教师专业发展规划文本(政史组)

甘肃省2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目教师专业发展规划文本（中小学幼儿园）学校名称梁家墩中心学校主管部门政史学科学校地址梁家墩镇刘家沟村教师专业发展与学校发展规划项目组2012年10月-1-教师专业发展规划小组成员名单组内职务姓名性别民族学历职称／职务电话通讯地址组长副组长成员-2-部分教师专业发展概况与愿景教师专业发展概况：1、部分思想品德课教师专业信念不强从学校领导到普通教师，从学生到社会都认为七、八年级的思想品德课是一门不折不扣的副课。他们认为学科地位影响了其他学科教学成绩，也影响了他们的专业信念。访教师认为，“思想品德课教师是一种培养人的工作”，说明广大思想品德课教师对教育事业的热爱之情。大部分教师虽然参加过新课程培训，手里也有或在网上下载了新课程标准，但对新课程理念的内涵理解不够，内化不深，对教材处理肤浅，很少去思考创新课堂教学以增强思品课的趣味性，生动性和形象性。2、部分思想品德课教师专业知识结构存在明显缺陷目前农村思想品德课教师的知识结构存在明显的缺陷：一方面由于长期以学科为主的教学模式，导致了教师只了解本学科的知识，对于自然科学、社会科学、人文科学等方面的知识不熟悉，但是对本学科知识又钻研不深，缺乏政治教育学科前沿知识，知识结构过于单一；另一方面，教师的教育基础理论知识匮乏，教育理念陈旧，不关心时事，不掌握新情况，不了解新问题，仍然没有摆脱传统的政治“说教”形象。听课中我们发现部分教师忽视学科知识的更新和观念的变迁，只注重了课本范围内的备课、上课，很少考虑教材之外的教育内容，无法对教材进行拓展、延伸和提升，没能从学生的学习、生活、思想实际出发对学生进行情感、态度、价值观的引导，没能从书本走向自然，从课堂走向生活，从封闭走向开放，对新课改的体验学习、自主学习、合作学习等无法正确实施。3、部分思想品德课教师专业能力欠缺利用现代信息技术的能力比较欠缺，影响了新课程的实施效果。同时，由于图书馆、科技馆和博物馆等资源的不足，限制了教师对教材的创造性使用，给教师对课程资源的挖掘、开发带来了难度，在一定程度上打击了教师提高自身专业能力的积极性。4、部分思想品德课教师专业发展方式缺乏针对性教师专业发展的方式是影响教师专业发展效果的重要因素。各种形式的短期培训，以校为本的教育实验与课题研究，自我学习，终身学习等专业发展方式成为广大思想品德课教师采用的主要专业发展方式。-3-师专业发展愿景：1、认真学习新的教育理念，树立终身学习的观念，抓紧时间学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强文学底蕴，提高自身素质。争取能在区级以上刊物上发表文章。2、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展，努力成为科研型教师。3、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。4、不断发掘并有意识培养自己的教学风格，并且使自己的学生在自己的教学风格下有所受益，争取成为学生，学校，社会满意的优秀教师。5、在思想成长工上，要加强理论修养，提升自己的认识水平，争取成为一名合格的优秀的中学教师。6、构建和谐融洽的班集体，争取我的工作得到学生喜爱，家长认同，学校的赞同。7、虚心向其他老师学习班主任管理经验，阅读有关刊物，将他人的优秀经验与自己班级的实际相结合。8、创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力。9、创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力。10提高自身修养，用自身的形象影响学生，在面向全体学生的基础上，培养个性鲜明的学生。-4-第二部分本年教师专业发展现状分析内部自身条件优势：1、本组成员工作都在十六年以上，教学经验丰富；工作上积极认真，关爱学生，尊重教育规律，依法执教。2、对于教材知识比较熟悉，教学方法多余样；掌握了一定的教育教学理念和多媒体操作技术，能充分利用多媒体资源，开展教育教学活动。3、师生沟通能力较强；对学生有耐心，热爱教育事业。4、善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；语言功底较好，写作基本功较扎实。3、善于学习，乐于助人，积极参加各类教研活动和继续教育学习。劣势：1、本组成员接受新思想、新观念、新方法不主动、不积极；2、缺乏对学生身心发展规律的研究；在学生全面发展方面还缺乏更多的手段与方法。3、课题研究和论文写作水平有待提高。4、对学生心理状态、特征的认识和研究较为缺乏5、视野狭窄，思维不活跃，对问题的思考不深入。外部环境因素机会：1、在当今知识经济时代，由于因特网的发展，有利于接受新事物、新观念、新思想；2、校内外各种教研教改活动；且较有针对性。3、校本课程培训。4、由于国培计划给本组成员提高专业知识和教学方法带来了机遇。5.学校现代教育设施齐全，便于开展和实施教育教学研究；对本区域内的教育教学信息了解和掌握较多。6、学校注重教师专业发展，为教师积极创建了创业干事的良好氛围。威胁：1、社会大气候-------“读书无用论”，影响学生学习的主动性、积极性，教学难度增加；2、我校地处城郊，学生思想工作难作。3、知识更新速度太快，知识体系更新速度快带来的威胁。4、同行之间的竞争造成的威胁。5、家庭、社会、学校及教育行政部门对教师的要求越来越高，期望值越来越高。6、年青教师知识体系，价值观念带来的威。-5-第三部分本年教师专业发展存在的主要问题与专业理念与师德有关的问题（维度一）问题1：自身专业发展方面比较薄弱，特别是课题研究水平较低，进取心不够。问题2：缺乏团队合作精神，同学科教师交流力度不够，一学期只有可怜的四次；问题3：学生缺乏自主学习意识，全班只有20%的学生能进行自主学习。与专业知识有关的问题（维度二）问题1：对所教学科进行研究较少，撰写论文不主动，不积极，教研能力薄弱问题2：缺乏有关心理学知识，对学生出现的心理问题不能深入疏导；问题3：、在教育教学中耐心不足,亲和力不够,服务意识不强。与专业能力有关的问题（维度三）问题1：教学反思不够，教学反思笔记与安案例分析每学年至多两篇。问题2：教师讲得还是太多，学生主体作用不能充分发挥，启发式、探究式、参与式教学模式还在探究当中。问题3：协助中学生与社区建立合作关系方面经验缺乏；学校与社区活动较少，不善于总结经验。第四部分本年确定的目标与推进措施针对维度一的主要问题确定的目标与措施问题1：自身专业发展方面比较薄弱，特别是课题研究水平较低，进取心不够。目标1、争取在本学年度内小组成员参加的省级课题结题。2、本学年内小组成员每人发表一篇区级以上论文一篇。推进措施开始／结束时间负责人解决层面1、加强学习，虚心请教。2、善于进行进行反思，积累教学经验点滴体会。3、小组成员经常进行经验交流。4、利用假期撰写、修改论文。5、协调课题组成员，收集整理课题资料。2012.9----2013.7个人学校7续表问题2：缺乏团队合作精神，同学科教师交流力度不够，一学期只有可怜的四次；目标1、争取一学期教研开展十次；2.积极参加校外学科教研活动四次以上。推进措施开始／结束时间负责人解决层面1、认真学习思想品德课和历史课教学大纲及教材内容2、积极参加学科教研组活动，充分准备，积极发言；3、积极参加校外教研活动，积极争取发言机会。4、加强同其他学科之间的交流与沟通，有效地进行学科整合。2012.9----2013.7个人学校8续表问题3：学生缺乏自主学习意识，全班只有20%的学生能进行自主学习。目标积极培养学生自主学习能力，确保50%的学生能积极开展自主学习。推进措施开始／结束时间负责人解决层面1、小组成员多向教育专著、同学科教师、教育专家学习，不断提高自身教育素质；2、多学习心理学知识，调动学生学习主动性。3、自费购买业务书籍两本，相互交换阅读；学校购买十本。4、制定读书计划；每周至少读书次数不少于两次。5、小组成员撰写读书笔记不少于十篇；2012.9------2013.79针对维度二的主要问题确定的目标与措施续表问题1：对所教学科进行研究较少，撰写论文不主动，不积极，教研能力薄弱目标1、小组申报相关的课题进行研究。2、小组成员每一个人能在区级以上刊物发表的论文。推进措施开始／结束时间负责人解决层面1、小组成员每人买2本专业书籍，每天坚持写教育札记，也可相互交换阅读，积累论文素材进行课题研究。2、积极参加学校组织的教研活动3、增加读书量，每周每人至少有两次阅读时间，每次不少于1小时。2012.9----2013.7个人学校10问题2：缺乏有关心理学知识，对学生出现的心理问题不能深入疏导；目标争取一学年所学心理学知识能够解决学生出现的简单的心理问题。推进措施开始／结束时间负责人解决层面1、小组成员坚持每学期学习心理学知识书籍一本；2、小组成员积极参加本市心理学讲座四次；3、小组成员积极收看中央电视台十二频道心里访谈节目，每周不少于两次。2012.9----2013.7个人学校11续表问题3：在教育教学中耐心不足,亲和力不够,服务意识不强。目标1、小组成员本学年内坚决不体罚或变相体罚学生。2、小组成员本学年内能和任教班级所有学生认真单个交流至少一次。推进措施开始／结束时间负责人解决层面1、小组成员表示在课堂上耐心讲解，以民主的方式教学。2、小组成员宣誓平等对待每位学生。3、课下多和学生交谈,课间和他们一起游戏。4、小组成员一道和学生积极参加学校开展的阳光体育活动。2012.9----2013.7个人学校12针对维度三的主要问题确定的目标与措施问题1：教学反思不够，教学反思笔记与安案例分析每学年至多两篇。目标善于进行教学反思，积极参加教研活动，每学期写教学反思四篇，争取发表区级以上教学论文一篇。推进措施开始／结束时间负责人解决层面1、积极参加校内外教研活动，善于进行教学反思；不断开阔视野。2、参加校内外培训，提升教学反思能力；2012.9----2013.7个人学校13续表问题2：师讲得还是太多，学生主体作用不能充分发挥，启发式、探究式、参与式教学模式还在探究当中。目标力争将教师讲课时间控制在15分钟以内。推进措施开始／结束时间负责人解决层面1、学习启发式、探究式、参与式教学模式理论；2、教师精讲，学生多练，切实落实学生在学习中主体地位和课堂中的主体地位。2012.9----2013.7个人学校14续表问题3：协助中学生与社区建立合作关系方面经验缺乏；学校与社区活动较少，不善于总结经验。目标争取一年内参加学校与社区活动四次；推进措施开始／结束时间负责人解决层面1、学习有关社区发展知识；2、与学生进行有效沟通3、与社区干部沟通交流，共建和谐社区，促进学生发展；2012.9----2013.7个人学校15第五部分本年教师专业发展规划制定与实施情况监测评估维度及目标实施情况及效果评估维度一达成目标内部评估外部评估完成情况监测时间负责人完成情况监测时间负责人12316续表维度及目标实施情况及效果评估维度二达成目标内部评估外部评估完成情况监测时间负责人完成情况监测时间负责人12317续表维度及目标实施情况及效果评估维度三达成目标内部评估外部评估完成情况监测时间负责人完成情况监测时间负责人123