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品德与社会备课（三年级上学期）学校教科版姓名郯城县庙山镇中心小学教研室第一单元夸夸我自己一、教学目标1、帮助学生了解自己的特点。2、让学生认识到在生活学习中，要发扬自己的优势。3、让学生认识到每个人难免有不足，从而努力完善自己，形成积极的自我概念。4、帮助学生正确面对他人的评价，形成乐观进取、积极向上的生活态度，敢于表现自己、发展个性。二、教材分析本单元一共有三个活动主题。“我的自画像”这一主题下设计了两个富有童趣的活动，旨在激发学生积极主动地参与，使其在轻松愉快的氛围下了解自己、介绍自己，初步培育乐观自信的积极态度。“别人眼中的我”这一主题，主要是引导学生在自我认识的基础上，借助他人的评价和鼓励，进一步客观、全面的认识自己；懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光，正确地对待不够公正的评价；学会真诚地和别人交流。“心中有阳光”这一主题，，重点在于让学生开展自我完善的实践活动。三、教学建议7——9课时教学案例《我的明星卡》教学设计一、活动目标1、学会欣赏自己，看中自己，鼓励学生形成成为“明星俱乐部会员”的自我期待。2、通过自制明星卡，充分展现学生个性，培养学生动手动脑能力。二、活动准备1、每人一张明星卡。2、准备材料：一张硬卡纸、胶水、剪刀、彩笔、钢笔等。3、老师准备明星俱乐部课件。闯关卡。三、活动过程师：老师今天带来了一本相册，里面有许多大明星的照片，同学们想看吗？生：想。师：那咱就请几位小朋友来找找看。（几位同学上台，老师用镜子依次找这几个学生）请告诉大家，你找到的是哪位明星？（生回答自己的名字）（老师用镜子随意照班里的几个同学，问明星是谁，叫什么名字，学生自己回答。）师：原来明星就在我们班里。各位小明星，今天老师带你们到一个有趣的地方看一看。（出示明星俱乐部课件）欢迎来到明星俱乐部，你们认识这些明星吗？生：刘翔———体育明星生：杨利伟———航天明星生：姚明———篮球明星师：你们也想和他们一样成为明星俱乐部的成员吗？只要你们闯过三个难关，愿望就实现了。同学们有没有信心？生：有！师：请小组长将闯关卡发给组员，同学们做好准备，开始出发！第一关：明星脸师：你喜欢自己的样子吗？请说出理由来，你就闯过第一关了。谁愿意第一个闯关？生：我喜欢我的眼睛，因为我笑的时候很可爱，眼睛可以眯成一条缝。生：我喜欢我的酒窝，我觉得自己很可爱。生：我喜欢我的头发，因为我的头发非常黑。师：同学们都找到自己身上长得最可爱的地方没有？生：找到了。师：那就赶快找一个同学说一说，让他帮你闯关吧！理由一定要说得很充分。师：想一想，第一关我们成功了吗？生：成功了！（课件出示：恭禧你们第一关闯关成功。）第二关：我与众不同。（课件出示：你有与众不同的地方吗？把你最与众不同的地方向同学们介绍，获得三个同学的签名就过关了。）（指一名学生读一读）师：闭上眼睛，想一想你最欣赏自己什么。（学生自己想）找到自己与众不同的地方吗？哪位小明星上台来介绍一下。生：我的理想是当一名主持人。生：我想当游泳运动员。师：请你们赶快把自己的优点长处、自己最欣赏的地方向同学们推荐，请同学们为你签名，得到了三次签名就可以过关了。刚才上台表演的同学老师愿意给你签名，各位小考官要把好关。（学生自由活动）师：有没有同学还没来得及得到三个签名的？大家都得到了三个签名，看看我们可以过关吗？（课件出示：祝贺你们第二关闯关成功！）师：同学们，你们觉得开心吗？接下来玩一个游戏：明星猜猜猜。（课件依次出现：最大的优点：乐于助人最满意自己的：身体强壮，力大无比我的兴趣和爱好：吃鱼，运动，开飞机）师：猜出来是哪位明星了吗？生：蓝猫。师：你是怎么知道的？生：因为蓝猫爱吃鱼。师：这就是蓝猫为自己设计的明星卡。我们继续闯关。第三关：设计明星卡师：给自己设计明星卡，可以设计些哪些内容呢？小组里讨论一下。师：请各个小组派一个同学汇报一下，你们想设计哪些内容。生：设计自己的优点、缺点、兴趣和爱好。生：设计自己最喜欢的颜色、最喜欢听的歌、最喜欢看的动画片。师：怎样设计才能使它变得与众不同呢？同学们可以选择自己喜欢的东西设计在明星卡上，设计好的同学将明星卡贴到黑板上。先不写名字，让别人来猜一猜，好不好？生：好！师：接下来就让我们在音乐中完成自己的明星卡吧！（音乐起，学生完成作品，贴到黑板上。教师巡视。）（师生共同猜一猜明星卡的制作者。）师：看了你们各有特色的明星卡，老师越来越喜欢你们了！猜一猜我们闯关会成功吗？（课件出示：祝贺你们正式成为明星俱乐部的会员了！）师：同学们，我想只要你们不断地努力，每个人都会成为真正的明星。你们说对吗？生：对。教学反思：《会说话的镜子》教学设计活动目标1、通过平等和谐的交流，建立良好的师生关系。2、让学生学会正确的对待他人的意见，帮助自己不断进步。3、培养学生良好的沟通能力和心理承受能力。活动准备1、和父母谈心，请他们说一说对自己的看法。2、老师给每位同学准备一份评语卡片。活动过程一、谈话导入师：同学们照过镜子吗？为什么要照镜子？（学生回答）师：镜子这么多用途，它能照出自己的美与丑，它能不能照出你在家里表现怎样？在学校里又是怎样的呢？谁能知道这些？（家长、老师、同学）这些人象一面面会说话的镜子，帮助我们认识自己的优缺点。二、照照自己1、以家长为镜子师：课前请同学们回家和爸爸妈妈谈谈，让他们说说你是怎样的一个孩子，对你的将来报有什么希望？谁能勇敢的把爸爸、妈妈的话说给大家听听？（几生汇报。尽量让不同性格的同学发言。）（每一位同学在小组内都说说与家长的谈话情况，老师随机参与其中。）师：通过刚才的汇报，我知道了有的同学在家长的眼里优点多一些，有的同学在家长的眼里缺点多一些，并且了解了你们的家长对你们的将来都有很高的期望。家长都望子成龙，他们的爱是无私的。希望同学们以后多找机会和父母谈心，主动向家长说一说自己在学校的表现。2、以同学为镜子师：刚才有的同学说，在家不太爱说话，我却发现他在学校里发言很积极，很大胆，个别问题还有自己独特的见解。可见在家里和在学校里的表现有时候不一样。谁能说说你的同桌在学校里是怎样的一个人？（几位同学回答，既可以说优点，也可以说缺点。）3、给同伴制作镜子师：同学是面好镜子，他不仅能照出你的外貌，还能照出语言和行为。下面请同学们拿出纸和笔，写出你最了解的同学的特点，给他制作一面镜子。（学生边讨论边写）4、互相赠送镜子1、同学把写好的卡片在班里读一读，被写的同学认领。2、老师把准备好的评语卡片全部送给学生。三、活动拓展师：看到别人给你写的缺点，心理有什么想法？（请各方面比较优秀的同学和稍差一点的同学分别说一说他们的想法。）师：“良药苦口利于病，忠言逆耳益于行。”我们都要把别人的意见当作进步的动力，让优点越来越多，让缺点越来越少。相信你们通过今天的活动，会经常了解别人对你的看法，照照会说话的镜子，使自己更加完美！教学反思：《亮出我自己》教学设计活动目标1、让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。2、引导学生大胆表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。活动准备教师准备多媒体课件和每人一张测试卷。活动过程一、创设情景，帮助学生“亮出我自己”师：同学们，最近老师开了一家“心理诊所”，由于没钱做广告，至今无一人登门求医。为了证明我的实力，今天，我就给同学们免费做一次心理测试，你们愿意吗？如果大家觉得我还行，就免费给我做广告好吗？（好）师：刚才老师是开了个玩笑，不过老师今天确实带来一份关于自信心的测试题。（发放试题，如附表）如果你们的情况与试题内容完全符合，就在后面记5分；如果有些符合，就记3分；完全不符合的记1分，最后算出自己的最后得分。（学生独立测试）测试完后，老师分类作出评价：40分以上的为非常自信；30分以上的为比较自信；20分以上的为信心不足；10分以上的为自卑。师：不管你属于哪一类，都无关紧要，重要的是下面的活动，如果你能积极参与，你就会成为阳光女孩或阳光男孩。二、开展“我来露一手”活动（播放3个喜闻乐见的广告。①蓝天六必治的牙好胃口就好。②没有最好，只有更好。③广告我们都爱娃哈哈。）师：有了广告，我们爱上了……；有了广告，我们喜欢上了……。看来，要亮出我们自己，也可以打打广告呀师：你最拿手的本领是什么？是画画、打水漂、编制小饰物、还是游泳？或许，你能用树枝吹出歌来，在田里抓泥鳅又快又准接下来我们来玩“为自己做广告”的游戏，请大家设计一段广告来推荐自己，特别要推荐大家还不知道的一些方面！（在小组内交流、表演）（全班交流。）师：哪些同学愿意到台上展示自己？我们把掌声送给他。（照顾测试得分低的同学，帮助他们克服胆怯心理。）三、我敢大声说“让我来”1、多媒体播放“毛遂自荐”的故事。2、讨论。师：后来大家为什么敬重毛遂呢？你从这个故事中受到了什么启发？3、（多媒体播放教材中的三副图画）你喜欢他们吗？4、师：你在哪些时候会自告奋勇的说：“让我来”？为什么？5、你打算从哪些方面去尝试、去锻炼自己？让学生完成书上的小卡片，多写几个“让我来”。四、心动不如行动师：俗话说：说的好不如做的好。我们班的路队和卫生没有拿到流动红旗，哪些同学愿意担此重任？师：一年一度的秋季运动会马上就要开始了，我希望每一个同学都行动起来，根据自己的特长，积极参与。老师期待着这一届运动会我们班取得冠军！（课件出示：自信，是人们向前的动力！自信，使你产生一种精神力量！面对挑战，我们要勇敢地去尝试。只有不断地尝试，才能对自己更加充满信心。）（全班齐读。）测试题我很满意自己。（）我常常是快乐的。（）我了解自己，并且很喜欢自己（）我和别人相处的很好。（）我愿意帮助别人。（）我虽然不聪明，但我很勤奋。（）我的朋友对我比较信任。（）我不管做什么事情都能做好。（）我觉得老师相信我。（）我觉得父母相信我。（）最后得分（）教学反思：第二单元温暖的家一、教材分析“温暖的家”取材于学生的家庭生活，力求让学生通过对自己生活世界中的小事，如名字的故事、妈妈的手、爸爸妈妈的愿望等的观察和体验，来获得最真实、最直接的感悟：家庭给予我无限温暖，我要体谅父母的心，并且愿意付诸行动。这就充分体现了“儿童的生活是课程的基础”等课程理念。本单元包含“温馨的港湾”、“爸爸妈妈，你们辛苦了”、“爸爸妈妈的心，我能懂”三个主题。这三个主题的关系是相对独立，又层层递进的。学生在感受到家庭的温馨后，激发他们去了解父母长辈为创造家庭的温馨氛围付出了怎样的辛劳；在感受了家庭的温馨，了解、体验了长辈的辛劳后，孩子就自然而然地产生了一种情感、态度――理解爸爸妈妈的心。因此，前一主题都是后一主题的前提和基础，而第三个主题又是整个单元的升华。二、教学目标1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩。2、让学生充分感受家庭成员给予自己的爱，体验父母的辛劳。3、引导孩子用恰当的方式表达爱与关心，孝敬父母长辈，能为营造温馨的家庭而积极行动。三、教学案例主题一温馨的港湾教学目标1、让学生了解自己名字的故事，感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望；2、引导学生感受家人不同方式的爱，激发他们对家人的感激之情；3、引导学生知道温馨的家庭需要成员们共同营造，家庭成员之间应该互相勉励，相互督促。教材分析与教学活动建议“温馨的港湾”由“名字的故事”、“同样的爱”、“我和爸爸有个约定”三个活动主题组成，三个活动主题从不同的侧面让孩子体验家庭的温馨，感受父母长辈对自己的爱，同时通过活动让学生体会到：家庭是个温馨的港湾，营造家庭的温馨，需要所有家庭成员的共同努力。教学时，教师要以学生的家庭生活为基础，引发学生去思考、发现，感受自己家庭中的温馨时刻，从而萌发对父母的感激、孝敬之情。第一课时名字的故事活动目标1、引导学生在家庭生活和社会实际中感受父母长辈对自己的爱。2、让学生了解自己的成长离不开家庭，从而萌发对父母长辈的感激、孝敬之情。活动准备1、学生准备：向家长了解自己的名字的来历或家人名字的来历。2、教师准备：制作课件《名字的故事》。活动过程：一、揭示活动主题师：同学们，你们好！今天，老师想给你们讲一个“名人改名”的故事，你们愿意听吗？生：愿意！师：徐悲