应用型本科高校毕业生就业能力提升方法初探

1应用型本科高校毕业生就业能力提升方法初探（修改定稿）——以黄山学院为例董转年庄丹娅许竟成（黄山学院校团委，中国黄山245041）摘要：随着在校大学生人数的日益增加，大学生就业已成为全社会就业工作的重点。本文阐述了应用型本科高校学生就业能力提升的必要性。并以黄山学院为例，通过科学定位、加强特色学科的建设、注重实践教学质量的提升以及就业技能的培养等方法，全面提高了毕业生的就业率和就业质量。这些方法一定程度上可为我国应用型高校毕业生就业能力的提升提供借鉴。关键词：科学定位；特色学科建设；学分制；研究性学习中图分类号：G64TheMethodsonImprovingtheEmploymentAbilityofCollegeGraduatesinAppliedUndergraduate—TakingHuangshanUniversityAsanExampleDongZhuan-nian,ZhuangDan-ya,XuJing-cheng(YouthLeagueCommittee,HuangshanUniversity,Huangshan245041,China)Abstract：Withtheincreasingnumberofcollegestudents,theemploymentofthemhadbecomethefocusofemploymentwithinthewholesociety.ThispaperexpoundedthenecessityofenhancingtheemployabilityofAppliedUndergraduateCollegestudents.TakingHuangshanUniversityasanexample,scientificpositioning,strengtheningtheconstructionofcharacteristicdiscipline,focusingonpracticetoenhancethequalityofteachingandemploymentskillstraining,andon.toimprovetheemploymentrateandthequalityofgraduates.Thesemethodscanprovidereferenceforthepromotionofcollegegraduates,employmentabilityinourcountry,toacertainextent.第一作者：董转年（1982-），女，汉族，安徽安庆人。硕士研究生，助理政工师。研究方向：大学生思想政治教育。基金项目：黄山学院教学研究项目(项目编号：2012JXYJ10)。KeyWords:ScientificOrientation;ConstructionofCharacteristicDiscipline;PointSystem;ExploringLearning;进入本世纪以来，城乡免费义务教育全面实现，高等教育也进入了大众化阶段。2010年高校毕业生人数630万（比2009年增长20%），2011年660万，2013年达699万。许多大学生一毕业就失业，就业之季变成“就业之秋”。与此同时，自2006年起，高职高专院校的初次就业率开始并一直高于本科院校。2一、高校毕业生就业质量低下的原因高校毕业生的就业问题，是全社会就业工作的重中之重。当前，我国转变经济发展方式和产业结构升级不断推进，对实用型、复合型、技能型人才的需求日益增多，这就要求大学生在知识结构、技能水平以及职业素质方面大下工夫。就目前来说，高校毕业生就业率低下的原因有以下几点：1.就业的结构性矛盾在长期的市场经济发展过程中，就业的结构性矛盾将进一步加剧，表现为企业“招工难”与毕业生“就业难”的两大问题并存，且有常态化趋势。而随着科学技术的发展和经济结构战略性的调整，就业的结构性矛盾将会更加复杂。2.毕业生专业背景随着高新技术的发展和国家对基础设施投资的加大，与现代科学技术有关的专业需求旺盛。而传统学科如历史学、文学等专业供过于求，两极分化明显。此时毕业生的就业能力不足则成为阻扰其就业成功的又一关键因素。3.就业意愿和岗位需求随着经济的发展，社会的人才需求量在2007年达到590万的最高点后开始下降。由于知识性和技术性含量高的岗位多集中在一、二线城市，且需求量较少，而现代大学生们趋之若鹜，想留在发达城市。就业竞争越来越激烈，这移动程度上使得就业率和就业质量都无法达到理想的水平。二、本科高校毕业生就业能力提升的必要性培养有一定专业基础、综合能力与素质突出的应用型人才，是解决高校毕业生就业率低下的根本方法。与此同时，传统本科高校所培养出的人才并不缺乏。这样想黄山学院一样的新建本科院校培养传统型人才不仅不具有优势，相反，其劣势非常突出。《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》等一系列文件提出，促进高校通过创办特色、优化资源配置、提高竞争力的方式来改革。高等学校通过扩大办学自主权、优化资源配置、建立自我完善机制，实现高校办学特色。在此情况下，新建本科院校必须转型建立一种既不同于传统的高职高专又不同于传统本科的培养模式。学术界把这一新的培养模式命名为应用型本科[1]55-57。这就要求新建高校明确地方性的定位，集中地方力量打造特色专业与学科，为地方经济建设提供人才。三、黄山学院毕业生就业能力提升途径2009年，黄山学院“应用型”本科目标定位之后，就进行了主要包括办学职能、办学层次、发展目标、培养目标与服务面向几个方面的改革内容，并对其做尝试性的探索：明确高校自身定位，打造素质教育体系，完善课程体系，建立就业援助体系等[2]128-130。几年来，毕业生就业率一直保持高位稳定的态势。连续5年在96%以上，对口就业率年年攀升。1.特色学科建设高校的学科建设是在高校目标定位的框架下的一项系统工程，是学校发展的“重中之重”，学校的发展水平在很大程度上取决于学科建设和发展的水平。黄山学院地处皖南地区，有丰富的旅游与生态文化资源。刚刚审批通过的国家级“皖南旅游示范区”的建设需要大量的旅游专业和园林专业的人才。由此，该校在规划上明确旅游、徽文化、3园林专业为特色专业，并初步建设了一支结构优化、素质优良、具有双能素质的应用型教师队伍[3]19。在人才培养、科学研究、硬件设施等都进行了近期和长远发展规划。同时兼顾其他学科的发展，优化教育资源配置。几年下来，形成独特的办学品牌和学科优势。2.提升教学质量高校创办特色，不仅是为了自身的生存与发展，归根结底是为了促进学生的发展。从安徽省目前的教育现状来看，研究型大学很少，科研竞争力明显不足。因此要提升地方高校的竞争力，就应从提升学生的专业素质着手。2.1学分制教学培养个性人才传统模式培养一个类型的大学生，学生的个性能力和素质得不到发展。黄山学院实施的学分制教学，提高了大学生的创造性学习和发展的主观能动性，引导他们进行个性化的最优的课程选择组合，拓展学生适应社会的能力，进而达到全面、自由的发展。同时加强了师生间的互动，提高了高校教学质量。将综合素质得分纳入学生必修学分范畴并出台了《黄山学院全日制本科学生综合素质学分认定与管理细则》。要求自2008级本科生开始，大学生在校期间除取得本专业教学计划所规定的应修学分之外，还应通过参与各类活动并取得一定成果，并经学校各院系、有关部门认定审核后被授予8个学分方准予毕业。活动包括科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作及各类社会实践活动。目前，素质拓展活动已成为提高我校学生综合素质的一条重要主线，发挥着提升大学生综合素质的重要性。同时，学校利用小学期，开设现代社会中接触或应用比较多的专业课程：英语、财务管理、市场营销、烹饪与营养管理等专业，供大学生进行专业辅修学习，并以学分结算。大学生在培养兴趣、拓宽知识面的同时，个人能力得到了1+1＞2的效果。2.2定位发展，培养不同层次的人才培养具有创新能力的人才是社会发展的需求，更是当前高等教育的首要任务。高校应主动适应社会经济需求、加速培养创新人才、贡献社会、发展自身的举措。黄山学院（不仅仅是应用型本科高校）依据学校实际，创造条件，促进大学生研究性学习[3]。如成立兴趣小组。大学生们根据根据爱好，结合专业发展，自由组成兴趣小组，在教师的指导下完成一系列的活动方案与竞赛，获得一系列的佳绩。如信息与机电学院的蓝豹小组，数学与统计学院的数学建模小组等。学校还设立教学研究专项课题，使任课老师在课堂教学的同时，积极探索应用型本科目标下的教学改革，力求使教师教学、科研、学生学习等全方位努力，提高大学生的素质。2.3重视实践教学环节实践教学是学校整个教学过程的重要环节，且实践教学质量很大程度上影响着培养的应用型人才的质量[4]47-49。黄山学院通过加强化应用型教学质量，理论教学与实践教学紧密结合；课程设计、毕业论文、兴趣小组与实际项目紧密结合；综合能力培养与社会需求紧密结合等方式；培养学生综合的专业素质和实际动手能力，形成理论环节与实践环节的良性互动，在实践中寻找问题，在教学中解决问题。学校构建完善、科学的实践教学体系、建立稳固的校内外实习教学基地、改革实验教学的模式、改革课程设计及毕业设计、加强实践教学师资队伍建设[5]186-190、提升软硬件设施建设等。迄今，黄山学院已建成省级人才培养模式创新实验区4个，校级11个。各级示范实验实训中心7个，指导大学生创新创业。自2008年以来，由教师指导下的大学生科研项目267项，且每年的增长率都在50%以上。3.培养就业技能市场的需要是高校人才培养的方向。黄山学院以此为动力，积极开展实习基地的建4设与合作，利用社会资源，为培养动手能力强的现代化人才创造条件。大学生在低年级专业素质提升以后，高年级时到实习基地顶岗实习，提升实践动手能力。这就促进大学生更好的了解市场需求，从而消除自身与就业岗位的信息不对称。同时，市场的要求也反馈到学校的教学过程中，调整专业培养方案，做到有针对性的培养学生。学校与企业合作研发，为企业发展提供动力的同时，挖掘自身专业的优势，创新人才培养模式，并通过与实践结合不断发展完善。到目前为止，我校已建立21个实习基地。按培养方案上规定，大学生在第七学期进行12个学分的实习，学校为他们的成才再加一把火。同时通过产学研合作，提供专业技术服务，为地方发展生产力，促进地方经济建设，服务地方建设等[6]117-121。近年来，黄山学院不断推进大学生创新创业工作，打造创新创业教育工作平台，强化创新创业实践能力，基本形成教育、训练、实践三位一体的创新创业能力培养体系。把创新创业与大学生就业教育、专业培养结合起来，提升学生创新创业的综合能力。2012年，学校获批72项国家级大学生创新创业训练计划项目；2013年，学校获批80项大学生创新创业训练计划项目，其中24项国家级项目，52项省级项目；学校已建成3个省级示范实验实训中心和4个校级示范实验实训中心。由此，我校荣获2013年“普通高校大学生创新创业教育示范学校”称号。4.提升团队就业能力大学生能力素质的提升和就业能力的培养，是衡量应用型本科高校办学能力的指标之一。黄山学院结合现代企业管理的团队合作精神，积极提升新形势下大学生团队就业能力。成立大学生就业指导中心，指导相关专业的大学生组建公司，技术指导等。每位成员根据专业兴趣，分工不同。如09级林学、经济管理、市场营销、美术学专业同学成立的徽美花卉公司。业务平台由花卉生产部、销售部等业务管理信息以及人员资源管理信息组成。林学专业的同学负责花卉生产，经济管理相关专业同学负责市场调研及销售方案的拟定，美术学专业的同学负责图案的设计等。在保证业务成功完成的前提下，每个部门拥有最大限度的自主权，给成员锻炼和发挥的空间。同时定期召开会议，修改和完善方案。该公司定期在校园和社区举行义卖活动，既扩大了影响力，又提高了销售量。最重要的是，提高大学生的实践意识和实践能力。团队就业局面的开创，将大学生从目前的每个人捧着简历去就业，逐个同事、部门去适应，直接过渡到有合