教科版六年级上册科学课教学设计

通渭县黄家窑小学六年级科学课教学设计-1-教学班级六（1)六（2）科任教师王喜元教学课题种子发芽实验（一）课时一课时教学目标1、能说出我们生活中常用的工具。2、会根据生活的需要正确地使用相关工具。3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。教学重、难点1、知道我们生活中的常用工具。2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。教学过程一、板书课题，揭示目标在生活生产中，人们做事情常常用工具来帮忙。我们认识哪些工具？我们使用过工具吗？二、自学指导请认真看P.2—3的内容，思考：1、我们曾经使用过哪些工具，用它们做了些什么事情？怎样使用这些工具的？填表一。2、试用工具，学生分组试着将学具木板上的一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头取出来，选择什么工具会更加方便省力？想选择的理由﹙注意对工具的爱护和工具使用中的安全﹚。3、观察P3的三幅图，在右边选择最恰当的工具完成3项工作，想想选择理由。三、学生自学1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。2、检查自学效果﹙1﹚根据“表一”，指名说一说生活中常用的工具有哪些？怎样使用这些工具的？﹙2﹚P2试用工具时，选择什么工具会更加方便省力？说一说选择的理由。﹙3﹚请三名同学说一说P3的三幅图中，选择那件工具完成3项工作最恰当，说明选择的理由。四、讨论更正，合作探究1、学生自由更正，或说一说不同想法。2、评讲﹙1﹚一起评第一个问题。估计没有错误。﹙2﹚一起评第二个问题。估计选择理由说不明白。分析错因：钉锤拔出铁钉，小刀取出图钉，运用杠杆原理比较省力方便。螺丝刀取出螺丝钉运用了轮轴原理省力方便。﹙3﹚一起评第三个问题。估计没有错误。五、课堂作业﹙联系生活解决问题﹚。1、选择工具打开油漆桶。新课标第一网2、选择工具打开一瓶饮料。3、选择工具将汽车轮胎上的螺母取下来。六、课堂小结1、请学生理解P3简单机械的定义。2、对于简单机械，我们有什么问题？教学反思通渭县黄家窑小学六年级科学课教学设计-2-教学班级六（1)六（2）科任教师王喜元教学课题杠杆的科学课时一课时教学目标1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点，能找到杠杆这三个点。2、会用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。3、体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。教学重、难点1、认识杠杆的作用，了解杠杆的简单原理。2、利用杠杆尺进行研究时对数据的整理和分析。教学过程一、板书课题，出示目标杠杆能在生活中产生巨大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我们就一起来探究杠杆的工作原理。二、自学指导请认真看P.4—6内容：1、思考什么是杠杆？杠杆的三个点在什么位置？2、四人小组合作，利用杠杆尺研究杠杆省力问题。3、讨论思考研究杠杆省力问题需收集哪些数据？怎样收集数据？填P6杠杆尺的记录表。三、学生自学1、学生按照自学指导分组看书，操作研究，教师巡视，个别指导。2、检查自学效果﹙1﹚指名说一说：什么是杠杆？杠杆有哪三个点？﹙2﹚请两名同学在投影上标出压水井、跷跷板的三个点分别在什么位置。﹙3﹚分辨杠杆：观察P4、P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）。﹙4﹚以小组为主汇报：收集了哪些数据？怎样收集数据？依据表中的数据说一说发现了什么规律？四、讨论更正，合作探究1、学生自由更正。2、评讲﹙1﹚一起评第一个问题。估计没有错误。﹙2﹚一起评第二个问题。估计没有错误。﹙3﹚一起评第三个问题。估计错把面杖当作杠杆。分析错因：对杠杆的意义没有理解﹙一根棍子工作时，如果能找到杠杆的三个点，我们把它看作杠杆，否则不是杠杆﹚。﹙4﹚一起评第四个问题。教学反思通渭县黄家窑小学六年级科学课教学设计-3-教学班级六（1)六（2）科任教师王喜元教学课题杠杆类工具的研究课时一课时教学目标1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。2、认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。3、意识到不同种类的杠杆有不同的用途，会在不同条件下使用不同类型的杠杆。教学重、难点1、对不同杠杆的比较和分析2、找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。教学过程一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、板书课题，出示目标刚才三位同学的表演非常精彩，他们使用的工具合适吗？板书：杠杆类工具的研究。三、自学指导请认真看P7—8的内容。1、思考P7中铁片开瓶器夹子这三种杠杆类工具有什么相同和不同的地方？说一说什么样的杠杆工具省力？什么样的杠杆工具费力？﹙从杠杆三个点的位置及是否省力两方面比较﹚2、观察P8杠杆类工具，按是否省力的标准进行分类，填写P8杠杆类别记录表。3、思考为什么有些杠杆类工具要设计成费力的？四、学生自学1、学生按照自学指导分组看书，操作研究，教师巡视。2、检查自学效果指名回答：﹙1﹚杠杆类工具分为几种？﹙2﹚什么样的杠杆工具省力？什么样的杠杆工具费力？什么样的杠杆工具既不省力也不费力？﹙3﹚为什么设计省力杠杆与不省力也不费力杠杆？五、讨论更正1、学生小组为单位，自由讨论更正。2、教师小结。教学反思通渭县黄家窑小学六年级科学课教学设计-4-教学班级六（1)六（2）科任教师王喜元教学课题轮轴的秘密课时一课时教学目标1、认识在轮轴的轮上用力能够省力，在轴上用力费力。2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。教学重、难点1、通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响2、轮的大小对轮轴作用的影响。教学过程一、情景导入，板书课题1、导入：水龙头是我们每家每户都有的一种工具，它能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头（出示阀门式水龙头）。像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。﹙根据实物指出轴、轮所在位置﹚2、板书课题。二、出示学习目标三、自学指导认真看P10—11的内容，每个小组做两次轮轴作用实验。﹙指导学生安装好轮轴装置﹚1、根据P10内容要求做轮轴实验，填写“轮轴作用的实验记录表”，想一想有什么发现？2、根据P11内容要求将原装置的轮换成更大的轮做轮轴实验，填写“轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表”，把两种轮轴提起相同重物所用的力进行比较，想一想有什么发现？四、学生自学1、学生按照自学指导分组实验，合作探究，教师巡视，进行实验指导。2、检查自学效果﹙1﹚各小组汇报第一次轮轴作用试验数据及发现的规律。﹙2﹚P10轮轴作用的运用（小游戏）：每一小组中一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，两人按不同方向转。猜猜胜者是谁？说明原因。﹙3﹚各小组汇报第二次“轮的大小对轮轴作用的影响”试验数据及发现的规律。五、讨论更正，合作探究1、学生自由更正，或说一说不同想法。2、评讲﹙1﹚一起评第一个问题。估计没有错误。﹙挂在轮上的钩码比轴上少，证明在轮上用力能省力。﹚﹙2﹚一起评第二个问题。估计没有错误。﹙3﹚一起评第三个问题。估计个别小组轮换大了，实验成功，数据准确，但没有发现新的规律。分析错因：两次实验在轴上挂的钩码个数不同，致使轮上的钩码个数比较不明显；两次实验在轴上挂的钩码个数应相同，再比较轮上的钩码个数，结果会很明显。教学反思通渭县黄家窑小学六年级科学课教学设计-5-教学班级六（1)六（2）科任教师王喜元教学课题定滑轮和动滑轮课时一课时教学目标1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。2、通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。教学重、难点1、认识滑轮的工作原理。2、通过实验来认识其工作原理。教学过程一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、自学指导请认真看P12—13的内容，1、利用定滑轮装置试一试，当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、小组合作自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案，填P13“定滑轮作用实验记录表”。3、体会动滑轮的意义，通过小组合作，安装一个动滑轮。4、小组合作实验：测力计测量将重物直接提升，再用测力计测量将重物通过动滑轮提升，将实验数据填入“动滑轮作用实验记录表”，思考发现什么？三、学生自学1、学生按照自学指导分组实验，合作探究，教师巡视，进行实验指导。2、检查自学效果小组汇报：﹙1﹚定滑轮是否省力？它有什么作用？说明理由。﹙2﹚什么叫动滑轮？动滑轮有什么作用？汇报实验数据。﹙3﹚定滑轮与动滑轮的作用有什么不同？四、讨论更正，合作探究1、学生自由更正，或说一说不同想法。2、评讲﹙1﹚一起评第一个问题（估计没有错误）。﹙2﹚一起评第二个问题（估计没有错误）。﹙3﹚一起评第三个问题（估计学生对定滑轮与动滑轮的作用不同点概括不完整）。教师点拨：定滑轮不省力，但可以改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向。五、课堂讨论小组讨论：在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？六、课堂小结通过实验探究，这节课你学会了什么？教学反思通渭县黄家窑小学六年级科学课教学设计-6-教学班级六（1)六（2）科任教师王喜元教学课题滑轮组课时一课时教学目标1、认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。2、会结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。教学重、难点1、用实验研究探究定、动滑轮的作用。2、认识起省力的大小关系和规律。教学过程一、板书课题，出示教学目标请看P14“观察起重机上的滑轮”想一想，起重机上那么多的滑轮有什么作用？起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、自学指导请认真看P14—15的内容。1、理解什么是滑轮组，并依照结构图P14，小组合作组装一个最简单的滑轮组。2、实验探讨简单滑轮组的作用。学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的用力方向、用力大小比较，能发现什么？填“滑轮组作用的实验记录表﹙一﹚”。3、实验探讨有2个动滑轮及2个定滑轮的滑轮组作用。学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，和直接吊起该重物的用力方向、用力大小比较，能发现什么？填“滑轮组作用的实验记录表﹙二﹚”。三、学生自学1、学生按照自学指导分组实验，合作探究，教师巡视，进行实验指导。2、检查自学效果小组汇报：﹙1﹚什么是滑轮组？滑轮组提升物体与直接提升物体的用力方向、用力大小有什么不同？﹙2﹚有多个动滑轮与定滑轮的滑轮组有什么作用？﹙3﹚为什么起重机能够吊起那么重的物体？四、讨论更正，合作探究1、学生自由讨论更正，或说一说不同想法。2、教师小结：滑轮组在提升重物时，既可以省力，又可以改变力的方向。滑轮组中的动滑轮与定滑轮数量越多越省力。五、课堂游戏小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15﹙1﹚出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。﹙2﹚要求没有参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。﹙3﹚说出自己的发现及从这个游戏中明白了什么？六、课堂小结滑轮组的作用是什么？生活中哪些地方用到了滑轮组？教学反思通渭县黄家窑小学六年级科学课教学设计-7-教学班级六（1)六（2）科任教师王喜元教学课题斜面的作用课时一课时教学目标1、理解斜面的意义，认识斜面省力作用。2、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。3、学会积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。教学重、难点1、认识斜面是如如何省力的。2、如何把学到的知识运用生活中去。教学过程一、揭示课题，出示学习目标在山区盘山公路为什么要修成“S”形？二、自学指导请认真看P16—17内容：1、阅读P16内容，小组讨论设计实验方案，研究斜面是否能够省力。填“斜面作用