成的条件反射叫操作性条件反射。比较经典条件反射与操作条件反射的异同相同点：重视强化的作用不同点：⑴．操作性条件反射中无条件刺激不明确，经典条件反射中无条件刺激明确；⑵．操作性条件反射中动物通过自身主动的操作来达到目的，经典条件反射中动物是被动接受刺激的；⑶．操作性条件反射中无条件刺激引起强化刺激，经典条件反射中强化刺激引起无条件刺激。自我意识自我意识是指人对于自身内心世界的有意识的反映。试述人类意识的基本特征Camelia3人类意识与动物心理有本质区别——出现了心理活动的最高级的反映形式:意识。意识有三个基本功能:觉知功能能动性功能选择与监控功能注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。无意注意无意注意是指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。有意注意有意注意是指有预定目标，需要一定意志努力的注意。有意后注意有意后注意是指事先有预定目标，不需要做意志努力的注意。注意分哪几种？影响这几种注意的条件是什么？无意注意:刺激物的特点，人本身的状态有意注意：有意注意的唤起和保持依赖于对活动意义的认识有意注意也和个人的意志有关有意注意的保持依赖于个人的情绪状态有意后注意：自觉的目的、任务简述注意的基本特征注意具有稳定性注意的紧张注意的广度注意的分配注意的转移。感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。阐述感觉的特点和意义Camelia4特点（2个）：感觉反映的是当前直接作用于感觉器官的客观事物，反映的是客观事物的个别属性感觉是客观内容和主观形式的统一意义：感觉是人的认识过程的初级阶段感觉是人认识客观世界的开端感觉是意识形成和发展的基本成分绝对感觉阈限绝对感觉阈限是指刚刚能够引起感觉的最小刺激。绝对感受性绝对感受性是觉察出最小刺激的能力。差别感觉阈限刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最小差异量称为差别感受阈限。差别感受性对于最小差异量的感觉能力称为差别感受性。怎样对感受性进行测量感觉阈限是测量人的感觉系统感受性大小的指标。感觉阈限的测量方法：传统心理物理方法，信号检测法知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。简述知觉的基本特征知觉是一个有组织、有规律的心理活动过程，表现为知觉整体性、知觉选择性、知觉理解性和知觉恒常性。感觉Camelia5感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。简述感觉与知觉的联系与区别联系：知觉和感觉是紧密联系的心理过程。感觉和知觉都是人脑对当前客观事物的反映感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础；而知觉是感觉的深入和发展。区别：（3个）1)产生的性质不同感觉是介于心理和生理之间知觉是以生理机制为基础的纯粹的心理活动。2)反映的内容不同个别属性VS综合的、整体的反映3)生理机制不同。感觉是单一分析器活动的结果知觉是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果。记忆记忆是人脑对过去经验的回忆和再认。遗忘既不能再认又不能回忆的现象称为遗忘。前摄抑制前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用。倒摄抑制倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前的学习与记忆的干扰作用。试述记忆过程的基本环节及其内在联系基本环节：识记保持回忆再认识记：保持、回忆、再认的前提保持：以识记为前提，保持的效果在回忆和再认中得到证明和体现。再认：经验过的事物再次出现，感到熟悉并能识别和确认的过程。回忆：对记忆材料的加工和重组。Camelia6用信息处理的观点解释人类的记忆系统试述遗忘及影响遗忘的因素遗忘是指识记过的事物不能再认或回忆或者错误地再认或回忆。影响遗忘的因素识记材料的意义和作用识记材料的数量学习程度识记材料的序列位置试述有效组织复习及时复习合理分配时间复习（集中复习或分散复习）试图[回忆]与[反复阅读]相结合动员[多种感官]进行多样化复习[活动]有助于记忆：使识记对象成为人的活动对象或活动结果表象表象是当感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于该事物的形象。想象瞬时记忆•意识短时记忆•复述•编码归类长时记忆•提取-回到短时记忆•干扰-遗忘Camelia7想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。什么是再造想象和创造想象？它们在人的实践活动中有什么作用？再造想象是人们根据别人的言语叙述、文字描述或图像示意在头脑中形成相应新形象的过程。再造想象是理解和掌握知识的必不可少的条件。再造想象对人格的塑造有重要作用创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。创造想象是人类创造性活动的必不可少的条件，是创造活动顺利开展的关键。何谓思维？其基本特征是什么？思维是人脑对客观现实的间接和概括的反映。基本特征间接性概括性动作思维动作思维是以实际动作为支柱的思维。聚合思维聚合思维是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维，其主要特点是求同。分散思维分散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维，其主要特点是求异与创新。什么叫问题解决？影响问题解决的因素有哪些？问题解决是一系列有目的指向性的认知操作过程。问题情境认知结构的限制定势功能固着动机和情绪状态何谓创造性思维？如何发展学生的创造性思维？Camelia8创造性思维是指用新颖独创的方法解决问题的思维激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力改变传统评定学习成绩的观念，鼓励创造性行为培养学生发散思维和聚合思维的能力引导学生积极参与创造性活动概念概念是人脑对现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反映。语言语言是以词为基本结构单位，以语法为构造规则的符号系统。言语言语是人们在交际中对语言的运用。情绪与情感情绪与情感是人对客观事物的态度的体验,是人对客观事物与人的需要的关系的反映。心境心境是一种深入的、比较微弱而持久的、影响人的整个精神活动的情绪状态。激情激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。应激应激是在出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态，是人对意外环境刺激做出的适应性反应。试述情感的两极性情绪与情感的两极性是指每一种情绪与情感都能找到与之对立的情绪与情感。在快感、紧张度、激动度和强度上，情绪与情感都表现出相互对立的两极。两极性是情绪与情感的主要特征之一。试述情感与情绪作用；简述其区别与联系Camelia9情绪与情感的作用：适应功能动机功能组织功能信号功能情绪与情感的区别：情绪具有生理性，情感具有社会性就人类个体而言，情绪发生在前，情感体验产生在后。与情感相比，情绪不稳定情绪表现具有外显性，情感表现具有内在性。情绪与情感的联系：情绪是情感的基础，情感离不开情绪情绪依赖于情感，是情感的具体表现意志意志是一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行动，克服种种困难以实现预定目的心理过程。简述意志行动的基本特征意志行动是有目的的行动随意运动是意志行动的基础意志行动与克服困难相联系试述如何培养人的优良意志品质加强目的性教育，注意培养道德情感组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验加强意志的自我锻炼Camelia10动作技能动作技能是指由一系列外部动作所组成的动作系统。练习曲线练习曲线是指在多次的练习期间所发生的动作效率变化的图解。何谓技能？技能、熟练与习惯有何区别？技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定动作形式或智力活动方式。述说动作技能形成阶段和基本特征形成阶段：认知阶段联系阶段自动化阶段基本特征：动作的速度动作的准确性动作的灵活性何谓高原现象？形成高原现象的原因是什么？在技能形成的过程中，练习到一定时期会有练习成绩的暂时停顿现象，称为高原现象。原因：感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节减弱提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成练习方法不当，一时无法突破困难产生生理上和心理上的疲劳动机强度减弱，兴趣降低甚至产生厌倦等消极情绪意志品质差，缺乏继续提高的勇气和信心自满情绪可能正在潜在学习，成绩未显现出来缺乏高科技手段影响练习效率的因素有哪些？明确练习的目标练习的速度和准确性练习时间的分配练习方式反馈运用迁移规律，避免干扰作用Camelia11个性个性指一个人的整个心理面貌，是一个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。试述个性的基本特征个性的整体性、稳定性和可塑性、独特性、社会性和生物性个性倾向性人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。包括：动机需求兴趣理想信念世界观个性的心理特征一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。包括能力、气质和性格。需要需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。试述马斯洛的需要理论动机动机是一个过程，它以某种方法引发、促进、保持和中止指向目标的行为。试述动机对人类活动的作用引发：动机是活动的原动力，对活动起着始动作用指引：使活动具有一定的方向，朝着预定的目标前进激励：动机对活动具有维持和加强的作用，强化活动以达到目的兴趣兴趣是个体力求认识某个事物或从事某项活动的心理倾向。自我实现的需要审美需要认知需要尊重需要归属和爱的需要安全需要生理需要Camelia12理想理想是人对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求。信念信念是坚持某种观点的正确性，并支配自己行动的个性倾向。气质气质是人心理活动的稳定的动力特征。气质特征感受性耐受性敏捷性向性可塑性情绪兴奋性气质类型多血质粘液质胆汁质抑郁质高级神经活动类型高级神经活动类型是生理现象，是气质主要的生理基础。感受性耐受性反应的敏捷性向性可塑性情绪兴奋性多血质++++++胆汁质++++++粘液质++----抑郁质-----+性格性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。简述性格特征性格特征是指性格各个不同方面的特征，主要有四个方面：性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征性格是怎样形成和发展的？性格是遗传因素和环境因素互相作用的结果。性格是人在实践活动中，在人和环境的相互作Camelia13用过程中形成和发展起来的，是一个人生活经历的反映。如何测定一个人的性格？多种方法结合起来，交叉应用，互相补充，互相印证。使用“多重环境、多重来源、多重工具”的综合法研究模式。能力能力是指人成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征。试述能力和知识的关系能力和知识既有区别，又密切联系着。区别：属于不同范畴：能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。知识的掌握和能力的发展不是同步的密切联系：能力是在掌握知识的过程中形成和发展的掌握知识是以一定的能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性，是获得知识的基本条件。智力智力又称智能或智慧，国内：智力是一种偏重于认识方面的心理特征；