教科版小学3-6年级科学上册实验计划

科学实验计划三年级**小学2013.09.02序号课题观察内容实验内容实践器材、药品（含自制、自备器材及挂图）1我们看到了什么观察一棵大树大树、放大镜、望远镜2校园的树木记录树的不同形状3拓印树皮白纸、蜡笔或粗铅笔4大树和小草大树与小草的比较狗尾草、大树、5观察水生植物观察水生植物水葫芦、浮萍、水花生6植物的叶叶的观察（大小、形状、颜色）大小、形状、颜色各异的同一种树的树叶若干7观察一片完整的叶各种叶片、叶柄完整的叶8观察叶的生长过程一根正在生长的树枝9植物发生了什么变化叶的变化不同生长时期的叶10寻访小动物寻找校园中的小动物记录本11蜗牛观察蜗牛蜗牛、放大镜、牙签、玻璃片、菜叶、塑料瓶、玻璃瓶、水果若干、面包、水12蜗牛壳的观察13观察蜗牛的运动、痕迹14饲养蜗牛15观察蜗牛吃食、排泄16蚯蚓观察蚯蚓蚯蚓、培养皿、水、放大镜17蚂蚁观察蚂蚁蚂蚁、白纸、放大镜、小瓶盖、浅盆、水18观察蚂蚁身体19金鱼观察金鱼金鱼、鱼食、红色食用色素、滴管20观察金鱼的吃食21观察金鱼的呼吸22观察我们周围的材料观察记录身边的材料学习用品、生活用品等23寻找常见的材料24谁更硬一些比较硬度木头、纸、金属、塑料、小刀、铁钉、金属制品若干、鎯头、开水、25认识金属26比较柔韧性谁更柔韧三根粗细长短一样的金属棒、木棒、塑料棒、橡皮泥27认识塑料塑料制品、电路检测器、28它们吸水吗谁更容易吸水滴管、水、木片、白纸、金属片、塑料片、废纸、毛巾29纸的观察30造一张纸31材料在水中的沉浮材料在水中的沉浮木头、塑料、金属等实心物品；水槽、木筷、开水、电路检测器、32认识木头33砖和陶瓷观察砖和陶瓷砖、碗、铁钉、水槽、黏土、水34黏土的变化35给身边的材料分类给材料分类相关图片36水水在哪个袋中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气的黑色袋子一个；37水和食用油的比较观察水和食用油,水、油、洗涤剂、醋、报纸、玻璃片、蜡光纸、试管38谁流得更快一些流动比赛水、油、洗洁精、流动实验盘、玻璃片、玻璃杯39比较水的多少比较水的多少3个形状、大小不一的杯子，装入不同量的水并编号、各种能够装水的容器40认识量筒量筒、3个形状大小不一的杯子装入不同量的水并编号41我们周围的空气空气存在吗香、塑料带、塑料袋、水槽、气球、烧杯42比较空气和水43空气占据空间吗空气占据空间吗塑料瓶、吸管、橡皮泥、杯子、餐巾纸、针筒、空气占据空间的变化44空气有重量吗空气有重量吗气球球、平衡棒、天平、打气筒、皮球、科学实验计划四年级**小学2013.09.02序号实验名称分组实验演示实验所需器材1室内外温度的测量与比较√温度计2气温的测量√温度计、气温填充图3制作风向标√硬吸管、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀、硬纸板4制作雨量器√直筒透明杯、纸条、透明胶带5用雨量器测量降水量√雨量器、洒水壶6食盐在水中溶解了√食盐、烧杯、搅拌棒、沙子7面粉在水中溶解了吗√面粉、烧杯、搅拌棒8过滤食盐、沙、面粉的混合物√滤纸、漏斗、支架、烧杯、搅拌棒9高锰酸钾的溶解√烧杯、搅拌棒、水、药勺10不同物质在水中的溶解面粉、沙、食盐、高锰酸钾、水、烧杯、搅拌棒11胶水和洗发液是怎样溶解的√胶水、洗发液、勺子、烧杯、水、搅拌棒12醋、酒精和食用油是怎样溶解的√醋、酒精、食用油、烧杯、水、搅拌棒13食盐和小苏打在水中的溶解能力√食盐、小苏打、烧杯、水、搅拌棒14气体在水中的溶解能力√注射器、橡皮帽、汽水15哪一个溶解得快√食盐、烧杯、搅拌棒16加快方糖溶解的研究√热水、方糖、搅拌棒17100毫升水能溶解多少食盐√烧杯、100毫升水、食盐、药勺、天平、搅拌棒18食盐和水会一起蒸发吗√烧杯、水、食盐19蒸发皿中的白色颗粒√蒸发皿、石棉网、三角架、酒精灯、食盐水20听听音叉发出的声音√大小音叉、大小铁钉21使物体发出声音√锣、鼓、钢尺、橡皮筋22观察发声物体√装水水槽、音叉23观察比较声音强弱的变化√钢尺、塑料尺24观察比较声音高低的变化√同样的4个杯子里面装有不同量的水、铅笔或小木棒、橡皮筋、长短不同的铁钉、粗细不同的钢管、粗细相同长短不同的塑料管、吉他25探索尺子的音高变化√钢尺、几本厚书26振动物体与声波√音叉、小锤、水槽、2个小纸杯、5米的棉线或尼龙线27声音在不同物体中的传播√音叉、小锤长度相同的铝箔条、木尺、棉线、尼龙绳28观察比较鼓膜的振动√耳的结构模型、塑料杯、气球皮、橡皮筋、音叉、少量的盐或细沙29控制物体发声√塑料罐或空易拉罐、黄豆、棉花、毛巾等30观察上肢的运动√哑铃或其他重物31测量心跳和呼吸√2个喇叭、一根软管32呼吸为什么会加快√塑料袋、粗吸管、水槽、广口瓶、玻璃片、水、火柴33体验心脏的工作√水槽、洗耳球、塑料管34人体的消化器官√人体消化图塑料袋塑料管35观察口腔√牙齿的分布排列图科学实验计划五年级**小学2013.09.02一、学生情况分析《科学》五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、教学的主要目标《从太阳系到无限宇宙》属于“探究过程能力训练”单元，是能力训练的准备单元，旨在让学生初步了解“模型与解释”的意义、基本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出解释的乐趣，激发学生的学习积极性。《地球在“变脸”》、《开心游乐场》等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导学生对身边的实际问题进行探究，尽可能地提供机会，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。教材密切联系学生的生活和学习实际，引导学生通过积极研究身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。如：《时间的脚步》、《生生不息的原动力》等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。综合活动单元是教师教学和学生活动的主体部分，通过一系列学生爱参与、能参与的“做中学”活动，全面培养学生的科学素养。这些活动为学生的自主学习留有空间，鼓励学生自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结经验，体验成功的愉悦，增强科学探究的兴趣。在《开心游乐场》中，学生通过寻找生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，揭示出力的简单特征，并能将力的规律应用于生活实践。在《热能考察之旅》中，教材提供了“搜集有关温度的资料、运用各种方法产生热、制作冰激凌、研究冷热水之间的热传递”等活动。教材设计这些学习活动的目的是在重点培养“模型与解释”一级目标的同时，达到获取知识、领悟科学思想观念、领会科学家研究科学所用的方法等其他目标。《生生不息的原动力》这个“探究的探究”单元是本册教材的总结部分。学生通过对海尔蒙等人研究光合作用过程的剖析，和对自己在本学期“模型与解释”经历的回顾与反思，总结经验，知道建立模型不能随意的构建，需要有严谨的态度、勤奋的工作、精密的推理、合理的分析，从而使学生进一步理解科学探究的本质，提高元认知水平。四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。五、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。科学实验计划六年级**小学2013.09.02一、教材分析大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。四、学生情况分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充