教学设计---郭庆--巧妙运用文本框

北京市朝阳区垡头第二小学信息技术课教学设计郭庆1教学基本信息案例作者郭庆单位及邮编北京市朝阳区垡头第二小学（100023）电子邮箱[e-mail]联系电话[phone]案例名称巧妙运用文本框课时1适用教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材信息技术第二册出版社：北京出版社北京教育出版社出版日期：2007年6月第4版指导思想与理论依据1.创设情境，促进学生积极主动地参与学习教师以含有美观的文本框作品导入教学，激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才能积极主动地参与整个学习过程。教师在创设情境时，关注学生的情感因素，通过多种方式鼓励学生，激发学生的兴趣。2.遵循儿童认知规律，循序渐进设计教学环节。学生的认知过程基本是由点到面，由简单到复杂，由低级到高级，由直观到抽象。教师遵循学生的认知特点，循序渐进，步步深入，层层递进，有步骤地展开教学，既调动了学生的主体参与，又体现了老师的主导作用。教学背景分析（一）教学内容：1、插入文本框2、缩放文本框3、移动文本框4、修饰文本框（二）学生情况：学生为五年级学生，已经具备了基本的信息素养，熟悉鼠标、键盘的基本操作，学会简单的word排版，学生在校开设美术课程，具备一定的审美能力。为本节课教学做了铺垫。以学生为主的学习方法，针对重难点，采取教师启发、引导的方法使学生在模仿和创造结合的学习中巩固重点，突破难点。提高学生灵活能运用知识的能力以及仔细观察、认真分析、敏锐思考的能力。（三）教学策略教学过程中注意对学生的培养，教师只演示一遍，其他的尽量切换到学生的屏幕，让学习较快的同学进行演示，增强了好学生的自信心。更激发其他学生积极发言，能够让所有的同学看自己的屏幕。各个环节尽量安排小组活动，增强学生的团队意北京市朝阳区垡头第二小学信息技术课教学设计郭庆2识，从而锻炼学生的沟通能力。（三）技术准备：1.硬件资源：多媒体网络机房2.软件资源：极域软件展示课件作品评价参考表教学目标教学目标：1.掌握在文档中插入文本框的方法2.掌握调整文本框的方法。3.学会修饰文本框。教学重点：熟练掌握插入文本框以及调整文本框的方法。教学难点：理解文本框不同版式的设置。教学流程示意课程导入阶段教师展示文本框的插入，调整方法。总结交流阶段新课讲授阶段拓展延伸阶段学生感受文本框的优美，自己想亲手去做播放漂亮的文本框，激发学生的兴趣同时下发文件，让学生小组合作完成给学生展示带有艺术的文本框。学生以自己为例讲述文本框的插入，调整学生小组共同完成文本框的调整。学习感受文本框进一步的设置方法。北京市朝阳区垡头第二小学信息技术课教学设计郭庆3教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境，导入教学教师演示准备好的文档，请大家仔细观察，你最喜欢哪篇文章？小学资源网同学们想不想把你文章中的两首诗的周围添加一个很漂亮的框？揭示课题：巧妙运用文本框学生仔细观察并思考对比激趣ppt课件2分钟北京市朝阳区垡头第二小学信息技术课教学设计郭庆4新课讲授1.插入文本框操作1：打开“唐诗赏析”，插入文本框，并在文本框内输入《春夜喜雨》。动手做：①打开“唐诗赏析”文档；②单击“文件”下拉菜单内的“文本框”，鼠标指针移入编辑区内变为“+”字形；w③在剪辑区的某一位置上，推动鼠标到合适位置后松开，画出一个由斜线围成的文本框，文本框内自动出现字符插入光标；④在文本框内输入《春夜喜雨》。2.师操作，学生观察画面的变化。教师分别进行单击和双击文本框。学生观察变化，并汇报。3.在文本框内输入文字4.操作2：将文本框内的标题文字“春夜喜雨”，设置为隶书、四号字居中对齐的格式。动手做：①双击文本框，使它处于编辑状态；学生动手尝试上台演示并交流学生动手尝试交流学生动手尝试5分钟4分钟北京市朝阳区垡头第二小学信息技术课教学设计郭庆5②选中标题文字“春夜喜雨”；③使用“格式”工具栏内的工具按钮，设置选中文字的字体、字号和对齐方式。操作3：调整文本框的大小。动手做：①单击文本框，使她处于选定状态；②把鼠标指针移到文本框的边框或缩放点上，指针变为双向箭头形；③拖动鼠标，将文本框调整为合适的大小。操作4：移动文本框的位置。动手做：①单击文本框，使它处于选定状态；②把鼠标指针移进文本框内，指针变为形，拖动鼠标，指针变为形，屏幕出现一个虚线框，表示文本框将被放置的位置，松开鼠标，文本框被移到新的位置上。三、展示学生的作品，指出优点和缺点。引导学生归纳插入文本框的方法技巧。交流学生动手尝试交流学生动手尝试交流师生互动交流4分钟4分钟5分钟北京市朝阳区垡头第二小学信息技术课教学设计郭庆6学习效果评价设计多种多样的评价方式促进学生的全面发展。在对学生评价过程中，教师始终遵循师生平等、教学民主、评价民主的原则。学生操作，教师巡视，在此过程中，教师通过言语、动作对学生进行表扬与鼓励，及时对学生的表现进行反馈，使学生在获得肯定的过程中获得知识，提高能力，获得发展。在学生作品互评环节，教师引导学生在发现他人缺点的同时，善于发现、学习他人的优点，从而提高自己的能力。教师做到学生自评、同学互评和教师评价有机结合，从而使评价过程更全面、更客观、更科学。本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计增添了小组合作式，可以充分实现课程教学目标、培养健全人格，促使个体社会化的有效途径。在信息技术课操作实验中采用，有助于提高学生组织和表达自己见解的能力，通过小组间的协作交流，学生还能取长补短，正确理解老师的课堂要求，互相提携强化各自的学习。而老师有时间作课堂巡视，能及时发现各小组的进程和其中的问题，通过对组长或组员给予鼓励。