教学在农村初中作文教学中的实践

分层教学在农村初中作文教学中的实践开题报告上海市盛桥中学闫丽萍一、主题阐释分层教学是在班级授课制的条件下，教师在同一个班级内实施教学时，依据学生的能力的不同而进行广度和深度不同的教学。（孟祥林）分层教学的实质是通过学生学习个性化和教师教学非同步的方式，真正创造出适合每一个学生的教学，使学生主动发展，全面发展。（孟祥林）作文分层教学的思考：作文是最具个性化的，通过分层教学的探索，应该可以让不同层次的同学都能获得最大限度的提高。二、研究目标⑴、调查和分析当前我校作文教学的现状，揭示存在问题。⑵、通过实践摸索我校作文课堂教学中分层教学的具体形式及实施策略;⑶、通过实践摸索作文分层教学中的作文批改和评价的具体方法和策略三、研究内容研究点分解：——A、当前我校作文教学的现状调查；B、基于新课程目标的作文教学要求；⑴、当前我校作文教学的现状。⑵、分层教学理念在作文课堂教学中的实现方式。研究点分解：——A、基于分层的学生的划分；B、基于分层的教学目标的确定；C、基于分层的作文课堂教学的设计；D、基于分层的课堂指导的实施；⑶、分层教学理念在作文评价中的实现。研究点分解：——A、基于分层的作文评价的定位与指向；B、评价要求（指标）的呈现方式、时机；四、课题任务分配子课题一：当前我校作文教学现状分析责任人：闫丽萍成员：吴桃花子课题二：分层教学理论在作文课堂教学中的实现方式初探责任人：陈莉成员：桂明、邹冬梅子课题三：分层教学理论在作文批改和评价中的实现方式初探责任人：郭红玲成员：苍郁、李帆五、研究方法：①调查法②观察法③个案法④总结法六、研究过程：准备阶段：（2009.3---2009.6）课题组成员学习相关的理论知识完成开题报告；子课题负责人拟定实施计划；实施阶段：（2009.6---2010.6）各子课题成员按计划实施研究；督促相关成员及时做好过程记录及反思；总结阶段：(2010.9---2010.12)各子课题负责人收集整理相关资料并整理成文；课题负责人完成结题。七、过程管理措施①重视对课题研究过程中资料的积累②每月进行课题组研究进程汇报③按计划进行课题的阶段总结八、实施策略①课题实施前对所有课题组成员进行培训②课题研究与日常教育教学活动整合起来，教科研相结合开展研究工作。