教学设计与反思要求

教学设计与反思要求：要求：1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计与反思模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：科目：教学对象：课时：提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1．请简单描述这节课的教学或学习流程；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？提交者：苗跃（提交时间：2013-7-130:22:06）答题内容：课题：“红领巾”真好科目：语文教学对象：二年级课时：1课时提供者：苗跃单位：开远市羊街中心校一、教学内容分析本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。二、教学目标1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。2.有感情地朗读和背诵课文。3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。三、学习者特征分析这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。四、教学策略选择与设计红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。五、教学重点及难点1、识字写字；有感情朗读课文。2、教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。六、教学过程教师活动学生活动设计意图揭示课题、设置悬念学生被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。在处理“领”这个字时，没有只停留在读音和认形上，而是拓展了很多的相关知识，这样教学具有开放性，丰富课堂的知识量自主探索、主动参与学生朗读感知，受到美的启发熏陶。在这一环节中，老师大部分用得是问读的形式，这种教学方法的设计比较符合低年级孩子的年龄特点，既调动了孩子的学习兴趣，又能起到了很好的教学效果。猜字游戏学生巧妙识字、乐于学习。看似课中休息，其实是巧妙地教学了本课的生字，如果总是一味的单一方式的识字，孩子会觉得很枯燥，形式变一变，孩子就会很感兴趣，而且能较好地记住字形。）深化主题、内化行为在乐学中提高学习效率。在这一环节中，同样是借助游戏的形式帮助孩子更好地理解课文内容，体会少先队员们对小鸟的爱护，理解重点词语的含义。七、教学评价设计1、重视学生学习态度的评价。第一，不断激励学生战胜困难的勇气。第二，支持和鼓励学生大胆的质疑教材。第三，培养学生严谨认真的科学精神。2、重视学生对问题的思路评价。只要是正确的就给予肯定、褒奖，凡是错误的就给与否定、批评，完全以答案论成败。3、重视学生交流合作的评价。因此在课堂中我不失时机的把表现好的，合作交流成功的案例进行点评，推广，积极引导学生参与这一活动，使班级的课堂教学成为一个合作交流的和谐团队，从而提高学习效率。4、重视生成问题的评价。第一，鼓励和欣赏学生提出问题，使他们敢于求异、求新。第二，欣然面对学生的“发难”，小心呵护学生认识的冲动性和思维的活跃性。第三，虚心向学生学习，不害怕被学生问倒；学生提出的问题回答不了，这不是我的耻辱而是我的荣耀——我们梦寐以求的不就是希望我们的学生终有一天会超越自我、超越教师、超越前人吗？！八、板书设计“红领巾”真好少先队员可爱的小鸟机灵的小鸟爱鸟的“红领巾九．教学反思一、重视识字方式的多样性“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。这节课的识字部分我采取了随文借助拼音识字——小组交流认读识字——指名读字——开火车读字——抢读认字等多种识字方式，并结合每个汉字的特点加以理解应用，如“巢”为象形字，“叽叽喳喳”利用学生抢读加以解释，“蓬松”还可以说蓬松的什么让学生理解词义，“扑棱棱”照样子说词。灵活多变的识字方式激发了学生的学习热情，扎实的字词教学也为课文的学习作好了铺垫。二、重视阅读理解形式的丰富性利用课件的动画效果，展示小鸟的生活，红领巾放鸟巢的画面。引导学生进行角色表演，边做动作边读“扑棱棱，飞来飞去”。在体会了少先队员的做法后，学小鸟夸奖红领巾。教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟。在课的结尾伴随优美的音乐欣赏各种稀有动物的图片，进行审美和探究。三、重视朗读指导的灵活性“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者”。在课上有边做动作边朗读、配乐朗读等多种形式，在读的基础上，学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程，发展思维和语言，加强理解和体验，从而促进语文能力的提高。四、重视学生的情感体验遵循“熏陶感染、潜移默化”原则，在教学中紧紧抓住“情”字，适时创设情境，朗读感悟，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，激发学生对大自然的热爱，增强爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。